,突出“空间与图形”的文化价值。 ·重视量与测量，并把它融合在有关的内容中，加强测量的实践性。 ·加强合情推理，调整“证明”的要求，强化理性精神。 削弱的方面： 第一、二学段，削弱了单纯的平面图形周长、面积、体积等计算。第三学段，削 弱了以]演绎推理为主要形式的定理证明，减少定理的数量一一用4条“基本事 实”证明40条左右的结论：删去了大量繁难的几何证明题，淡化几何证明的技 巧，降低了论证形式化的要求和证明的难度。 3、统计与概率 "统计与概率"主要研究现实生活中的数据和客观世界中的随机现象，它通过对数 据收集、整理、描述和分析以及对事件发生可能性的刻画，来帮助人们做出合理 的推断和预测。 统计与概率强调与注意的方面： ·强调统计与概率过程性目标的达成。 ·强调对统计表特征和统计量实际意义的理解 ·注意与现代信息技术的结合。 ·注意统计与概率和其他内容的联系。 ·注意避免单纯的统计量的计算和对有关术语进行严格表述。 4、实践与综合应用 "实践与综合应用"是新数学课程中一个全新的内容。理解和把握这个领域，对于 数学课程的发展和数学教学的改革是非常重要的。《数学课程标准》中的"实践与 综合应用"领域，是《标准》的一个特色。这个领域反映了数学课程与教学改革 的要求，也提供了学生进行一种实践性、探索性和研究性学习的课程渠道。 "实践与综合应用"将帮助学生综合运用己有的知识和经验，经过自主探索和合作 交流，解决与生活经验密切联系的、具有一定挑战性和综合性的问题，以发展他 们解决问题的能力，加深对"数与代数"空间与图形"统计与概率"内容的理解， 体会各部分内容之间的联系。 ·突出“空间与图形”的文化价值。 ·重视量与测量，并把它融合在有关的内容中，加强测量的实践性。 ·加强合情推理，调整“证明”的要求，强化理性精神。 削弱的方面： 第一、二学段，削弱了单纯的平面图形周长、面积、体积等计算。第三学段，削 弱了以]演绎推理为主要形式的定理证明，减少定理的数量——用 4 条“基本事 实”证明 40 条左右的结论；删去了大量繁难的几何证明题，淡化几何证明的技 巧，降低了论证形式化的要求和证明的难度。 3、统计与概率 "统计与概率"主要研究现实生活中的数据和客观世界中的随机现象，它通过对数 据收集、整理、描述和分析以及对事件发生可能性的刻画，来帮助人们做出合理 的推断和预测。 统计与概率强调与注意的方面： ·强调统计与概率过程性目标的达成。 ·强调对统计表特征和统计量实际意义的理解 ·注意与现代信息技术的结合。 ·注意统计与概率和其他内容的联系。 ·注意避免单纯的统计量的计算和对有关术语进行严格表述。 4、实践与综合应用 "实践与综合应用"是新数学课程中一个全新的内容。理解和把握这个领域，对于 数学课程的发展和数学教学的改革是非常重要的。《数学课程标准》中的"实践与 综合应用"领域，是《标准》的一个特色。这个领域反映了数学课程与教学改革 的要求，也提供了学生进行一种实践性、探索性和研究性学习的课程渠道。 "实践与综合应用"将帮助学生综合运用己有的知识和经验，经过自主探索和合作 交流，解决与生活经验密切联系的、具有一定挑战性和综合性的问题，以发展他 们解决问题的能力，加深对"数与代数""空间与图形""统计与概率"内容的理解， 体会各部分内容之间的联系