(1)德育的任务：培养具有理性，能够控制自己的欲望，知耻、重名 誉、谦虚谨慎、举止文雅、气质温和的绅士 (2)方法：及早实践 3.智育： (1)智育的目的：形式教育之父 (2)智育的内容：学习“有用的知识” (3)智育的方法(4点) 三、论从小养成良好的习惯。 洛克对习惯的作用和意义作了深刻的阐述。在体育（身体养护）方面，他认为， 如果从小培养儿童适应严寒酷暑的习惯，儿童就会有抵御严寒酷暑的能力。对此， 他引用了一段有趣的对话为他的论点作了精彩的论证：“我们初生的时候，面孔 的娇嫩并不在身体其他部分之下。但是因为习惯了，它便较之其他部分受得起风 寒了。所以从前雅典人看见大月氏的哲学家在霜天雪地中，赤身露体，觉得奇怪， 大月氏哲学家的答复是挺值得玩味的。他们说：‘冬天气候酷寒，你们的面孔为 什么受得住呢？’雅典人说：‘因为我的面孔习惯了。’‘那么，你把我的身体都 看做面孔好了。’”洛克引用大月氏人的话总结到：“我们的身体只要从小养成习 惯，它们是什么都受得了的。”在德育方面，洛克强调，儿童应当养成遵守约 束，服从理智的良好习惯。他告诚家长，不能溺爱子女，以免儿童染上恶习。恶 习一旦形成，就好比“莠草的根已深了，这时才想拔除也许已经晚了。”在智育 方面，洛克也很强调习惯的养成。他要求教师能够通过鼓励的方法使学生努力学 习，养成“习于吃苦”的习惯。另外，在学习方法上，培养学生“时常回想”的 习惯。洛克认为，时常回想是“最好的智能上的习惯”，因为它可以迫使学生经 常用心。对于习惯在儿童体、德、智成长过程中的意义，洛克作了这样的概括： “因为年龄增长，自由便应跟着来到。许多事情他都应该信托他自己的行动去应 付，因为他不能永远受人监护，只有你给他的良好原则和牢固习惯，才是最好的， 最可靠的，所以也是最应该注重的。因为一切告诚与规则，无论如何反复叮咛， 除非实行成了习惯，全是不中用的。”鉴于此，洛克强调：“导师的重大的工作 在于养成学生的风度，形成学生的心理，在使学生养成良好的习惯”。 四、论贫苦儿童教育 《贫穷儿童劳动学校计划》（1） 德育的任务：培养具有理性，能够控制自己的欲望，知耻、重名 誉、谦虚谨慎、举止文雅、气质温和的绅士 （2） 方法：及早实践 3．智育： （1） 智育的目的：形式教育之父 （2） 智育的内容：学习“有用的知识” （3） 智育的方法（4 点） 三、论从小养成良好的习惯。 洛克对习惯的作用和意义作了深刻的阐述。在体育（身体养护）方面，他认为， 如果从小培养儿童适应严寒酷暑的习惯，儿童就会有抵御严寒酷暑的能力。对此， 他引用了一段有趣的对话为他的论点作了精彩的论证：“我们初生的时候，面孔 的娇嫩并不在身体其他部分之下。但是因为习惯了，它便较之其他部分受得起风 寒了。所以从前雅典人看见大月氏的哲学家在霜天雪地中，赤身露体，觉得奇怪， 大月氏哲学家的答复是挺值得玩味的。他们说：‘冬天气候酷寒，你们的面孔为 什么受得住呢？’雅典人说：‘因为我的面孔习惯了。’‘那么，你把我的身体都 看做面孔好了。’”洛克引用大月氏人的话总结到：“我们的身体只要从小养成习 惯，它们是什么都受得了的。” 在德育方面，洛克强调，儿童应当养成遵守约 束，服从理智的良好习惯。他告诫家长，不能溺爱子女，以免儿童染上恶习。恶 习一旦形成，就好比“莠草的根已深了，这时才想拔除也许已经晚了。” 在智育 方面，洛克也很强调习惯的养成。他要求教师能够通过鼓励的方法使学生努力学 习，养成“习于吃苦”的习惯。另外，在学习方法上，培养学生“时常回想”的 习惯。洛克认为，时常回想是“最好的智能上的习惯”，因为它可以迫使学生经 常用心。对于习惯在儿童体、德、智成长过程中的意义，洛克作了这样的概括： “因为年龄增长，自由便应跟着来到。许多事情他都应该信托他自己的行动去应 付，因为他不能永远受人监护，只有你给他的良好原则和牢固习惯，才是最好的， 最可靠的，所以也是最应该注重的。因为一切告诫与规则，无论如何反复叮咛， 除非实行成了习惯，全是不中用的。” 鉴于此，洛克强调：“导师的重大的工作 在于养成学生的风度，形成学生的心理，在使学生养成良好的习惯”。 四、论贫苦儿童教育 《贫穷儿童劳动学校计划》