中医基础理论课程教案(供中医本科用) 中医基础理论教研室03 课程名称中医基础理论(“十五”国家级规划教材,孙广仁主编) 绪论 三、中医学理论体系的主要特点·辨证论治 四、中医基础理论课程的主要内容 授课时数2 教学方法课堂讲投,配合多媒体课件 掌握中医基础理论体系的主要特点—一辨证论治 教学目的 2了解中医学基础理论的主要内容 1阐述辨证论治的概念和思维过程: (1)病、证、症的基本概念:阐释病、证、症的基本概念及其区别和联系,指出证的时 教相性和空间性特征。(约30分钟) (2)辨证论治的基本概念: ①辨证的基本概念和思维过程,如辨病因,辨病位,辨病性,辨病势等。(约20分钟) ②论治的基本概念和思维过程,如因证立法,随法选方,据方施治等。(约10分钟) (3)同病异治和异病同治的涵义:阐释同病异治与异病同治的涵义,指出中医治病着眼 于证的异同。(约10分钟) (4)辨证与辨病相结合:①辨病论治的由来:②“以辨病为先,以辨证为主”的临床诊 治原则。(约10分钟) 过2中医基础理论课程的主要内容简介。(约10分钟) 1重点:证、辨证论治、同病异治、异病同治的概念 重2难点:①证的基本概念:证,是指疾病过程中某阶段或某一类型的病理概括,由 点组相对固定的、有内在联系的、能揭示疾病某一阶段或某一类型病变本质的症状和体征构成, 难是中医治病的依据。②证的时相性与空间性特征:证反映疾病的阶段性本质,表明了其时相 点性特征:证反映疾病不同类型的本质,表明了它的空间性特征。③辨证:是通过分析综合疾 思病当时的临床表现(包括症状和体征),确立一个“证候”概念的思维和实践过程,不是指“辨 考析症状和体征”,与其后的“辨症求因”之“辨症”的涵义不同 3思考题:①证与病、症在概念上有何区别?②辨证与论治的基本概念和相互关系是什 么?③何谓同病异治、异病同治?④临床上怎样运用辨病与辨证相结合的诊治原则? 参考文 1张珍玉主编.中医学基础.中国中医药出版社,1993:7 2童瑶主编.规划教材教与学参考丛书·中医基础理论.中国中医药出版社,199920-24 3王新华主编.中医药高级丛书·中医基础理论.人民卫生出版社,200122-26 献4孙广仁等中医基础理论难点解析.中国中医药出版社,20017-20中医基础理论课程教案（供中医本科用） 中医基础理论教研室 03 课程名称 中医基础理论（“十五”国家级规划教材，孙广仁主编） 课 题 绪论 三、中医学理论体系的主要特点·辨证论治 四、中医基础理论课程的主要内容 授课时数 ２ 教学方法 课堂讲授，配合多媒体课件 教 学 目 的 1 掌握中医基础理论体系的主要特点——辨证论治； 2 了解中医学基础理论的主要内容。 教 学 过 程 1 阐述辨证论治的概念和思维过程： （1）病、证、症的基本概念：阐释病、证、症的基本概念及其区别和联系，指出证的时 相性和空间性特征。（约 30 分钟） （2）辨证论治的基本概念： ①辨证的基本概念和思维过程，如辨病因，辨病位，辨病性，辨病势等。（约 20 分钟） ②论治的基本概念和思维过程，如因证立法，随法选方，据方施治等。（约 10 分钟） （3）同病异治和异病同治的涵义：阐释同病异治与异病同治的涵义，指出中医治病着眼 于证的异同。（约 10 分钟） （4）辨证与辨病相结合：①辨病论治的由来；②“以辨病为先，以辨证为主”的临床诊 治原则。（约 10 分钟） 2 中医基础理论课程的主要内容简介。（约 10 分钟） 重 点 难 点 思 考 题 1 重点：证、辨证论治、同病异治、异病同治的概念。 2 难点：①证的基本概念：证，是指疾病过程中某一阶段或某一类型的病理概括，由一 组相对固定的、有内在联系的、能揭示疾病某一阶段或某一类型病变本质的症状和体征构成， 是中医治病的依据。②证的时相性与空间性特征：证反映疾病的阶段性本质，表明了其时相 性特征；证反映疾病不同类型的本质，表明了它的空间性特征。③辨证：是通过分析综合疾 病当时的临床表现（包括症状和体征），确立一个“证候”概念的思维和实践过程，不是指“辨 析症状和体征”，与其后的“辨症求因”之“辨症”的涵义不同。 3 思考题：①证与病、症在概念上有何区别？②辨证与论治的基本概念和相互关系是什 么？③何谓同病异治、异病同治？④临床上怎样运用辨病与辨证相结合的诊治原则？ 参 考 文 献 1 张珍玉主编. 中医学基础. 中国中医药出版社，1993:7 2 童瑶主编. 规划教材教与学参考丛书·中医基础理论. 中国中医药出版社，1999:20-24 3 王新华主编. 中医药高级丛书·中医基础理论. 人民卫生出版社，2001:22-26 4 孙广仁等. 中医基础理论难点解析. 中国中医药出版社，2001:17-20