中医基础理论教案 (普通高等教育“十五”国家级规划教材) 中医基础理论教研室 2002
中医基础理论教案 （普通高等教育“十五”国家级规划教材） 中医基础理论教研室 2002
中医基础理论课程教案(供中医本科用) 中医基础理论教研室01 课程名称中医基础理论(“十五”国家级规划教材,孙广仁主编) 绪论 、中医学的学科属性 中医学理论体系的形成和发展 授课时数2 教学方法课堂讲授,配合多媒体课件 1了解中医学的基本概念及中医学的学科属性 教学目的 2了解中医学理论体系形成和发展的大体过程。 1简述中医学的基本概念及其学科属性。(约10分钟) 中医学,是发祥于中国古代的研究人体生命、健康、疾病的科学,是以自然科学知识为 主体、与人文社会科学知识相交融的科学知识体系。中医学属于自然科学范畴,具有社会科 教学特性,受到古代哲学的深刻影响,是多学科交互渗透的产物 2阐释中医学理论体系的基本概念:是包括理法方药在内的整体。(约5分钟) 3简述中医学理论体系形成:(约30分钟) 半≈e1)形成的基础和方法:①社会背景:②医药知识的积累:③直接观察与整体观察: 思想(精气、阴阳、五行学说)的渗透 (2)理论体系的确立:①大体年代;②标志:③《黄帝内经》、《伤寒杂病论》、《难经》 《本经》等在中医学理论体系形成中的意义 4以朝代为线索简述中医学理论体系的充实和发展。(约40分钟) 过 (1)魏晋隋唐时期:①王叔和《脉经》:②巢元方《诸病源候论》:③孙思邈《千金方》。 (2)宋金元时期:①陈言《三因方》:②钱乙《小儿药证直诀》:③金元四大家:刘完素 守真,河间,寒凉派)、张从正(子和,戴人,攻邪派)、李杲(明之,东垣,补土派)、朱 震亨(彦修,丹溪,滋阴派)以及李杲的老师、易水学派的代表人物张元素(洁古,易水) (3)明清时期:①张介宾(景岳)、赵养葵(献可)等的命门学说;②吴又可(有性)、 叶桂(香岩,天士)、薛雪(生白,一瓢)、吴瑭(鞠通)等的温病学说。 (4)近代与现代提出的新观点:如中西汇通等。 5中医学的继承与创新:提出问题让学生自学。 1重点:①中医学理论体系的基本概念和形成标志;②金元四大家的理论创新;③明清 点命门学说与温病学说的新理论。 难2难点:中医学理论体系的基本概念:中医学理论体系是包括理法方药在内的一个整体 点系统,它以整体观念为主导思想,以精气、阴阳、五行学说为哲学基础,以脏腑经络学说为 思理论核心,以辨证论治为诊疗特点。 考3思考题:①中医学理论体系的基本概念、形成标志是什么?②金元四大家的代表人物、 题|学术特点各是什么?③明清时期中医学理论的发展体现在哪些方面?④中医学怎样才能实现 现代化? 1张珍玉主编.中医学基础.中国中医药出版社,1993:1-2 2孙广仁.中医学的学科属性与其现代化刍议中国医药学报,2002,17(2):68-71 参考文献 3孙广仁等.中医基础理论难点解析中国中医药出版社,2001:1-1 4童瑶主编.规划教材教与学参考丛书·中医基础理论.中国中医药出版社,1999:30-36
中医基础理论课程教案（供中医本科用） 中医基础理论教研室 01 课程名称 中医基础理论（“十五”国家级规划教材，孙广仁主编） 课 题 绪论 一、中医学的学科属性 二、中医学理论体系的形成和发展 授课时数 ２ 教学方法 课堂讲授，配合多媒体课件 教 学 目 的 1 了解中医学的基本概念及中医学的学科属性； 2 了解中医学理论体系形成和发展的大体过程。 教 学 过 程 1 简述中医学的基本概念及其学科属性。（约 10 分钟） 中医学，是发祥于中国古代的研究人体生命、健康、疾病的科学，是以自然科学知识为 主体、与人文社会科学知识相交融的科学知识体系。中医学属于自然科学范畴，具有社会科 学特性，受到古代哲学的深刻影响，是多学科交互渗透的产物。 2 阐释中医学理论体系的基本概念：是包括理法方药在内的整体。（约 5 分钟） 3 简述中医学理论体系形成：（约 30 分钟） （1）形成的基础和方法：①社会背景；②医药知识的积累；③直接观察与整体观察；④ 哲学思想（精气、阴阳、五行学说）的渗透。 （2）理论体系的确立：①大体年代；②标志；③《黄帝内经》、《伤寒杂病论》、《难经》、 《本经》等在中医学理论体系形成中的意义。 4 以朝代为线索简述中医学理论体系的充实和发展。（约 40 分钟） （1）魏晋隋唐时期：①王叔和《脉经》；②巢元方《诸病源候论》；③孙思邈《千金方》。 （2）宋金元时期：①陈言《三因方》；②钱乙《小儿药证直诀》；③金元四大家：刘完素 （守真，河间，寒凉派）、张从正（子和，戴人，攻邪派）、李杲（明之，东垣，补土派）、朱 震亨（彦修，丹溪，滋阴派）以及李杲的老师、易水学派的代表人物张元素（洁古，易水）。 （3）明清时期：①张介宾（景岳）、赵养葵（献可）等的命门学说；②吴又可（有性）、 叶桂（香岩，天士）、薛雪（生白，一瓢）、吴瑭（鞠通）等的温病学说。 （4）近代与现代提出的新观点：如中西汇通等。 5 中医学的继承与创新：提出问题让学生自学。 重 点 难 点 思 考 题 1 重点：①中医学理论体系的基本概念和形成标志；②金元四大家的理论创新；③明清 命门学说与温病学说的新理论。 2 难点：中医学理论体系的基本概念：中医学理论体系是包括理法方药在内的一个整体 系统，它以整体观念为主导思想，以精气、阴阳、五行学说为哲学基础，以脏腑经络学说为 理论核心，以辨证论治为诊疗特点。 3 思考题：①中医学理论体系的基本概念、形成标志是什么？②金元四大家的代表人物、 学术特点各是什么？③明清时期中医学理论的发展体现在哪些方面？④中医学怎样才能实现 现代化？ 参 考 文 献 1 张珍玉主编. 中医学基础. 中国中医药出版社，1993:1-2 2 孙广仁. 中医学的学科属性与其现代化刍议.中国医药学报，2002,17(2):68-71 3 孙广仁等. 中医基础理论难点解析.中国中医药出版社，2001:1-15 4 童瑶主编. 规划教材教与学参考丛书·中医基础理论. 中国中医药出版社，1999:30-36
中医基础理论课程教案(供中医本科用) 中医基础理论教研室02 课程名称[中医基础理论(“十五”国家级规划教材,孙广仁主编) 绪论 课题 三、中医学理论体系的主要特点·整体观念 授课时数2 教学方法课堂讲授,配合多媒体课件 教1掌握中医基础理论体系的主要特点一一整体观念 阐述整体观念的基本概念及主要内容。(约5分钟 2阐释人体是一个有机整体 (1)生理上的整体性:五脏一体观和形神一体观,说明结构的完整性及结构与功能的统 性。(约30分钟) (2)病理上的整体性:局部病变与整体病理反映的统一关系。(约10分钟) (3)诊治上的整体性:由外察内,整体调节。(约10分钟) 学3阐释人与自然环境的统一性: (1)自然环境的变化对人体生理的影响:①四时气候变化对人体生理的影响,如四时平 脉及人的排汗与气候的关系,说明人体的适应性调节:②地域环境对人体生理的影响,如水 土不服等。(约15分钟) (2)自然环境的变化对人体病理的影响:①四时多发病:②昼夜变化对疾病的影响:③ 地域环境对发病的影响。(约10分钟) (3)自然环境与疾病防治的关系:因时、因地制宜。(约5分钟) 4阐释人与社会环境的统一性: 程 (1)社会环境对人体生理的影响:(约5分钟) (2)社会环境对人体病理的影响:(约5分钟) (3)社会环境与疾病防治的关系:(约5分钟 5整体观念与现代医学模式之比较(提出问题让学生自学) 1重点:①整体观念的基本概念:②人体有机整体的构成;③人与自然环境的统一性 2难点:①人体怎样构成一个有机整体?要求从“五脏一体观”和“形神一体观”两个 难方面来阐释。②人与社会环境的统一性 点3思考题:①整体观念的基本概念是什么?②人体这个有机整体是怎样构成的?请从结 思构和功能两个方面来论述。③怎样认识人与自然环境的统一性?④整体观念构建的理论基础 考是什么? 1张珍玉主编.中医学基础中国中医药出版社,1993:5-6 2童瑶主编.规划教材教与学参考丛书·中医基础理论.中国中医药出版社,1999:13-20 参考文献 3王新华主编.中医药高级丛书·中医基础理论.人民卫生出版社,2001:12-22 4孙广仁等.中医基础理论难点解析.中国中医药出版社,2001:16 5孙广仁主编.中医藏象生理学.中国医药科技出版社,2002:13-23
中医基础理论课程教案（供中医本科用） 中医基础理论教研室 02 课程名称 中医基础理论（“十五”国家级规划教材，孙广仁主编） 课 题 绪论 三、中医学理论体系的主要特点·整体观念 授课时数 ２ 教学方法 课堂讲授，配合多媒体课件 教 学 目 的 1 掌握中医基础理论体系的主要特点——整体观念 教 学 过 程 1 阐述整体观念的基本概念及主要内容。（约 5 分钟） 2 阐释人体是一个有机整体： （1）生理上的整体性：五脏一体观和形神一体观，说明结构的完整性及结构与功能的统 一性。（约 30 分钟） （2）病理上的整体性：局部病变与整体病理反映的统一关系。（约 10 分钟） （3）诊治上的整体性：由外察内，整体调节。（约 10 分钟） 3 阐释人与自然环境的统一性： （1）自然环境的变化对人体生理的影响：①四时气候变化对人体生理的影响，如四时平 脉及人的排汗与气候的关系，说明人体的适应性调节；②地域环境对人体生理的影响，如水 土不服等。（约 15 分钟） （2）自然环境的变化对人体病理的影响：①四时多发病；②昼夜变化对疾病的影响；③ 地域环境对发病的影响。（约 10 分钟） （3）自然环境与疾病防治的关系：因时、因地制宜。（约 5 分钟） 4 阐释人与社会环境的统一性： （1）社会环境对人体生理的影响：（约 5 分钟） （2）社会环境对人体病理的影响：（约 5 分钟） （3）社会环境与疾病防治的关系：（约 5 分钟） 5 整体观念与现代医学模式之比较（提出问题让学生自学） 重 点 难 点 思 考 题 1 重点：①整体观念的基本概念；②人体有机整体的构成；③人与自然环境的统一性。 2 难点：①人体怎样构成一个有机整体？要求从“五脏一体观”和“形神一体观”两个 方面来阐释。②人与社会环境的统一性 3 思考题：①整体观念的基本概念是什么？②人体这个有机整体是怎样构成的？请从结 构和功能两个方面来论述。③怎样认识人与自然环境的统一性？④整体观念构建的理论基础 是什么？ 参 考 文 献 1 张珍玉主编. 中医学基础.中国中医药出版社，1993:5-6 2 童瑶主编. 规划教材教与学参考丛书·中医基础理论. 中国中医药出版社，1999:13-20 3 王新华主编. 中医药高级丛书·中医基础理论. 人民卫生出版社，2001:12-22 4 孙广仁等. 中医基础理论难点解析. 中国中医药出版社，2001:16 5 孙广仁主编. 中医藏象生理学. 中国医药科技出版社，2002:13-23
中医基础理论课程教案(供中医本科用) 中医基础理论教研室03 课程名称中医基础理论(“十五”国家级规划教材,孙广仁主编) 绪论 三、中医学理论体系的主要特点·辨证论治 四、中医基础理论课程的主要内容 授课时数2 教学方法课堂讲投,配合多媒体课件 掌握中医基础理论体系的主要特点—一辨证论治 教学目的 2了解中医学基础理论的主要内容 1阐述辨证论治的概念和思维过程: (1)病、证、症的基本概念:阐释病、证、症的基本概念及其区别和联系,指出证的时 教相性和空间性特征。(约30分钟) (2)辨证论治的基本概念: ①辨证的基本概念和思维过程,如辨病因,辨病位,辨病性,辨病势等。(约20分钟) ②论治的基本概念和思维过程,如因证立法,随法选方,据方施治等。(约10分钟) (3)同病异治和异病同治的涵义:阐释同病异治与异病同治的涵义,指出中医治病着眼 于证的异同。(约10分钟) (4)辨证与辨病相结合:①辨病论治的由来:②“以辨病为先,以辨证为主”的临床诊 治原则。(约10分钟) 过2中医基础理论课程的主要内容简介。(约10分钟) 1重点:证、辨证论治、同病异治、异病同治的概念 重2难点:①证的基本概念:证,是指疾病过程中某阶段或某一类型的病理概括,由 点组相对固定的、有内在联系的、能揭示疾病某一阶段或某一类型病变本质的症状和体征构成, 难是中医治病的依据。②证的时相性与空间性特征:证反映疾病的阶段性本质,表明了其时相 点性特征:证反映疾病不同类型的本质,表明了它的空间性特征。③辨证:是通过分析综合疾 思病当时的临床表现(包括症状和体征),确立一个“证候”概念的思维和实践过程,不是指“辨 考析症状和体征”,与其后的“辨症求因”之“辨症”的涵义不同 3思考题:①证与病、症在概念上有何区别?②辨证与论治的基本概念和相互关系是什 么?③何谓同病异治、异病同治?④临床上怎样运用辨病与辨证相结合的诊治原则? 参考文 1张珍玉主编.中医学基础.中国中医药出版社,1993:7 2童瑶主编.规划教材教与学参考丛书·中医基础理论.中国中医药出版社,199920-24 3王新华主编.中医药高级丛书·中医基础理论.人民卫生出版社,200122-26 献4孙广仁等中医基础理论难点解析.中国中医药出版社,20017-20
中医基础理论课程教案（供中医本科用） 中医基础理论教研室 03 课程名称 中医基础理论（“十五”国家级规划教材，孙广仁主编） 课 题 绪论 三、中医学理论体系的主要特点·辨证论治 四、中医基础理论课程的主要内容 授课时数 ２ 教学方法 课堂讲授，配合多媒体课件 教 学 目 的 1 掌握中医基础理论体系的主要特点——辨证论治； 2 了解中医学基础理论的主要内容。 教 学 过 程 1 阐述辨证论治的概念和思维过程： （1）病、证、症的基本概念：阐释病、证、症的基本概念及其区别和联系，指出证的时 相性和空间性特征。（约 30 分钟） （2）辨证论治的基本概念： ①辨证的基本概念和思维过程，如辨病因，辨病位，辨病性，辨病势等。（约 20 分钟） ②论治的基本概念和思维过程，如因证立法，随法选方，据方施治等。（约 10 分钟） （3）同病异治和异病同治的涵义：阐释同病异治与异病同治的涵义，指出中医治病着眼 于证的异同。（约 10 分钟） （4）辨证与辨病相结合：①辨病论治的由来；②“以辨病为先，以辨证为主”的临床诊 治原则。（约 10 分钟） 2 中医基础理论课程的主要内容简介。（约 10 分钟） 重 点 难 点 思 考 题 1 重点：证、辨证论治、同病异治、异病同治的概念。 2 难点：①证的基本概念：证，是指疾病过程中某一阶段或某一类型的病理概括，由一 组相对固定的、有内在联系的、能揭示疾病某一阶段或某一类型病变本质的症状和体征构成， 是中医治病的依据。②证的时相性与空间性特征：证反映疾病的阶段性本质，表明了其时相 性特征；证反映疾病不同类型的本质，表明了它的空间性特征。③辨证：是通过分析综合疾 病当时的临床表现（包括症状和体征），确立一个“证候”概念的思维和实践过程，不是指“辨 析症状和体征”，与其后的“辨症求因”之“辨症”的涵义不同。 3 思考题：①证与病、症在概念上有何区别？②辨证与论治的基本概念和相互关系是什 么？③何谓同病异治、异病同治？④临床上怎样运用辨病与辨证相结合的诊治原则？ 参 考 文 献 1 张珍玉主编. 中医学基础. 中国中医药出版社，1993:7 2 童瑶主编. 规划教材教与学参考丛书·中医基础理论. 中国中医药出版社，1999:20-24 3 王新华主编. 中医药高级丛书·中医基础理论. 人民卫生出版社，2001:22-26 4 孙广仁等. 中医基础理论难点解析. 中国中医药出版社，2001:17-20
中医基础理论课程教案(供中医本科用) 中医基础理论教研室04 医基础理论(“十五”国家级规划教材,孙广仁主编) 课题第一章:中医学的哲学基础 第一节:精气学说 授课时数 教学方法课堂讲授,配合多媒体课件 教1掌握古代哲学范畴中精与气的基本概念 学2了解古代哲学范畴中精、气概念的形成 3掌握古代哲学精气学说的主要内容 的4了解古代哲学精气学说在中医学中的应用 1阐释精与气的基本概念及其形成: (1)精的基本概念:在古代哲学中,精,又称精气,泛指气,是指无形而运动不息的极 教细微物质,是构成世界万物(包括人体)的本原:在某些情况下,精气又指气的一部分,即 气的精粹部分,是构成人类的本原。精概念的形成之源:“水地说”。(约10分钟) (2)气的基本概念:气,是无形而运行不息的极细微物质,是构成宇宙的本原。精与气 的概念是同一的。气概念的形成之源:“云气说”,发展为“元气一元论”。(约10分钟) 2介绍精气学说的主要内容: (1)精气是构成宇宙的本原:①概念的演变过程:“道”为宇宙之本原,气是道产生的 构成宇宙万物的质料,如老子、庄子、淮南子等:“太极”为宇宙万物的构成本原,如《易传》: 然后发展为气一元论,即精气或气为宇宙万物的构成本原,气是哲学逻辑结构的最高范畴 过②天地万物的生成模式:道一气一物(老子);道一气一物一气一道(庄子);太易一太初 太始一太素一万物(列子):元气一万物(王充)。③精气生万物的机理:气分阴阳二气,阴 升阳降,交感合和,氤氲化物。④精气的存在形式:无形一弥散状态称气;有形一结聚状态, 称形质。宇宙万物皆为气的存在形式。(约20分钟) 程 (2)气的运动与变化:①气机:②气化。(约10分钟) (3)气的中介作用及其意义。(约5分钟) (4)天地精气合化为人:生命产生的哲学观和医学观的比较。(约10分钟) 3精气学说对中医学的影响 (1)对中医学精气学理论的影响:①对精为人体生命本原的影响;②对气的运动、信息 载体、“气本一气”理论的影响。(约20分钟) (2)对整体观念构建的影响:建立了“同源思维”模式。(约10分钟) 1重点:精气的基本概念与精气学说的内容。 2难点:①精、气概念在古代哲学与中医学中的区别:在哲学中,精即气,是宇宙的生 点成本原,有时是指气的精粹部分。在中医学中,精是指精,是人体生命的构成本原,是一种 与有形的液态物质;而气是推动和调控人体生命活动的动力来源,是无形的运行不息的精微物 难质。②中医学的精气理论并非来源于古代哲学中的精气学说,而是古人对人体生命现象观察 点体悟和推理的结果:精概念源于对生殖之精的认识,气概念源于对呼吸之气和人体热气的体 思悟 考3思考题:①古代哲学中精与气的基本概念是什么?与中医学的精与气概念有何区别? 题②精气有哪两种存在形式?③气机与气化有何区别?④精气学说对中医学的精气理论有何影 响?⑤古代哲学的精气学说对中医学整体观念的构建有何理论意义? 1王新华主编.中医药高级丛书·中医基础理论.人民卫生出版社,200143-79 参考文献 2孙广仁等.中医基础理论难点解析.中国中医药出版社,2001:21-53 3孙广仁主编.中医藏象生理学.中国医药科技出版社,2002424-446 4孙广仁精气考辨北京中医药大学学报,1997,204):14-16
中医基础理论课程教案（供中医本科用） 中医基础理论教研室 04 课程名称 中医基础理论（“十五”国家级规划教材，孙广仁主编） 课 题 第一章：中医学的哲学基础 第一节：精气学说 授课时数 ２ 教学方法 课堂讲授，配合多媒体课件 教 学 目 的 1 掌握古代哲学范畴中精与气的基本概念； 2 了解古代哲学范畴中精、气概念的形成； 3 掌握古代哲学精气学说的主要内容； 4 了解古代哲学精气学说在中医学中的应用。 教 学 过 程 1 阐释精与气的基本概念及其形成： （1）精的基本概念：在古代哲学中，精，又称精气，泛指气，是指无形而运动不息的极 细微物质，是构成世界万物（包括人体）的本原；在某些情况下，精气又指气的一部分，即 气的精粹部分，是构成人类的本原。精概念的形成之源：“水地说”。（约 10 分钟） （2）气的基本概念：气，是无形而运行不息的极细微物质，是构成宇宙的本原。精与气 的概念是同一的。气概念的形成之源：“云气说”，发展为“元气一元论”。（约 10 分钟） 2 介绍精气学说的主要内容： （1）精气是构成宇宙的本原：①概念的演变过程：“道”为宇宙之本原，气是道产生的 构成宇宙万物的质料，如老子、庄子、淮南子等；“太极”为宇宙万物的构成本原，如《易传》； 然后发展为气一元论，即精气或气为宇宙万物的构成本原，气是哲学逻辑结构的最高范畴。 ②天地万物的生成模式：道—气—物（老子）；道—气—物—气—道（庄子）；太易—太初— 太始—太素—万物（列子）；元气—万物（王充）。③精气生万物的机理：气分阴阳二气，阴 升阳降，交感合和，氤氲化物。④精气的存在形式：无形—弥散状态称气；有形—结聚状态， 称形质。宇宙万物皆为气的存在形式。（约 20 分钟） （2）气的运动与变化：①气机；②气化。（约 10 分钟） （3）气的中介作用及其意义。（约 5 分钟） （4）天地精气合化为人：生命产生的哲学观和医学观的比较。（约 10 分钟） 3 精气学说对中医学的影响 （1）对中医学精气学理论的影响：①对精为人体生命本原的影响；②对气的运动、信息 载体、“气本一气”理论的影响。（约 20 分钟） （2）对整体观念构建的影响：建立了“同源思维”模式。（约 10 分钟） 重 点 与 难 点 思 考 题 1 重点：精气的基本概念与精气学说的内容。 2 难点：①精、气概念在古代哲学与中医学中的区别：在哲学中，精即气，是宇宙的生 成本原，有时是指气的精粹部分。在中医学中，精是指精，是人体生命的构成本原，是一种 有形的液态物质；而气是推动和调控人体生命活动的动力来源，是无形的运行不息的精微物 质。②中医学的精气理论并非来源于古代哲学中的精气学说，而是古人对人体生命现象观察、 体悟和推理的结果：精概念源于对生殖之精的认识，气概念源于对呼吸之气和人体热气的体 悟。 3 思考题：①古代哲学中精与气的基本概念是什么？与中医学的精与气概念有何区别？ ②精气有哪两种存在形式？③气机与气化有何区别？④精气学说对中医学的精气理论有何影 响？⑤古代哲学的精气学说对中医学整体观念的构建有何理论意义？ 参 考 文 献 1 王新华主编. 中医药高级丛书·中医基础理论. 人民卫生出版社，2001:43-79 2 孙广仁等. 中医基础理论难点解析. 中国中医药出版社，2001:21-53 3 孙广仁主编. 中医藏象生理学. 中国医药科技出版社，2002:424-446 4 孙广仁.精气考辨.北京中医药大学学报,1997,20(4):14-16
中医基础理论课程教案(供中医本科用) 中医基础理论教研室05 课程名称[中医基础理论(“十五”国家级规划教材,孙广仁主编) 第一章:中医学的哲学基础 课题 第二节:阴阳学说·阴阳的概念 授课时数2 教学方法课堂讲授,配合多媒体课件 1掌握阴阳的基本概念 教学目的 2掌握事物阴阳属性的划分规律及其相对性与绝对性。 3了解阴阳概念的形成过程: 4了解阴阳学说的基本概念及其形成 1简述阴阳学说的概念及其形成 (1)阴阳学说是研究事物阴阳的属性及其运动变化规律,并用以阐释宇宙万物的发生 教发展和变化的古代哲学思想,是古代朴素的宇宙观和方法论。(约5分钟) (2)阴阳学说的产生:①阴阳概念的产生:②阴阳概念的形成:③阴阳学说的形成。(约 15分钟) 2阐释阴阳的基本概念:阴阳是对自然界相互关联的某些事物和现象对立双方的属性的 学概括。 (1)阴阳的涵义:①是指有形之实体,如日月:②是指无形之气:③既指有形实体(阴), 又指无形之气(阳),如精与气;④是指事物或现象的属性,此为阴阳的具有哲学意义的含义 (2)阴阳概念的内涵:①阴阳是一个抽象的概念,所指无定在:②相对待是阴阳的基本 过|结构形式,即只有既相互关联又相互对立的事物和现象及其属性,才能用阴阳来说明;③阴 阳只是一些特殊的矛盾范畴,不等同于矛盾。 3)阴阳概念的来源:原始涵义:日光的向背;概念形成于《诗经》、《周易》,至《左 传》用于医学理论(六气病源说)。(约30分钟) 程3阐述事物和现象的阴阳属性 (1)事物和现象阴阳属性的规定:比类水火的特性来确定:凡类水者皆属阴,类火者皆 属阳。(约20分钟) (2)事物阴阳属性的相对性和绝对性:①相对性:可转化:;可再分阴阳;因比较的对象 不同而异;②绝对性:某些事物的属性固定不变,不可反称。(约30分钟) 重1重点:①阴阳的基本概念:②事物阴阳属性的规定及其相对性 点2难点:①阴阳与矛盾的区别:②阴阳之中再分阴阳的理论渊源一阴阳互藏互寓。 3思考题:①阴阳的基本概念是什么?阴阳与矛盾有何区别?②事物阴阳分属的依据是 点什么?③事物的阴阳属性是相对的还是绝对的?请分别举出理由阐述之。④物质(的结构) 思与功能可否用阴阳概括说明之? 题 1张珍玉主编.中医学基础.中国中医药出版社,19939-11 参2王新华主编中医药高级丛书·中医基础理论.人民卫生出版社,200082-90 3孙广仁等中医基础理论难点解析.中国中医药出版社,2001:54-61 文4孙广仁主编中医藏象生理学.中国医药科技出版社,200249-45 献5童瑶主编规划教材教与学参考丛书·中医基础理论.中国中医药出版社,1994-57 6孙广仁.关于阴阳概念中的几个问题辽宁中医杂志,200027(12)536-538
中医基础理论课程教案（供中医本科用） 中医基础理论教研室 05 课程名称 中医基础理论（“十五”国家级规划教材，孙广仁主编） 课 题 第一章：中医学的哲学基础 第二节：阴阳学说·阴阳的概念 授课时数 ２ 教学方法 课堂讲授，配合多媒体课件 教 学 目 的 1 掌握阴阳的基本概念； 2 掌握事物阴阳属性的划分规律及其相对性与绝对性。 3 了解阴阳概念的形成过程； 4 了解阴阳学说的基本概念及其形成。 教 学 过 程 1 简述阴阳学说的概念及其形成 （1）阴阳学说是研究事物阴阳的属性及其运动变化规律，并用以阐释宇宙万物的发生、 发展和变化的古代哲学思想，是古代朴素的宇宙观和方法论。（约 5 分钟） （2）阴阳学说的产生：①阴阳概念的产生；②阴阳概念的形成；③阴阳学说的形成。（约 15 分钟） 2 阐释阴阳的基本概念：阴阳是对自然界相互关联的某些事物和现象对立双方的属性的 概括。 （1）阴阳的涵义：①是指有形之实体，如日月；②是指无形之气；③既指有形实体（阴）， 又指无形之气（阳），如精与气；④是指事物或现象的属性，此为阴阳的具有哲学意义的含义。 （2）阴阳概念的内涵：①阴阳是一个抽象的概念，所指无定在；②相对待是阴阳的基本 结构形式，即只有既相互关联又相互对立的事物和现象及其属性，才能用阴阳来说明；③阴 阳只是一些特殊的矛盾范畴，不等同于矛盾。 （3）阴阳概念的来源：原始涵义：日光的向背；概念形成于《诗经》、《周易》，至《左 传》用于医学理论（六气病源说）。（约 30 分钟） 3 阐述事物和现象的阴阳属性： （1）事物和现象阴阳属性的规定：比类水火的特性来确定：凡类水者皆属阴，类火者皆 属阳。（约 20 分钟） （2）事物阴阳属性的相对性和绝对性：①相对性：可转化；可再分阴阳；因比较的对象 不同而异；②绝对性：某些事物的属性固定不变，不可反称。（约 30 分钟） 重 点 难 点 思 考 题 1 重点：①阴阳的基本概念；②事物阴阳属性的规定及其相对性。 2 难点：①阴阳与矛盾的区别；②阴阳之中再分阴阳的理论渊源—阴阳互藏互寓。 3 思考题：①阴阳的基本概念是什么？阴阳与矛盾有何区别？②事物阴阳分属的依据是 什么？③事物的阴阳属性是相对的还是绝对的？请分别举出理由阐述之。④物质（的结构） 与功能可否用阴阳概括说明之？ 参 考 文 献 1 张珍玉主编. 中医学基础. 中国中医药出版社，1993:9-11 2 王新华主编. 中医药高级丛书·中医基础理论. 人民卫生出版社，2000:82-90 3 孙广仁等. 中医基础理论难点解析. 中国中医药出版社，2001:54-61 4 孙广仁主编. 中医藏象生理学. 中国医药科技出版社，2002:447-452 5 童瑶主编. 规划教材教与学参考丛书·中医基础理论. 中国中医药出版社，1999:54-57 6 孙广仁. 关于阴阳概念中的几个问题.辽宁中医杂志,2000,27(12):536-538
中医基础理论课程教案(供中医本科用) 中医基础理论教研室06 医基础理论(“十五”国家级规划教材,孙广仁主编) 课题第一章:中医学的哲学基础 第二节:阴阳学说·阴阳学说的基本内容 授课时数2 教学方法 果堂讲授,配合多媒体课件 1掌握阴阳对立制约、互根互用、交感、互藏、消长、转化、自和、平衡等运动规律和 学形式 阐述阴阳学说的基本内容 1阴阳对立的涵义:①相反,斗争;②制约,压制:③排斥,格拒。重点解释相互制约, 并举自然界和人体生理方面的例证。(约15分钟) 教2阴阳互根与互用的含义:①阴阳互根说明阴阳双方相互依赖而存在,如寒与热等。互 根关系失常出现孤阴与独阳。②阴阳互用说明阴阳之间在互存基础上的相互资生、相互促进 的关系,如气与血的关系。互用关系失常出现阴阳互损。(约15分钟) 3阴阳交感与互藏的涵义与关系:①阴阳互藏说明阴阳双方中的一方都寓含另一方,即 学阴中有阳,阳中有阴。是阴阳交感的内在动力根源,也是阴阳消长与转化的内在根据。②阴 阳交感:阴阳二气相互感应而交会,相错相荡,氤氲化物。机理:阴阳互藏,阴升阳降:阴 中有阳故能在阳的鼓动下而上升,阳中有阴故能阴的牵制下而下降。(约20分钟) 4阴阳消长的含义及形式及其与对立制约、互根互用之间的关系:阴阳之间的此消彼长 过和此长彼消的消长形式与阴阳的对立制约相关联:;阴阳之间的此消彼亦消和此长彼亦长与阴 阳的互根互用相联系。(约15分钟) 5阴阳转化的含义、形式及内在依据和条件:①形式:渐变,突变:②内在依据:阴阳 互藏互寓,即阴中有阳,阴中有阴;③条件:阴阳消长:或随阴阳消长而转化,或在阴阳消 程长变化到一定程度时产生。(约15分钟) 6阴阳自和与平衡:①阴阳自和是指阴阳双方自动恢复协调平衡的能力和趋势;②阴阳 平衡是指阴阳双方的大体均势和稳定状态。(约10分钟) 7阴阳对立、互根、消长、转化、交感、互藏、自和、平衡之间的关系。(约10分钟) 1重点:阴阳的对立、互根、互藏、交感、消长、转化等运动规律和形式 重点难点 2难点:阴阳对立、互根、消长、转化、交感、互藏之间的逻辑关系。这一问题必须讲 难清,使学生在脑子里建立起阴阳运动规律和运动形式之间的逻辑关系 点3思考题:①阴阳对立的涵义是什么?②阴阳互根互用的涵义是什么?举例说明之。③ 思阴阳交感的内在机理是什么?④阴阳互藏的涵义及其意义各是什么?⑤阴阳消长的形式有哪 考些?各与阴阳的哪些运动规律相关?⑥阴阳转化的依据和条件各是什么?阴阳消长与阴阳转 题|化的关系如何?⑦阴阳自和的涵义是什么?⑧阴阳平衡的机制是什么? 1张珍玉主编中医学基础中国中医药出版社,1993:11-15 参2童瑶主编规划教材教与学参考丛书·中医基础理论中国中医药出版社1995762 考3王新华主编中医药高级从书·中医基础理论人民卫生出版社200191-104 文 4孙广仁等中医基础理论难点解析中国中医药出版社,2001:61-78 献5孙广仁主编.中医藏象生理学中国医药科技出版社,2002452-462 6孙广仁.阴阳相对待概念之研讨辽宁中医杂志,2001,28(7):391-393
中医基础理论课程教案（供中医本科用） 中医基础理论教研室 06 课程名称 中医基础理论（“十五”国家级规划教材，孙广仁主编） 课 题 第一章：中医学的哲学基础 第二节：阴阳学说·阴阳学说的基本内容 授课时数 2 教学方法 课堂讲授，配合多媒体课件 教 学 目 的 1 掌握阴阳对立制约、互根互用、交感、互藏、消长、转化、自和、平衡等运动规律和 形式。 教 学 过 程 阐述阴阳学说的基本内容 1 阴阳对立的涵义：①相反，斗争；②制约，压制；③排斥，格拒。重点解释相互制约， 并举自然界和人体生理方面的例证。（约 15 分钟） 2 阴阳互根与互用的含义：①阴阳互根说明阴阳双方相互依赖而存在，如寒与热等。互 根关系失常出现孤阴与独阳。②阴阳互用说明阴阳之间在互存基础上的相互资生、相互促进 的关系，如气与血的关系。互用关系失常出现阴阳互损。（约 15 分钟） 3 阴阳交感与互藏的涵义与关系：①阴阳互藏说明阴阳双方中的一方都寓含另一方，即 阴中有阳，阳中有阴。是阴阳交感的内在动力根源，也是阴阳消长与转化的内在根据。②阴 阳交感：阴阳二气相互感应而交会，相错相荡，氤氲化物。机理：阴阳互藏，阴升阳降：阴 中有阳故能在阳的鼓动下而上升，阳中有阴故能阴的牵制下而下降。（约 20 分钟） 4 阴阳消长的含义及形式及其与对立制约、互根互用之间的关系：阴阳之间的此消彼长 和此长彼消的消长形式与阴阳的对立制约相关联；阴阳之间的此消彼亦消和此长彼亦长与阴 阳的互根互用相联系。（约 15 分钟） 5 阴阳转化的含义、形式及内在依据和条件：①形式：渐变，突变；②内在依据：阴阳 互藏互寓，即阴中有阳，阴中有阴；③条件：阴阳消长：或随阴阳消长而转化，或在阴阳消 长变化到一定程度时产生。（约 15 分钟） 6 阴阳自和与平衡：①阴阳自和是指阴阳双方自动恢复协调平衡的能力和趋势；②阴阳 平衡是指阴阳双方的大体均势和稳定状态。（约 10 分钟） 7 阴阳对立、互根、消长、转化、交感、互藏、自和、平衡之间的关系。（约 10 分钟） 重 点 难 点 思 考 题 1 重点：阴阳的对立、互根、互藏、交感、消长、转化等运动规律和形式。 2 难点：阴阳对立、互根、消长、转化、交感、互藏之间的逻辑关系。这一问题必须讲 清，使学生在脑子里建立起阴阳运动规律和运动形式之间的逻辑关系。 3 思考题：①阴阳对立的涵义是什么？②阴阳互根互用的涵义是什么？举例说明之。③ 阴阳交感的内在机理是什么？④阴阳互藏的涵义及其意义各是什么？⑤阴阳消长的形式有哪 些？各与阴阳的哪些运动规律相关？⑥阴阳转化的依据和条件各是什么？阴阳消长与阴阳转 化的关系如何？⑦阴阳自和的涵义是什么？⑧阴阳平衡的机制是什么？ 参 考 文 献 1 张珍玉主编.中医学基础.中国中医药出版社,1993:11-15 2 童瑶主编.规划教材教与学参考丛书·中医基础理论.中国中医药出版社.1999:57-62 3 王新华主编.中医药高级丛书·中医基础理论.人民卫生出版社,2001:91-104 4 孙广仁等.中医基础理论难点解析.中国中医药出版社,2001:61-78 5 孙广仁主编. 中医藏象生理学. 中国医药科技出版社,2002:452-462 6 孙广仁. 阴阳相对待概念之研讨.辽宁中医杂志,2001,28(7):391-393
中医基础理论课程教案(供中医本科用) 中医基础理论教研室07 课程名称中医基础理论(“十五”国家级规划教材,孙广仁主编) 第一章:中医学的哲学基础 课题第二节:阴阳学说·阴阳学说在中医学中的应用 第三节:五行学说·五行的概念 授课时数2 丁教学方法课堂讲授,配合多媒体课件 教1了解阴阳学说在中医学中的应用 学2掌握五行的基本概念。 日3掌握五行的特性 的4掌握事物五行归类的依据和方法 1介绍阴阳学说在中医学中的应用 (1)说明人体的组织结构。(约10分钟) (2)概括人体的生理功能。(约5分钟) (3)阐释人体的病理变化。(约15分钟) 教 (4)用于疾病的诊断。(约5分钟) (5)用于疾病的防治。(约10分钟) 2概述五行学说的基本概念:(约5分钟) 3阐述五行的概念 (1)五行的涵义:①五方;②五材;③五星:④五种元素;⑤五气(六气);⑥五种特 性。(约10分钟) (2)五行的概念内涵:①是一个抽象概念:②是对五种物质的特性及其相互关系的表达 ③作为一种方法引入中医学。(约5分钟) 过4解说五行特性 木曰曲直:火曰炎上;土爰稼穑:金曰从革:水曰润下。(约15分钟) 5阐述事物和现象的五行归类 (1)依据:五行特性。 程(2)方法:类比(取象比类),如东方、春、肝属木:演绎(推演络绎),如肝属木,目 属肝,故目属木 (3)五行归类表。(约15分钟) 重1重点:五行的基本概念,五行特性。 点2难点:①五行的内涵:是抽象概念,不是具体物质:是说明事物的特性和相互关系的 难解释性模型。②事物五行归类的依据和方法(类比和演绎)。 点3思考题:①怎样用阴阳的运动规律和形式解释疾病的病理变化和相应的治疗方法?① 思五行的基本概念是什么?②五行的特性是什么?③事物的五行归类的依据和方法是什么? 1张珍玉主编中医学基础中国中医药出版社1993:15-23 参2童瑶主编规划教材教与学参考丛书中医基础理论中国中医药出版社19966679-83 考3王新华主编中医药高级丛书·中医基础理论人民卫生出版社200104129 文 4孙广仁等中医基础理论难点解析中国中医药出版社,20017994 献|5孙广仁主编.中医藏象生理学中国医药科技出版社,2002462-472
中医基础理论课程教案（供中医本科用） 中医基础理论教研室 07 课程名称 中医基础理论（“十五”国家级规划教材，孙广仁主编） 课 题 第一章：中医学的哲学基础 第二节：阴阳学说·阴阳学说在中医学中的应用 第三节：五行学说·五行的概念 授课时数 ２ 教学方法 课堂讲授，配合多媒体课件 教 学 目 的 1 了解阴阳学说在中医学中的应用。 2 掌握五行的基本概念。 3 掌握五行的特性。 4 掌握事物五行归类的依据和方法。 教 学 过 程 1 介绍阴阳学说在中医学中的应用 （1）说明人体的组织结构。（约 10 分钟） （2）概括人体的生理功能。（约 5 分钟） （3）阐释人体的病理变化。（约 15 分钟） （4）用于疾病的诊断。（约 5 分钟） （5）用于疾病的防治。（约 10 分钟） 2 概述五行学说的基本概念：（约 5 分钟） 3 阐述五行的概念 （1）五行的涵义：①五方；②五材；③五星；④五种元素；⑤五气（六气）；⑥五种特 性。（约 10 分钟） （2）五行的概念内涵：①是一个抽象概念；②是对五种物质的特性及其相互关系的表达； ③作为一种方法引入中医学。（约 5 分钟） 4 解说五行特性 木曰曲直；火曰炎上；土爰稼穑；金曰从革；水曰润下。（约 15 分钟） 5 阐述事物和现象的五行归类 （1）依据：五行特性。 （2）方法：类比（取象比类），如东方、春、肝属木；演绎（推演络绎），如肝属木，目 属肝，故目属木。 （3）五行归类表。（约 15 分钟） 重 点 难 点 思 考 题 1 重点：五行的基本概念，五行特性。 2 难点：①五行的内涵：是抽象概念，不是具体物质；是说明事物的特性和相互关系的 解释性模型。②事物五行归类的依据和方法（类比和演绎）。 3 思考题：①怎样用阴阳的运动规律和形式解释疾病的病理变化和相应的治疗方法？① 五行的基本概念是什么？②五行的特性是什么？③事物的五行归类的依据和方法是什么？ 参 考 文 献 1 张珍玉主编.中医学基础.中国中医药出版社.1993:15-23 2童瑶主编.规划教材教与学参考丛书·中医基础理论.中国中医药出版社.1999:62-66;79-83 3 王新华主编.中医药高级丛书·中医基础理论.人民卫生出版社.2001:104-129 4 孙广仁等.中医基础理论难点解析.中国中医药出版社,2001:79-94 5 孙广仁主编. 中医藏象生理学. 中国医药科技出版社,2002:462-472
中医基础理论课程教案(供中医本科用) 中医基础理论教研室08 课程名称[中医基础理论(“十五”国家级规划教材,孙广仁主编) 第一章:中医学的哲学基础 课题 第三节:五行学说·五行学说的基本内容 授课时数2教学方法课堂讲授,配合多媒体课件 1掌握五行的生克制化、乘侮和母子相及的概念、规律 教学目的 阐述五行学说的基本内容 1五行生克 (1)相生的概念、次序、母子关系,举例说明。(约10分钟) 教 (2)相克的概念、次序、所胜与所不胜的关系,举例说明。(约10分钟) 2五行制化与胜复 (1)制化的概念、规律(生中有克,克中有生)。(约10分钟) (2)胜复的概念、规律(有胜则复),举例。(约10分钟) 学3五行乘侮 (1)相乘的概念、次序和原因,举例。(约10分钟) (2)相侮的概念、次序和原因,举例。(约10分钟) (3)相乘与相侮之间的关系。(约5分钟) 过4五行母子相及 (1)母病及子:母能令子虚及其举例。(约10分钟 (2)子病及母:子盛致母实、子盛致母虚、子虚致母虚及其举例。(约15分钟) 程 1重点:五行生克制化乘侮及母子相及 占 2难点:③制化与胜复规律;④所胜与所不胜的关系:⑤引起相乘和相侮的原因。 3思考题:④什么是五行的生克和制化?⑤五行相乘和相侮的概念、次序和产生原因各 点是什么?⑥母子相及的形式和产生原因是什么? 题 1张珍玉主编中医学基础中国中医药出版社1993:23-25 参2童瑶主编规划教材教与学参考丛书·中医基础理论中国中医药出版社1998386 考3王新华主编中医药高级从书·中医基础理论人民卫生出版社2000934 文4孙广仁等中医基础理论难点解析中国中医药出版社200194-97 献5孙广仁主编中医藏象生理学中国医药科技出版社202472-476
中医基础理论课程教案（供中医本科用） 中医基础理论教研室 08 课程名称 中医基础理论（“十五”国家级规划教材，孙广仁主编） 课 题 第一章：中医学的哲学基础 第三节：五行学说·五行学说的基本内容 授课时数 ２ 教学方法 课堂讲授，配合多媒体课件 教 学 目 的 1 掌握五行的生克制化、乘侮和母子相及的概念、规律 教 学 过 程 阐述五行学说的基本内容 1 五行生克 （1）相生的概念、次序、母子关系，举例说明。（约 10 分钟） （2）相克的概念、次序、所胜与所不胜的关系，举例说明。（约 10 分钟） 2 五行制化与胜复 （1）制化的概念、规律（生中有克，克中有生）。（约 10 分钟） （2）胜复的概念、规律（有胜则复），举例。（约 10 分钟） 3 五行乘侮 （1）相乘的概念、次序和原因，举例。（约 10 分钟） （2）相侮的概念、次序和原因，举例。（约 10 分钟） （3）相乘与相侮之间的关系。（约 5 分钟） 4 五行母子相及 （1）母病及子：母能令子虚及其举例。（约 10 分钟） （2）子病及母：子盛致母实、子盛致母虚、子虚致母虚及其举例。（约 15 分钟） 重 点 难 点 思 考 题 1 重点：五行生克制化乘侮及母子相及。 2 难点：③制化与胜复规律；④所胜与所不胜的关系；⑤引起相乘和相侮的原因。 3 思考题：④什么是五行的生克和制化？⑤五行相乘和相侮的概念、次序和产生原因各 是什么？⑥母子相及的形式和产生原因是什么？ 参 考 文 献 1 张珍玉主编.中医学基础.中国中医药出版社,1993:23-25 2 童瑶主编.规划教材教与学参考丛书·中医基础理论.中国中医药出版社,1999:83-86 3 王新华主编.中医药高级丛书·中医基础理论.人民卫生出版社,2000:129-134 4 孙广仁等.中医基础理论难点解析.中国中医药出版社,2001:94-97 5 孙广仁主编. 中医藏象生理学. 中国医药科技出版社,2002:472-476
中医基础理论课程教案(供中医本科用) 中医基础理论教研室09 课程名称中医基础理论(“十五”国家级规划教材,孙广仁主编 第一章:中医学的哲学基础 课题 第三节:五行学说·五行学说在中医学中的应用 第四节:中医学思维方法的特点 授课时数2 教学方法 果堂讲授,配合多媒体课件 1了解五行学说在中医学中的应用,重点是在病理和防治原则方面的应用。 教学目的 2了解精气阴阳五行学说在中医学理论体系方法论方面的意义及其相互关系。 3了解中医学思维方法的特点 1简述五行学说在中医学中的应用 (1)五行学说在生理方面的应用:①说明五脏的生理特点;②说明五脏之间的关系。(约 10分钟) (2)五行学说在病理方面的应用:①相生关系的传变;②相克关系的传变;③五脏病变 教的传变模式。(约5分钟) (3)五行学说在诊断方面的应用:①诊病:②辨逆顺。(约10分钟) (4)五行学说在防治方面的应用:①指导脏腑用药:②控制疾病传变;③确定治则治法: 根据相生规律确定的治则和治法;根据相克规律确定的治则和治法:情志相胜疗法等。(约 学50分钟) 2精气、阴阳、五行学说在中医学理论体系构建中的方法学意义及其相互之间的关系 (1)精气阴阳五行学说是中医学理论体系构建的主要思维方法:精气学说构建了同源性 思维和类比性思维;阴阳学说以阴阳的对立统一解说人体的形态结构和生理功能及人与自然 过界的统一性:五行学说构建了人体以五脏为中心并与外界沟通和联系的整体观。(约10分钟) (2)精气阴阳五行学说之间的关系。(约10分钟) 3阐释中医学思维方法的特点 (1)注重宏观观察。(约5分钟) (2)注重整体研究,(约5分钟) (3)擅长哲学思维,包括中和思维、类比思维。(约10分钟) (4)强调功能联系。(约5分钟) 1重点:中医学思维方法的特点。 点2难点:①相生与相克关系的传变。②佐金平木、补火生土等法的正确表述。③精气阴 难阳五行诸学说之间的内在联系。④中医学思维方法的特点。⑤中和思维和类比思维 3思考题:①五行学说在生理方面的应用主要体现于哪些方面?②怎样用五行学说说明 思五脏病理的传变?③根据五行相生规律确定的治则和治法各是什么?试述之。④根据五行相 考克规律确定的治则和治法各是什么?试述之。①中医学的思维方法有何特点?②精气、阴阳、 题五行学说在中医学理论体系构建中的方法学意义?③精气阴阳、五行学说之间的关系如何? ④何谓中和思维?⑤何谓类比思维? 1张珍玉主编中医学基础中国中医药出版社199325-32 考2童瑶主编规划教材教与学参考丛书·中医基础理论中国中医药出版社199986109 文3孙广仁主编中医藏象生理学中国医药科学技术出版社,2002479-486 4王新华主编中医药高级丛书·中医基础理论.人民卫生出版社,2000:134-147 5孙广仁等中医基础理论难点解析中国中医药出版社,200197-107
中医基础理论课程教案（供中医本科用） 中医基础理论教研室 09 课程名称 中医基础理论（“十五”国家级规划教材，孙广仁主编） 课 题 第一章：中医学的哲学基础 第三节：五行学说·五行学说在中医学中的应用 第四节：中医学思维方法的特点 授课时数 2 教学方法 课堂讲授，配合多媒体课件 教 学 目 的 1 了解五行学说在中医学中的应用，重点是在病理和防治原则方面的应用。 2 了解精气阴阳五行学说在中医学理论体系方法论方面的意义及其相互关系。 3 了解中医学思维方法的特点。 教 学 过 程 1 简述五行学说在中医学中的应用 （1）五行学说在生理方面的应用：①说明五脏的生理特点；②说明五脏之间的关系。（约 10 分钟） （2）五行学说在病理方面的应用：①相生关系的传变；②相克关系的传变；③五脏病变 的传变模式。（约 5 分钟） （3）五行学说在诊断方面的应用：①诊病；②辨逆顺。（约 10 分钟） （4）五行学说在防治方面的应用：①指导脏腑用药；②控制疾病传变；③确定治则治法： 根据相生规律确定的治则和治法；根据相克规律确定的治则和治法；情志相胜疗法等。（约 50 分钟） 2 精气、阴阳、五行学说在中医学理论体系构建中的方法学意义及其相互之间的关系 （1）精气阴阳五行学说是中医学理论体系构建的主要思维方法：精气学说构建了同源性 思维和类比性思维；阴阳学说以阴阳的对立统一解说人体的形态结构和生理功能及人与自然 界的统一性；五行学说构建了人体以五脏为中心并与外界沟通和联系的整体观。（约 10 分钟） （2）精气阴阳五行学说之间的关系。（约 10 分钟） 3 阐释中医学思维方法的特点 （1）注重宏观观察。（约 5 分钟） （2）注重整体研究，（约 5 分钟） （3）擅长哲学思维，包括中和思维、类比思维。（约 10 分钟） （4）强调功能联系。（约 5 分钟） 重 点 难 点 思 考 题 1 重点：中医学思维方法的特点。 2 难点：①相生与相克关系的传变。②佐金平木、补火生土等法的正确表述。③精气阴 阳五行诸学说之间的内在联系。④中医学思维方法的特点。⑤中和思维和类比思维。 3 思考题：①五行学说在生理方面的应用主要体现于哪些方面？②怎样用五行学说说明 五脏病理的传变？③根据五行相生规律确定的治则和治法各是什么？试述之。④根据五行相 克规律确定的治则和治法各是什么？试述之。①中医学的思维方法有何特点？②精气、阴阳、 五行学说在中医学理论体系构建中的方法学意义？③精气、阴阳、五行学说之间的关系如何？ ④何谓中和思维？⑤何谓类比思维？ 参 考 文 献 1 张珍玉主编.中医学基础.中国中医药出版社,1993:25-32 2 童瑶主编.规划教材教与学参考丛书·中医基础理论.中国中医药出版社,1999:86-109 3 孙广仁主编.中医藏象生理学.中国医药科学技术出版社,2002:479-486 4 王新华主编.中医药高级丛书·中医基础理论.人民卫生出版社,2000:134-147 5 孙广仁等.中医基础理论难点解析.中国中医药出版社,2001:97-107
