物的，而作者却用它来修饰抽象事物，以产生特殊的修辞效果，使被修饰的事物鲜活、生动、透 着灵气，这种以实状虚的用法，可以使文章诗意朦胧，意味深远。 2表人与表初 在一定的语境中，用表人的量 来表示事物或用表物的量词来表示人，都能 整情色程子后生就是用修饰物的量词来修饰人，表示作对手好闲之徒的有 收到良好的修辞效果 把于后生， 的也不会看点书什么的 老舍《 1物 例②中的 表乙物 药 月”，描绘了天空的宁静，以与海上“沧波万里”的动态互相呼应。 第二，其他词类活用 汉语词类的一个重要特点就是词类的多功能，词类多功能又与词类活用没有明确的界限，因 此，其他词类活用，是量词辞格形成的重要原因。主要有以下几种情况： ①惜用名词。汉语的临时性量词大都是借用名词充当的，当充当量词的名词其形状及特征与 所修饰的名词有相似 处的，任任会出现 辞格用法。如 叶扁舟 。借用名词充当量词形成的辞格用法 前面的数 的情况比较 固 标准的明喻 辞格 喻，这种格式还会形成一种变换关 本体、喻体和喻词俱全。请看 衣带水 一叶启 点舟如叶 ②借用动词或形容词。汉语借用动词或形容词的量词比较少，但借用动词的量词修饰中心语 可以描绘出中心语所指事物的动态特点，如“一挂瀑布” 串脚印 等。这些由量词构成的莫 绘手法，可以使被描慕的事物形态逼真，富有动感。形容词借作量词，也具有摹绘的修辞效果。 例如“ 弯新月 量词“弯”便生动地描写了月亮的状态。要是单从描摹的角度来看，“一弯 新月”也可以变换为“弯弯的月亮”或“月亮弯弯 3.增动 打破常规 增强 动力 及灯》) “餐这是杨在埃及灯》中对埃及女蹈家的一段指写 不写“品 二不写“挂” 却用了一个持续性较久的“摇”子，这就把女舞蹈家 娜多姿的体态和舞蹈般的步履，生动而形象地展现了出来。 (1)构成增动的方法 构成增动的方法有两种： 选用动 是美化语言的重要一环。托尔斯泰说过：“在艺术语言中最主要的是动词 是你找到了准确的动词，那你就可以安心地继续 ”因为动词选用得当，可使表意明 晰、准确，使 。 鹰展着翼翅浮在天全 上下都空空儿的：仿佛一只苍 清《绿》) ④奇形怪状的礁石白然逃不出她们好奇的眼睛，你听她们议论起来了：礁石硬得跟铁差不多 怎么会变成这个样子？是天生的，还是錾子凿的 还是怎的？ “是叫浪花咬的。 个欢乐的声音从背后插排来」 (杨朔《雪浪花》) ⑤在那山径上，碧水边，姑娘们飘着彩色长裙，顶若竹篮、水罐，走回开满波斯菊的家园 )他回过头去说 水生，给老爷头 便拖出躲在背后的孩子。.闰土说着，又叫水 生上米打拱，那孩子 在他背后：〈鲁迅做乡》 本义是野兽蹲的姿态 现在说导于 顶的状态写 在山岩的 一角 就把亭 子雄峙 小， 形 儿的”形状：例 浪花侵蚀醮石， 春意益然 形象，物的，而作者却用它来修饰抽象事物，以产生特殊的修辞效果，使被修饰的事物鲜活、生动、透 着灵气，这种以实状虚的用法，可以使文章诗意朦胧，意味深远。 ②表人与表物。在一定的语境中，用表人的量词来表示事物或用表物的量词来表示人，都能 收到良好的修辞效果。如“这把子后生，成天溜溜达达的也不会看点书什么的。” （老舍《二 马》）其中“这把子后生”就是用修饰物的量词来修饰人，表示作者对游手好闲之徒的厌恶，具有 强烈的感情色彩。 ③表甲物与表乙物。有时用修饰甲事物的量词修饰乙事物，也可以收到良好的表达效果，如 例②中的“一丸冷月”中的量词“丸”，多用来修饰药，如“一丸药”，而这里却用来修饰“冷 月”，描绘了天空的宁静，以与海上“沧波万里”的动态互相呼应。 第二，其他词类活用 汉语词类的一个重要特点就是词类的多功能，词类多功能又与词类活用没有明确的界限，因 此，其他词类活用，是量词辞格形成的重要原因。主要有以下几种情况： ①借用名词。汉语的临时性量词大都是借用名词充当的，当充当量词的名词其形状及特征与 所修饰的名词有相似之处时，往往会出现量词的辞格用法。如“一衣带水”“一叶扁舟”“一线 希望”“一丝忧伤”等。借用名词充当量词形成的辞格用法，前面的数词为“一”的情况比较多， 往往可以形成固定格式“一＋X＋NP”，如果所形成的辞格是比喻，这种格式还会形成一种变换关 系，变式即是一种标准的明喻，本体、喻体和喻词俱全。请看： 一＋X＋NP——NP＋如＋X 一衣带水——水如衣带 一叶扁舟——扁舟如叶 ②借用动词或形容词。汉语借用动词或形容词的量词比较少，但借用动词的量词修饰中心语， 可以描绘出中心语所指事物的动态特点，如“一挂瀑布”“一串脚印”等。这些由量词构成的摹 绘手法，可以使被描摹的事物形态逼真，富有动感。形容词借作量词，也具有摹绘的修辞效果。 例如“一弯新月”，量词“弯”便生动地描写了月亮的状态。要是单从描摹的角度来看，“一弯 新月”也可以变换为“弯弯的月亮”或“月亮弯弯”。 3．增动 增动是故意打破常规，增强动力，表现出动者益动的情貌或给人以立体感的辞格。例如： ①她约摸三十岁左右，高身段，戴着墨镜，耳朵上摇着两只金色大耳环，怪好看的。（杨朔《埃 及灯》） 这是杨朔在《埃及灯》中对埃及女舞蹈家的一段描写。他对埃及女舞蹈家的耳环，一不写 “戴”，二不写“吊”，三不写“挂”，却用了一个持续性较久的“摇”字，这就把女舞蹈家婀 娜多姿的体态和舞蹈般的步履，生动而形象地展现了出来。 （1）构成增动的方法 构成增动的方法有两种： 第一，选用动词 动词的锤炼是美化语言的重要一环。托尔斯泰说过：“在艺术语言中最主要的是动词”，“要 是你找到了准确的动词，那你就可以安心地继续写你的句子。”因为动词选用得当，可使表意明 晰、准确，使语言新鲜生动，富有情趣，叙事简练，深刻有力。例如： ②亭下深深的便是梅雨潭。这个亭踞在突出的一角的岩石上，上下都空空儿的；仿佛一只苍 鹰展着翼翅浮在天宇中一般。（朱自清《绿》） ③红杏枝头春意闹。（宋祁《玉楼春》） ④奇形怪状的礁石自然逃不出她们好奇的眼睛，你听她们议论起来了：礁石硬得跟铁差不多， 怎么会变成这个样子？是天生的，还是錾子凿的，还是怎的？ “是叫浪花咬的。”一个欢乐的声音从背后插进来。 （杨朔《雪浪花》） ⑤在那山径上，碧水边，姑娘们飘着彩色长裙，顶着竹篮、水罐，走回开满波斯菊的家园。 ⑥他回过头去说，“水生，给老爷磕头。”便拖出躲在背后的孩子。.闰土说着，又叫水 生上来打拱，那孩子却害羞，紧紧的只贴在他背后。（鲁迅《故乡》） 例②中的“踞”本义是野兽蹲的姿态，现在说亭子“踞”在山岩的一角上，就把亭子雄峙山 顶的状态写活了；“浮”，动静结合，亦动亦静，形象地展示了“上下都空空儿的”形状。例③ 一个“闹”字以动写静，静中显动，春意盎然，鸟语花香，跃然纸上。例④中一个“咬”字，写 浪花侵蚀礁石，使礁石变成奇形怪状，然而更形象，更能表现说话者（老泰山）鲜明的个性。例