四、评选故事大王 评评:谁讲的故事给大家留下的印象深?为什么? 五、总结:要想故事讲得生动具体,要注意哪些方面? 收集自己身边一个 第二、三课时 人的具体事例,并且 习作前准备:利用课余时间去收集自己身边一个人的具对他进行进一步的 体事例,并且对他进行进一步的观察、了解。 观察、了解 、明确习作要求 生齐读作文要求 1.这节课,我们就来学习写一个人,这次习作的要求 是什么? 交流 2.你身边这么多人,你准备写谁,你为什么要写他, 你准备抓住他的哪些品质去写?让我们先交流一下 学生交流 学生交流:我准备写谁,我为什么要写他,我准备 抓住他的哪些品质去写? 先在小组内交流,再指名在全班交流。学生边交流边评小组内交流,再指名 议 在全班交流。学生边 三、指导写法 交流边评议 我们下面讨论如何写这个问题。 回答 回忆我们学过的课文,想想写人,一般都抓住他的哪些 方面来写? (外貌、动作、语言、神态、心理活动等等)(教师板回答 书这些词语) 你们的积累这么多的方法,我们该怎么用呢?是不是不 管什么文章,这些方法一股脑儿都用上,还是根据文章的内说一说 容,选择一些恰当的方法,进行细致的描写? (根据内容,选准方法) 生练习说,评议。 为了写出人物某一方面的特点,你准备用哪种人物描写练习写,写好后,同 方法?试着说一说。 桌交换修改四、评选故事大王 评评：谁讲的故事给大家留下的印象深？为什么？ 五、总结：要想故事讲得生动具体，要注意哪些方面？ 第二、三课时 习作前准备：利用课余时间去收集自己身边一个人的具 体事例，并且对他进行进一步的观察、了解。 一、明确习作要求 1．这节课，我们就来学习写一个人，这次习作的要求 是什么？ 2．你身边这么多人，你准备写谁，你为什么要写他， 你准备抓住他的哪些品质去写？让我们先交流一下。 二、学生交流：我准备写谁，我为什么要写他，我准备 抓住他的哪些品质去写？ 先在小组内交流，再指名在全班交流。学生边交流边评 议。 三、指导写法 我们下面讨论如何写这个问题。 回忆我们学过的课文，想想写人，一般都抓住他的哪些 方面来写? （外貌、动作、语言、神态、心理活动等等）（教师板 书这些词语） 你们的积累这么多的方法，我们该怎么用呢?是不是不 管什么文章，这些方法一股脑儿都用上，还是根据文章的内 容，选择一些恰当的方法，进行细致的描写? （根据内容，选准方法）。 为了写出人物某一方面的特点，你准备用哪种人物描写 方法？试着说一说。 收集自己身边一个 人的具体事例，并且 对他进行进一步的 观察、了解。 生齐读作文要求 交流 学生交流 小组内交流，再指名 在全班交流。学生边 交流边评议。 回答 回答 说一说 生练习说，评议。 练习写，写好后，同 桌交换修改