一、教育评价的概念 教学平价是依据一定的交观标准，桶讨时名种定量及定性毛段对教音进行科 学而体系地测量、 分析知到断的程 。主要包括确定评价目的、对象和内容 建立评价体系，收集 整理、分析资料，形成判断、验证和指导决策 二、教育评价的范围 1、学生学生的知识、智能、人格和身体等方面。 2、教育活动句括课微教育、学校行政、班级活动和学生闭体活动等 3、直接控制教学的各种要素，包括教师、课程和教法 4、 集团实态 班级集体 年级集体及学校整体的状况等 5、物理环境和社会环境包括学校的基本设施、校舍、学校所在地区人文社 会环境等。 6、行政管理，包括学校的教务、财务及后勤管理等。 第二节护理教育评价的基本类型及内容 基本概念 1、常模参照性评价 是以个体的成绩与团体的平均成绩或常模相互比较，从而确定其成绩等级 的评价方法。常模是一个团体的平均成绩。常模评价一般以常模为参照点， 评价个体在团体的位置及名次，即个体的相对成绩。如在评价学生的学业 时，通常以某 团体学生在某门课程考核时的平均成绩及其上下一定范围价 为该闭体的常模 优点：可作为分类及选材的依据，缺点是这种评价无法反映评价对象达到 目标的不同程度，不利于通过考核反馈性的调整计划。 2、标准续照性平价 是以固定的标准作为评价的依据 确定学生达到目标的程度 “般用于基 础知识及基本技能的测量。由于评价结构更具有判断教育的作用，故能激 励评价对象把考核作为自觉的要求，借助评价提供的反馈信息，主动及时 的调整教育活动，促进教育目标的实现。 3、日常观察评价 是通过对学生的日常学习活动的观察而对学习行为及结果的评定。教师实 际上每天都对学生进行观察，在自然的情况下进行的，因此它往往获得任 何方式都不能获得的真实资料。 4、 诊断性评价 是采用诊断测验的形式，研究和发现学生中存在的问题和实际困难，以便 采取恰当的补救措施。其目的是查明学生学习的情况及影响教学的因素， 暴露学生学习的缺陷 0、 形成性评价 旨在改进和发展正在进行的教育教学活动或方案，以及时揭示存在的问题， 及时反债信息，及时进行衍调控管理，常在教学活动中进行。 一、护理教学评价的基本举迅型及内容 (1)按照评价的标准划分 :常模参照性 评价 :标准参照性评价 (2)按照评价的方法划分：自我评价和他人评价：定性评价与定量评价 (3)按照评价的方式划分：系统测验评价：日常观察评价 (4)按照评价的功能划分：诊断性评价、形成性评价、总结性评价 6 6 一、 教育评价的概念 教学评价是依据一定的客观标准，通过各种定量及定性手段对教育进行科 学而体系地测量、分析和判断的过程。主要包括确定评价目的、对象和内容， 建立评价体系，收集、整理、分析资料，形成判断、验证和指导决策。 二、 教育评价的范围 1、学生 学生的知识、智能、人格和身体等方面。 2、教育活动 包括课堂教育、学校行政、班级活动和学生团体活动等。 3、直接控制教学的各种要素，包括教师、课程和教法。 4、集团实态 主要指班级集体、年级集体及学校整体的状况等。 5、物理环境和社会环境 包括学校的基本设施、校舍、学校所在地区人文社 会环境等。 6、行政管理，包括学校的教务、财务及后勤管理等。 第二节 护理教育评价的基本类型及内容 一、基本概念 1、常模参照性评价 是以个体的成绩与团体的平均成绩或常模相互比较，从而确定其成绩等级 的评价方法。常模是一个团体的平均成绩。常模评价一般以常模为参照点， 评价个体在团体的位置及名次，即个体的相对成绩。如在评价学生的学业 时，通常以某团体学生在某门课程考核时的平均成绩及其上下一定范围作 为该团体的常模 优点：可作为分类及选材的依据，缺点是这种评价无法反映评价对象达到 目标的不同程度，不利于通过考核反馈性的调整计划。 2、标准参照性评价 是以固定的标准作为评价的依据，确定学生达到目标的程度。一般用于基 础知识及基本技能的测量。由于评价结构更具有判断教育的作用，故能激 励评价对象把考核作为自觉的要求，借助评价提供的反馈信息，主动及时 的调整教育活动，促进教育目标的实现。 3、日常观察评价 是通过对学生的日常学习活动的观察而对学习行为及结果的评定。教师实 际上每天都对学生进行观察，在自然的情况下进行的，因此它往往获得任 何方式都不能获得的真实资料。 4、 诊断性评价 是采用诊断测验的形式，研究和发现学生中存在的问题和实际困难，以便 采取恰当的补救措施。其目的是查明学生学习的情况及影响教学的因素， 暴露学生学习的缺陷。 5、 形成性评价 旨在改进和发展正在进行的教育教学活动或方案，以及时揭示存在的问题， 及时反馈信息，及时进行调控管理，常在教学活动中进行。 二、护理教学评价的基本类型及内容 （1）按照评价的标准划分：常模参照性评价；标准参照性评价 （2）按照评价的方法划分：自我评价和他人评价；定性评价与定量评价 （3）按照评价的方式划分：系统测验评价；日常观察评价 （4）按照评价的功能划分：诊断性评价、形成性评价、总结性评价