提高学生所学专业领域的英语运用能力的目的 (8)立体化原则 任务的真实性原则决定了ESP课堂教学模式应延伸到大的交际环境中,因此,ESP 教材应当成为动态的立体化教材。在设计教材时要充分考虑网络和多媒体等现代化技术 的特点,对教材编写体例、练习设计等方面进行多方位的开发与设计,创设开放、互动、 多元化的语言学习环境。计算机网络技术的应用可突破交际的时空限制,为语言学习和 使用开辟更为宽广的社会交际环境。“信息链接”可及时向学生提供最新的信息资源,为 学生获取专业知识提供便利,成为学生拓展专业知识的主要渠道。配合教材练习的互动 平台可加强对听、说、读、写、译等技能的立体开发,以多样化的形式提供更丰富的内 容,有利于学生之间、师生之间和教师之间的互动与交流,使教与学在一定程度上不受 时间和地点的限制。计算机网络与课堂教学紧密整合,成为生态化外语教学环境的组成 部分。ESP立体化教材的使用不仅能为教师提供丰富多彩的课堂组织与评估方式,同时, 从不同层面满足不同学生的需求,最大程度地发挥学生学习的潜力,使学生的技能训练 从课堂内延伸到课堂外,保证学生知识体系的完整性,帮助学生拓展知识面,更激发了 其探究学习的兴趣。 (9)研究型学习原 ESP教材的内容是学习者感兴趣的,任务的设计是以学习者为中心,一切从他们的能 力、兴趣、学习目的出发( Dudley- Evans&St.John1998)。以学习为中心的ESP教材编 写理念注重培养学生的综合应用能力,提高学生在专门职业或学术领域内的语言应用技能, 这就要求教材具有引导性和启发性,给学生提供探究和使用语言的机会。教材的练习要以 问题为导向,通过大量的讨论性、探索性、发现式问题,激发学生积极思考,培养学生的创 造力。为了引导学生开展自主学习,教材可向学生介绍学习方法和策略,通过完成真实的交 际任务,如项目作业( project work)等,提高学生综合应用语言的能力和合作学习的能力 学生在教师的引导下,确定研究问题,在主动探索、发现和体验的过程中学会对信息进行搜 集、分析和研究,这将有助于培养学生的创新能力、实践能力以及学生的终身学习能力,从 而实现人的全面发展的目标 五、结语 在英语作为一门外语(EFL)的环境下,ESP教材可以说是语言学习的唯一来源,是影 响学习效果的重要因素。教材编写者要对语言学和语言教学理论、学习者需求和个体差异有 深入、全面的认识,并将理论置于教学实践中,适应我国ESP教学的实际情况。ESP教材 要以提高学生的英语综合应用能力为目标,将真实性、适应性、实用性、阶段性、立体化等 原则始终贯穿于教材编写理念中,培养学生运用英语进行有效交流的能力和自主学习能力, 提高学生的综合文化素养,以适应我国社会发展和国际交流的需要。113 王  艳 提高学生所学专业领域的英语运用能力的目的。 （8）立体化原则 任务的真实性原则决定了 ESP 课堂教学模式应延伸到大的交际环境中，因此，ESP 教材应当成为动态的立体化教材。在设计教材时要充分考虑网络和多媒体等现代化技术 的特点，对教材编写体例、练习设计等方面进行多方位的开发与设计，创设开放、互动、 多元化的语言学习环境。计算机网络技术的应用可突破交际的时空限制，为语言学习和 使用开辟更为宽广的社会交际环境。“信息链接”可及时向学生提供最新的信息资源，为 学生获取专业知识提供便利，成为学生拓展专业知识的主要渠道。配合教材练习的互动 平台可加强对听、说、读、写、译等技能的立体开发，以多样化的形式提供更丰富的内 容，有利于学生之间、师生之间和教师之间的互动与交流，使教与学在一定程度上不受 时间和地点的限制。计算机网络与课堂教学紧密整合，成为生态化外语教学环境的组成 部分。ESP 立体化教材的使用不仅能为教师提供丰富多彩的课堂组织与评估方式，同时， 从不同层面满足不同学生的需求，最大程度地发挥学生学习的潜力，使学生的技能训练 从课堂内延伸到课堂外，保证学生知识体系的完整性，帮助学生拓展知识面，更激发了 其探究学习的兴趣。 （9）研究型学习原则 ESP 教材的内容是学习者感兴趣的，任务的设计是以学习者为中心，一切从他们的能 力、兴趣、学习目的出发（Dudley-Evans & St. John 1998）。以学习为中心的 ESP 教材编 写理念注重培养学生的综合应用能力，提高学生在专门职业或学术领域内的语言应用技能， 这就要求教材具有引导性和启发性，给学生提供探究和使用语言的机会。教材的练习要以 问题为导向，通过大量的讨论性、探索性、发现式问题，激发学生积极思考，培养学生的创 造力。为了引导学生开展自主学习，教材可向学生介绍学习方法和策略，通过完成真实的交 际任务，如项目作业（project work）等，提高学生综合应用语言的能力和合作学习的能力。 学生在教师的引导下，确定研究问题，在主动探索、发现和体验的过程中学会对信息进行搜 集、分析和研究，这将有助于培养学生的创新能力、实践能力以及学生的终身学习能力，从 而实现人的全面发展的目标。 五、结语 在英语作为一门外语（EFL）的环境下，ESP 教材可以说是语言学习的唯一来源，是影 响学习效果的重要因素。教材编写者要对语言学和语言教学理论、学习者需求和个体差异有 深入、全面的认识，并将理论置于教学实践中，适应我国 ESP 教学的实际情况。ESP 教材 要以提高学生的英语综合应用能力为目标，将真实性、适应性、实用性、阶段性、立体化等 原则始终贯穿于教材编写理念中，培养学生运用英语进行有效交流的能力和自主学习能力， 提高学生的综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。 中国ESP研究（2011.01）.indd 113 2011-4-18 14:54:04