4 第一章引言 要是处在那样的环境，肯定会被压抑出病来。我后来问她，有没有想过，她之所以可以 每天有比较多的放松时间可能是因为她比较聪明，不像有的人完成学习任务就需要很久 了。她告诉我，她确实没有想过这些可能，对她来说，课内比较简单，只要保持正常的 睡眠就能跟上课内的所有内容 当我去问采访的大一学生是否能感受到高考内卷时，他们感到了鲜明的地域差异 有的地方，诸如苏南地区，对自己所在地区比较自信，因此家长普遍不会让自己孩子拼 命卷。与之相对，苏北的高中压力就普遍很大，之前在网路上一度成为热词的“小镇位 题家”往往也是来自这样的地方。而即使是所在地方比较轻松的受访者也承认，对高考 来说，“卷”是有意义的。高考比较套路化且难度不算太高的考察方式，让刷题对成绩的 帮助显著。 从这几段采访来看，到了每一个“临界”的阶段，无论是小升初、中考还是高考，大 家总会感受到竞争的压力。而具体的压力大小则与家长的观念密切相关，家长的观念又 受地区的影响非常大。在小学时，竞争偏向各种超前学习与解决困难的问题，到了初中 高中，除了一些参加各学科竞赛的人，大部分人的主要竞争目标就是具体的标准化的考 试了。与这些相比，大学的竞争有显著的不同： 1.复杂性。哪怕是在学习维度，科研、竞赛、课内成绩都有着不同的作用，更不用说 其他方面的情况。除此以外，不同方向选择也会导致很大的差别。而大学的环境将 所有这些人聚在一起竞争，导致每个人看到的都是十分复杂的竞争环境，不再是对 单一化目标的追逐 2.困难性。大学的课内内容比起之前来说显著困难，这就导致很多之前由工作量（刷 题)可以解决的问题不能再通过工作量解决，也就逼迫大家找到适合的方式方法。 注重技巧的另一个结果是，有的人并不用付出太多时间就能获得很好的结果，有的 人则花了大量时间仍然无效，加重了心理上的落差。 3.非强制性。由于课内限制的减少，大学的很多学习过程不再被强制，这就对个人的 自律和规划能力有了很大的需求。尤其是初高中时习惯了强制下学习的同学，到了 大学可能会更加不适应自己规划的学习模式。当然，强制性的减少也导致了更难以 在各种娱乐与学习间平衡时间。 出于这些差异，大学竞争不能与之前的竞争作同类讨论，更不能简单判断竞争是否 构成内卷。采访中大部分人都认同，高中时为了高考而进行大量重复的做题并没有实质 性提升水平，因此属于内卷的范畴，但对于大学时何种行为才算内卷，不同的人有不同 的观点。 1.2努力的困惑 另一个时常被讨论的话题则是“努力”与“卷”的界限。这个话题又直接关系到“内 卷”一词语义的泛化。 当我刚进入科大时，群里流传得是“科气凝聚”与“科气退散”两张表情包。“科气 这个词在当时表示过度重视成绩又压抑的环境引起的一系列怪象，比如在群里重复没有 4 第一章 引言 要是处在那样的环境，肯定会被压抑出病来。我后来问她，有没有想过，她之所以可以 每天有比较多的放松时间可能是因为她比较聪明，不像有的人完成学习任务就需要很久 了。她告诉我，她确实没有想过这些可能，对她来说，课内比较简单，只要保持正常的 睡眠就能跟上课内的所有内容。 当我去问采访的大一学生是否能感受到高考内卷时，他们感到了鲜明的地域差异。 有的地方，诸如苏南地区，对自己所在地区比较自信，因此家长普遍不会让自己孩子拼 命卷。与之相对，苏北的高中压力就普遍很大，之前在网络上一度成为热词的“小镇做 题家”往往也是来自这样的地方。而即使是所在地方比较轻松的受访者也承认，对高考 来说，“卷”是有意义的。高考比较套路化且难度不算太高的考察方式，让刷题对成绩的 帮助显著。 从这几段采访来看，到了每一个“临界”的阶段，无论是小升初、中考还是高考，大 家总会感受到竞争的压力。而具体的压力大小则与家长的观念密切相关，家长的观念又 受地区的影响非常大。在小学时，竞争偏向各种超前学习与解决困难的问题，到了初中 高中，除了一些参加各学科竞赛的人，大部分人的主要竞争目标就是具体的标准化的考 试了。与这些相比，大学的竞争有显著的不同： 1. 复杂性。哪怕是在学习维度，科研、竞赛、课内成绩都有着不同的作用，更不用说 其他方面的情况。除此以外，不同方向选择也会导致很大的差别。而大学的环境将 所有这些人聚在一起竞争，导致每个人看到的都是十分复杂的竞争环境，不再是对 单一化目标的追逐。 2. 困难性。大学的课内内容比起之前来说显著困难，这就导致很多之前由工作量 (刷 题) 可以解决的问题不能再通过工作量解决，也就逼迫大家找到适合的方式方法。 注重技巧的另一个结果是，有的人并不用付出太多时间就能获得很好的结果，有的 人则花了大量时间仍然无效，加重了心理上的落差。 3. 非强制性。由于课内限制的减少，大学的很多学习过程不再被强制，这就对个人的 自律和规划能力有了很大的需求。尤其是初高中时习惯了强制下学习的同学，到了 大学可能会更加不适应自己规划的学习模式。当然，强制性的减少也导致了更难以 在各种娱乐与学习间平衡时间。 出于这些差异，大学竞争不能与之前的竞争作同类讨论，更不能简单判断竞争是否 构成内卷。采访中大部分人都认同，高中时为了高考而进行大量重复的做题并没有实质 性提升水平，因此属于内卷的范畴，但对于大学时何种行为才算内卷，不同的人有不同 的观点。 1.2 努力的困惑 另一个时常被讨论的话题则是“努力”与“卷”的界限。这个话题又直接关系到“内 卷”一词语义的泛化。 当我刚进入科大时，群里流传得是“科气凝聚”与“科气退散”两张表情包。“科气” 这个词在当时表示过度重视成绩又压抑的环境引起的一系列怪象，比如在群里重复没有