板书设计与教学内容紧密联系， 教学结构组织合理，教学时间分配科学 15 15 有效为教学目的服务 合理安排教学环节，张弛相同、节奏分明 板书结构布局合理，清晰简洁 10 教学环节过渡自然，衔接紧密，符合学生 15 板书能抓住重点，突出难点，富 15 15 认知水平 有概括力 高校组织教学活动，学生参与积极主动 板书大小适当，便于观看 10 板书、版画时机适当，速度适宜， 15 富于教学智慧，恰当处理突发事件 15 10 配合讲解 及时洞察学生行为和心理，营造和谐课题 板画比例适合，美观，能激发学 15 15 教学气氛 生的思维和兴趣 关注全体学生，注重情感交流 15 文字书写规范 10 应用了强化手段（如使用彩笔， 教学结构组织合理，教学时间分配科学 10 15 加强符号），突出醒目 合理安排教学环节，张弛相同、节奏分明 15 教学环节过渡自然，衔接紧密，符合学生 15 认知水平 4.课堂笔记评分标准 评分标准 90-100 0-59 80-89 课程目标 70-79 60-69 优 良 中 及格 不及格 对课堂讲授 对课堂讲授内 对课堂讲授 对课堂讲授 对课堂讲授 容与补充知识 内容记录混 内容与补充 内容与补充 的知识点记 内容与补充 点记录简洁明 的知识点记 乱，老师课堂 录详细准确， 的知识点记 了，准确度较 补充的知识 录简洁明了， 录不全，在教 重难点突出； 课程目标1 高，有重难点， 点无记录，在 在教案中能 在教案中理 案中基本无 在教案中能很 理论联系实 教案中能无 论联系实践 好地进行理论 很好地体现 不紧密。 践。 理论与实践 理论联系实 联系实践。 联系。 践。 笔记条理清 笔记条理较清 笔记条理清 笔记有点混 晰易懂、有创 晰易懂，有一 笔记杂乱无 晰一般，有思 乱不清晰难 新、思政元 定创新、思政 章，没有创新 政元素和见 懂，无创新和 素，反思和见 课程目标3 元素、反思和 性和见解。 解。 见解。 解。 见解。 5.期末考核评价标准 评价标准 分值 1、仪表端正，精神饱满 评价项目 教态 2、充满激情，备课充分，讲课熟练 10 3、脱稿讲课，信心十足教学结构组织合理，教学时间分配科学 15 板书设计与教学内容紧密联系， 有效为教学目的服务 15 合理安排教学环节，张弛相同、节奏分明 15 板书结构布局合理，清晰简洁 10 教学环节过渡自然，衔接紧密，符合学生 认知水平 15 板书能抓住重点，突出难点，富 有概括力 15 高校组织教学活动，学生参与积极主动 15 板书大小适当，便于观看 10 富于教学智慧，恰当处理突发事件 10 板书、版画时机适当，速度适宜， 配合讲解 15 及时洞察学生行为和心理，营造和谐课题 教学气氛 15 板画比例适合，美观，能激发学 生的思维和兴趣 15 关注全体学生，注重情感交流 15 文字书写规范 10 教学结构组织合理，教学时间分配科学 15 应用了强化手段（如使用彩笔， 加强符号），突出醒目 10 合理安排教学环节，张弛相同、节奏分明 15 教学环节过渡自然，衔接紧密，符合学生 认知水平 15 4.课堂笔记评分标准 课程目标 评分标准 90-100 80-89 70-79 60-69 0-59 优 良 中 及格 不及格 课程目标 1 对 课 堂 讲 授 内 容 与 补 充 的 知 识 点 记 录详细准确， 重难点突出； 在 教 案 中 能 很 好 地 体 现 理 论 联 系 实 践。 对课堂讲授内 容与补充知识 点记录简洁明 了，准确度较 高，有重难点， 在教案中能很 好地进行理论 联系实践。 对 课 堂 讲 授 内 容 与 补 充 的 知 识 点 记 录简洁明了， 在 教 案 中 理 论 联 系 实 践 不紧密。 对 课 堂 讲 授 内 容 与 补 充 的 知 识 点 记 录不全，在教 案 中 基 本 无 理 论 联 系 实 践。 对课堂讲授 内容记录混 乱，老师课堂 补充的知识 点无记录，在 教案中能无 理论与实践 联系。 课程目标 3 笔 记 条 理 清 晰易懂、有创 新 、 思 政 元 素，反思和见 解。 笔记条理较清 晰易懂，有一 定创新、思政 元素、反思和 见解。 笔 记 条 理 清 晰一般，有思 政 元 素 和 见 解。 笔 记 有 点 混 乱 不 清 晰 难 懂，无创新和 见解。 笔记杂乱无 章，没有创新 性和见解。 5.期末考核评价标准 评价项目 评价标准 分值 教态 1、仪表端正，精神饱满 2、充满激情，备课充分，讲课熟练 3、脱稿讲课，信心十足 10