要门类促进这一理想的实现，而且，美术课程本身就包含情感与理性的因素、脑 力与体力的因素，所以在促进人的全面发展方面，其作用是独特的。 二、基本理念 (一)使学生形成基本的美术素养 实施义务教育阶段的美术教育，必须坚信每个学生都具有学习美术的潜能 都能在他们不同的潜质上获得不同程度的发展。美术课程应适应素质教育的要求， 面向全体学生，以学生发展为本，培养学生的人文精神和审美能力，为促进学生 健全人格的形成，促进他们全面发展奠定良好的基础。因此，应选择基础的、有 利于学生发展的美术知识和技能，结合过程和方法，组成课程的基本内容。同时， 要注意课程内容的层次性，适应不同地区学生素质的差异，使本《标准》具有普 遍的适应性。应注意使学生在美术学习的过程中，逐步体会美术学习的特征，形 成基本的美术素养，为终身学习奠定基础。 (二)激发学生学习美术的兴趣 兴趣是学习美术的基本动力之一。应充分发挥美术教学特有的魅力，使课程 内容与不同年龄阶段的学生的情意和认知特征相适应，以灵活多样的课程内容呈 现形式和教学方式，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。 应将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强调知识和技能在帮助学 生美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。 (三)引导学生在文化情境中认识美术 美术是人类文化的一个重要组成部分，与社会生活的方方面面有着千丝万缕 的联系，因此美术学习绝不仅仅是一种单纯的技能技巧的训练，而应视为一种文 化学习。应通过美术学习，使学生认识人的情感、态度、价值观的差异性，人类 社会的丰富性，并在一种广泛的文化情境中，认识美术的特征、美术表现的多样 性以及美术对社会生活的独特贡献。同时，培养学生对祖国优秀美术传统的热爱， 对世界多元文化的宽容和尊重。 (四)培养创新精神和解决问题的能力 现代社会需要充分发挥每个人的主体性和创造性，因此，美术课程应特别重 视对学生个性与创新精神的培养，采取多种方法，使学生思维的流畅性、灵活性 和独特性得到发展，最大限度地开发学生的创造潜能，并重视实践能力的培养 要门类促进这一理想的实现，而且，美术课程本身就包含情感与理性的因素、脑 力与体力的因素，所以在促进人的全面发展方面，其作用是独特的。 二、基本理念 （一）使学生形成基本的美术素养 实施义务教育阶段的美术教育，必须坚信每个学生都具有学习美术的潜能， 都能在他们不同的潜质上获得不同程度的发展。美术课程应适应素质教育的要求， 面向全体学生，以学生发展为本，培养学生的人文精神和审美能力，为促进学生 健全人格的形成，促进他们全面发展奠定良好的基础。因此，应选择基础的、有 利于学生发展的美术知识和技能，结合过程和方法，组成课程的基本内容。同时， 要注意课程内容的层次性，适应不同地区学生素质的差异，使本《标准》具有普 遍的适应性。应注意使学生在美术学习的过程中，逐步体会美术学习的特征，形 成基本的美术素养，为终身学习奠定基础。 （二）激发学生学习美术的兴趣 兴趣是学习美术的基本动力之一。应充分发挥美术教学特有的魅力，使课程 内容与不同年龄阶段的学生的情意和认知特征相适应，以灵活多样的课程内容呈 现形式和教学方式，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。 应将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强调知识和技能在帮助学 生美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。 （三）引导学生在文化情境中认识美术 美术是人类文化的一个重要组成部分，与社会生活的方方面面有着千丝万缕 的联系，因此美术学习绝不仅仅是一种单纯的技能技巧的训练，而应视为一种文 化学习。应通过美术学习，使学生认识人的情感、态度、价值观的差异性，人类 社会的丰富性，并在一种广泛的文化情境中，认识美术的特征、美术表现的多样 性以及美术对社会生活的独特贡献。同时，培养学生对祖国优秀美术传统的热爱， 对世界多元文化的宽容和尊重。 （四）培养创新精神和解决问题的能力 现代社会需要充分发挥每个人的主体性和创造性，因此，美术课程应特别重 视对学生个性与创新精神的培养，采取多种方法，使学生思维的流畅性、灵活性 和独特性得到发展，最大限度地开发学生的创造潜能，并重视实践能力的培养