3.逆向思维。 学生回答解题思路分析（预设）： 研究二次函数的对称轴方程与所给的区间的关系. 设计意图：通过几何画板的动态性，给学生直观的感知，从而建立最近发展区，进而 突破难点. 通过对二次函数的研究，学生巩周了上位知识函数的图象与性质，充分体会数形结合 的优势。学生在解答变式的过程中，体会逆向思维与正向思维的关系，体会函数与方程思 想，感受到动静结合 十、课后小结 1.知识网络 2.知识的来龙去脉 3.问题中体现的数学思想 4.分析问题的基本思路 学生总结，教师板书3．逆向思维． 学生回答解题思路分析（预设）： 研究二次函数的对称轴方程与所给的区间的关系． 设计意图：通过几何画板的动态性，给学生直观的感知，从而建立最近发展区，进而 突破难点． 通过对二次函数的研究，学生巩固了上位知识函数的图象与性质，充分体会数形结合 的优势．学生在解答变式的过程中， 体会逆向思维与正向思维的关系，体会函数与方程思 想，感受到动静结合． 十、课后小结 1． 知识网络 2． 知识的来龙去脉 3． 问题中体现的数学思想 4． 分析问题的基本思路 学生总结，教师板书．