师:写敌人,是为了衬托出五壮士的英勇顽强。因为敌人是如此 的残暴,所以我们才毫不手软 生:我觉得如果没有敌人的话就显不出五位战士的英勇奋战。 师:是的,同学们,以后在读英雄的故事的时候,我们的眼睛 边要盯着英雄一边要盯着敌人。看看他们是怎么通过对比来突出英雄 的形象的。一起来把写敌人的句子读一读。 (课件出示写敌人的句子,生齐读。) 师:我又想问大家,如果《狼牙山五壮士》的四、五两段,直接 改为“五位战士在顶峰英勇歼敌,战果辉煌”,你觉得怎么样? 生:我觉得这样不行,没有写出那五位壮士是怎样打败敌人的 师:还有谁补充? (生补充。 师:把这部分具体写出来,是不是?这位同学很了不起!他的意思 说:如果像张老师这么一改,整个战斗仿佛很轻松,一下子就取得了 胜利。是不是?所以写英雄的故事,要把英雄人物的言行作为重点来 写,而敌方可以稍带几句,就可以了。这个写作策略,我们可以运用 师:同学们,五位战士在顶峰英勇杀敌,可毕竟寡不敌众,毕竟 势单力薄。很快地,他们弹已尽,路已绝。狼牙山上最壮烈的一幕, 在棋盘陀顶峰展开。请冋学读文章最后几段话。读完之后想一想,如 果把五壮士跳崖的这一幕刻成浮雕的话,你觉得哪些画面可以定格成 永久的浮雕,值得后人去敬仰?抓关键词语,用心感受,开始。 (生自由朗读课文,读完后纷纷举手。)师：写敌人，是为了衬托出五壮士的英勇顽强。因为敌人是如此 的残暴，所以我们才毫不手软。 生：我觉得如果没有敌人的话就显不出五位战士的英勇奋战。 师：是的，同学们，以后在读英雄的故事的时候，我们的眼睛一 边要盯着英雄一边要盯着敌人。看看他们是怎么通过对比来突出英雄 的形象的。一起来把写敌人的句子读一读。 (课件出示写敌人的句子，生齐读。) 师：我又想问大家，如果《狼牙山五壮士》的四、五两段，直接 改为“五位战士在顶峰英勇歼敌，战果辉煌”，你觉得怎么样? 生：我觉得这样不行，没有写出那五位壮士是怎样打败敌人的。 师：还有谁补充? (生补充。) 师：把这部分具体写出来，是不是?这位同学很了不起!他的意思 说：如果像张老师这么一改，整个战斗仿佛很轻松，一下子就取得了 胜利。是不是?所以写英雄的故事，要把英雄人物的言行作为重点来 写，而敌方可以稍带几句，就可以了。这个写作策略，我们可以运用。 师：同学们，五位战士在顶峰英勇杀敌，可毕竟寡不敌众，毕竟 势单力薄。很快地，他们弹已尽，路已绝。狼牙山上最壮烈的一幕， 在棋盘陀顶峰展开。请同学读文章最后几段话。读完之后想一想，如 果把五壮士跳崖的这一幕刻成浮雕的话，你觉得哪些画面可以定格成 永久的浮雕，值得后人去敬仰?抓关键词语，用心感受，开始。 (生自由朗读课文，读完后纷纷举手。)