法更重要。】 (6)指导朗读 把描写鲜花的词语放到句子中读一读。 课件出示刺猬太太,狐狸太太看到鲜花的句子,红色突出词语“绚丽多彩”“五 颜六色” 要点:抓语气提示语“惊奇”“奇怪”,生分角色练读 【设计意图:借助提示语帮助学生进入故事角色,体会说话人的心情】 (⑦)教师范读,读好带“啊”的词串 师:“啊”字在不同的字后面,读音也不一样哦,课文中有很多“啊”的词串, 仔细听老师读一遍。 课件出示:多美啊、真美啊、蹦啊跳啊、多么美好的礼物啊教师范读,学生跟 读 【设计意图:14个生字中,“啊”是熟字,本课“啊”的变音以教师的带读为主。】 (8)学习“懊丧”心情对比:看到满路的鲜花给大家带来了欢乐,鼹鼠先生心 情很快乐,可当初,包裏里的花籽都漏掉时鼹鼠先生的心情怎样?(懊丧) 认读“懊丧”并联系生活、课文了解意思,口头造句。你也有过心情懊丧的时候 (9)借助实物学习“破、漏” 教师出示实物:手里拿有洞的袋子,你发现了什么? 相机学习“漏”字,黑板板书“漏”的本字,并讲解字理:屋顶下有雨,雨水从 不密或者破损的屋顶渗漏。 【设计意图:借助实物激发学生识字兴趣,吸引学生注意力,并结合字理在识记 字形中理解字义。】 四、课堂小结 今天这节课我们初读了课文,厘清了文中动物关系,学习了生字积累了词语, 并掌握了方法,下节课接着学习 五、作业布置 1.正确规范书写本课生字,新词 2.有感情分角色熟读课文。法更重要。】 (6)指导朗读 把描写鲜花的词语放到句子中读一读。 课件出示刺猬太太，狐狸太太看到鲜花的句子，红色突出词语“绚丽多彩”“五 颜六色” 要点：抓语气提示语“惊奇”“奇怪”，生分角色练读。 【设计意图：借助提示语帮助学生进入故事角色，体会说话人的心情】 （7）教师范读，读好带“啊”的词串。 师：“啊”字在不同的字后面，读音也不一样哦，课文中有很多“啊”的词串， 仔细听老师读一遍。 课件出示：多美啊、真美啊、蹦啊跳啊、多么美好的礼物啊 教师范读，学生跟 读。 【设计意图：14 个生字中，“啊”是熟字，本课“啊”的变音以教师的带读为主。】 （8）学习“懊丧”心情对比：看到满路的鲜花给大家带来了欢乐，鼹鼠先生心 情很快乐，可当初，包裹里的花籽都漏掉时鼹鼠先生的心情怎样？（懊丧） 认读“懊丧”并联系生活、课文了解意思，口头造句。你也有过心情懊丧的时候 吗？ （9）借助实物学习“破、漏” 教师出示实物：手里拿有洞的袋子，你发现了什么？ 相机学习“漏”字，黑板板书“漏”的本字，并讲解字理：屋顶下有雨，雨水从 不密或者破损的屋顶渗漏。 【设计意图：借助实物激发学生识字兴趣，吸引学生注意力，并结合字理在识记 字形中理解字义。】 四、课堂小结 今天这节课我们初读了课文，厘清了文中动物关系，学习了生字积累了词语， 并掌握了方法，下节课接着学习。 五、作业布置： 1.正确规范书写本课生字，新词。 2.有感情分角色熟读课文