指名读,赛读 新课做好准备。 2.这篇课文主要讲了什么故事 预设:课文主要讲了根据一块裹有苍蝇和蜘蛛的琥 珀想象这块琥珀形成和发现的过程,并且判断它在 科学上的价值。 3谈话导入新课:根据这块罕见的珍贵的琥珀,作者 推测想象出一个十分生动的故事,告诉我们琥珀的形 成过程。那么,作者是怎样推测、怎样想象的呢?让 我们和作者一起思考,一起推测,一起想象。 、品读课文:还原推测过程,品味文章语言 (一)默读课文,大胆质疑。【课件出示21】 默读课文,做批注,提出不懂的问题。 预设 对学生提出的第一个 1.松脂球是怎样形成的?琥珀是怎样形成的? 问题,作简单处理,只 2.它们是怎样成为化石的? 告诉他们通过科学鉴 3.为什么说“从那块琥珀,我们可以推测发生在几万 定,了解它的成分。而 年前的故事的详细情形?” 第二至三个问题是教 (二)再读课文,解决问题。 学的重点,引导学生通 A.松脂球的形成(29自然段) 过阅读,发现琥珀形成 新课|1.想想苍蝇和蜘蛛怎么会同时被包在一个松脂球的条件,培养学生的探 教学 ()里?【课件出示22】 究能力。 分钟引导学生发现:天气热,太阳猛:松树渗出松脂:蜘 蛛正要抓到苍蝇;松脂刚好滴到蜘蛛和苍蝇上。(板 书:苍蝇蜘蛛巧遇) 2作者把这个故事写得非常生动有趣,让人感觉很真通过想象画面、有感情 实,很形象。再读课文,想象画面。 朗读,以及复述故事, (1)找到描写太阳和松脂的句子,读句子,想象画使学生感受课文形象 面,感受天热,松脂多而美。【课件出示23】 生动的语言,培养学生 个夏日,太阳暖暖地照着。 对语言的欣赏感悟能 那里长着许多高大的松树,太阳照得火热,可以力。 闻到一股松脂的香味。 晌午的光热辣辣地照射着整个树林。许多老松树指名读，赛读。 2. 这篇课文主要讲了什么故事？ 预设：课文主要讲了根据一块裹有苍蝇和蜘蛛的琥 珀想象这块琥珀形成和发现的过程，并且判断它在 科学上的价值。 3.谈话导入新课：根据这块罕见的珍贵的琥珀，作者 推测想象出一个十分生动的故事，告诉我们琥珀的形 成过程。那么，作者是怎样推测、怎样想象的呢？让 我们和作者一起思考，一起推测，一起想象。 新课做好准备。 新课 教学 （ ） 分钟 二、品读课文：还原推测过程，品味文章语言。 （一）默读课文，大胆质疑。【课件出示 21】 默读课文，做批注，提出不懂的问题。 预设： 1.松脂球是怎样形成的？琥珀是怎样形成的？ 2.它们是怎样成为化石的？ 3.为什么说“从那块琥珀，我们可以推测发生在几万 年前的故事的详细情形？” （二）再读课文，解决问题。 A.松脂球的形成（2-9 自然段） 1.想想苍蝇和蜘蛛怎么会同时被包在一个松脂球 里？【课件出示 22】 引导学生发现：天气热，太阳猛；松树渗出松脂；蜘 蛛正要抓到苍蝇；松脂刚好滴到蜘蛛和苍蝇上。（板 书：苍蝇蜘蛛巧遇） 2.作者把这个故事写得非常生动有趣，让人感觉很真 实，很形象。再读课文，想象画面。 （1）找到描写太阳和松脂的句子，读句子，想象画 面，感受天热，松脂多而美。【课件出示 23】 一个夏日，太阳暖暖地照着。 那里长着许多高大的松树，太阳照得火热，可以 闻到一股松脂的香味。 晌午的光热辣辣地照射着整个树林。许多老松树 对学生提出的第一个 问题，作简单处理，只 告诉他们通过科学鉴 定，了解它的成分。而 第二至三个问题是教 学的重点，引导学生通 过阅读，发现琥珀形成 的条件，培养学生的探 究能力。 通过想象画面、有感情 朗读，以及复述故事， 使学生感受课文形象 生动的语言，培养学生 对语言的欣赏感悟能 力