琥珀 课题 琥珀 课型讲读课文 授课 时间 2课时 1.自主学习字词,会认“琥、珀”等12个生字,会写“怒、吼、脂”等15个 字,理解字义,识记字形。正确读写“怒吼、松脂、拂拭、渗出、半晌、推测、 教学 目标蜘蛛、热辣辣”等词语。 2.抓住重点词句品读、感悟,展开合理想象,理解领会琥珀的形成过程。 3.体会科学家是怎样进行合理推测的,培养学生的想象能力 教学 重点 启发学生展开合理想象,理解领会琥珀的形成过程。 教学 难点通过本课学习,激发学生对科学的兴趣和爱好 第一课时 1.自主学习字词,会认“琥、珀”等11个生字,会写“怒、吼、脂”等15个 教学字,理解字义,识记字形。正确读写“怒吼、松脂、拂拭、渗出、半晌、推测、 目标|蜘蛛、热辣辣”等词语 2.正确朗读课文,初步感知课文 教具课件 教学设计 设计意图 、谈话引入,揭示课题。【课件出示2-3】 1.我们先来欣赏几件美丽珍贵的琥珀艺术品。出示琥珀艺结合学生课下搜集的 术品图片。 有关琥珀的资料,老师 2揭题,板书课题。看到这个题目你想知道什么?(学生出示琥珀图片,使学生 可能提出:琥珀是怎样形成的?谁发现的?) 对于本不熟悉的事物 )|3.认识琥珀。交流课前搜集的有关琥珀的资料。【课件出有一个大致的了解。 分钟示4】出示琥珀有关资料 琥珀,是一种透明的生物化石,树脂滴落,掩埋在地 下千万年,在压力和热力的作用下石化形成,有的内部包 有蜜蜂等小昆虫,奇丽异常。琥珀大多数由松科植物的树 脂石化形成,故又被称为“松脂化石” 琥珀的形状多种多样,表面及内部常保留着当初树脂
5 琥珀 课题 琥珀 课型 讲读课文 授课 时间 2 课时 教学 目标 1.自主学习字词，会认“琥、珀”等 12 个生字，会写“怒、吼、脂”等 15 个生 字，理解字义，识记字形。正确读写“怒吼、松脂、拂拭、渗出、半晌、推测、 蜘蛛、热辣辣”等词语。 2.抓住重点词句品读、感悟，展开合理想象，理解领会琥珀的形成过程。 3.体会科学家是怎样进行合理推测的，培养学生的想象能力。 教学 重点 启发学生展开合理想象，理解领会琥珀的形成过程。 教学 难点 通过本课学习，激发学生对科学的兴趣和爱好。 第一课时 教学 目标 1.自主学习字词，会认“琥、珀”等 11 个生字，会写“怒、吼、脂”等 15 个生 字，理解字义，识记字形。正确读写“怒吼、松脂、拂拭、渗出、半晌、推测、 蜘蛛、热辣辣”等词语。 2.正确朗读课文，初步感知课文。 教具 准备 课件 教学设计 设计意图 导入 （ ） 分钟 一、谈话引入，揭示课题。【课件出示 2-3】 1.我们先来欣赏几件美丽珍贵的琥珀艺术品。出示琥珀艺 术品图片。 2.揭题，板书课题。看到这个题目你想知道什么？（学生 可能提出：琥珀是怎样形成的？谁发现的？） 3.认识琥珀。交流课前搜集的有关琥珀的资料。【课件出 示 4】出示琥珀有关资料 琥珀，是一种透明的生物化石，树脂滴落，掩埋在地 下千万年，在压力和热力的作用下石化形成，有的内部包 有蜜蜂等小昆虫，奇丽异常。琥珀大多数由松科植物的树 脂石化形成，故又被称为“松脂化石”。 琥珀的形状多种多样，表面及内部常保留着当初树脂 结合学生课下搜集的 有关琥珀的资料，老师 出示琥珀图片，使学生 对于本不熟悉的事物 有一个大致的了解
流动时产生的纹路,内部经常可见气泡及古老昆虫、动物 或植物碎屑 2016年3月6日,中国科学家发现了至今为止世界 最为古老的琥珀矿石,其年龄在9900万年左右。 4.介绍作者【课件出示5】 柏吉尔(1804^182),德国科学家、科普作家。作 品集《乌拉波拉故事集》等。本文就选自这本书。从 体上看,本文属于科普小品。但由于以讲故事的形式出现 使本来较为枯燥深奥的科学知识变得如此生动有趣,吸引 小读者,所以也有人说《乌拉波拉故事集》是童话。《玎 珀》是根据《乌拉波拉故事集》改写的。 初读课文,解决字词。 (一)提出自学要求 学生用自己喜欢的方式读课文,提出要求:【课件出示6 1.读准字音,读不准的借助工具书或询问老师和同学。 2.边读边画出带生字的词,结合语言环境加以理解。 新课|3把课文读得准确、流利 充分发挥学生识字的 教学(二)汇报检查预习情况 主动性,鼓励学生用 1.读准字音 )分钟 种方法来识字,重视 出示本课生字【课件出示7】 学生自主识字的引导 琥珀嗡脂拭渗俯扎番埋澎湃 和交流,激发学生自封 怒吼餐划晌辣挣刷测详 识字的兴趣。 指名读,师生及时更正: 注意读准平舌音“餐测”,翘舌音“脂拭渗晌挣刷 2.书写指导【课件出示8】 重点指导“拭餐渗”的书写 师范写,并讲解: 拭”左窄右宽,左边的“扌”注意第三笔是提,右边 最后一笔斜勾写的长一些,落笔和提手旁在同一水平 上,不要多写最后一笔撇 “餐”上下结构,注意上面有三个部分组成,下面是“食
流动时产生的纹路，内部经常可见气泡及古老昆虫、动物 或植物碎屑。 2016 年 3 月 6 日，中国科学家发现了至今为止世界上 最为古老的琥珀矿石，其年龄在 9900 万年左右。 新课 教学 （ ）分钟 4. 介绍作者【课件出示 5】 柏吉尔 ( 1804~1882)，德国科学家、科普作家。作 品集《乌拉波拉故事集》 等 。本文就选自这本书。从大 体上看，本文属于科普小品。但由于以讲故事的形式出现， 使本来较为枯燥深奥的科学知识变得如此生动有趣，吸引 小读者，所以也有人说《乌拉波拉故事集》是童话。《琥 珀》是根据《乌拉波拉故事集》改写的。 二、初读课文，解决字词。 （一）提出自学要求 学生用自己喜欢的方式读课文，提出要求：【课件出示 6】 1.读准字音，读不准的借助工具书或询问老师和同学。 2.边读边画出带生字的词，结合语言环境加以理解。 3.把课文读得准确、流利。 （二）汇报检查预习情况 1.读准字音 出示本课生字【课件出示 7】 琥 珀 嗡 脂 拭 渗 俯 扎 番 埋 澎 湃 怒 吼 餐 划 晌 辣 挣 刷 测 详 指名读，师生及时更正： 注意读准平舌音“餐 测”，翘舌音“脂 拭 渗 晌 挣 刷” 等。 2. 书写指导【课件出示 8】 重点指导“拭 餐 渗”的书写 师范写，并讲解： “拭”左窄右宽，左边的“扌”注意第三笔是提，右边的 最后一笔斜勾写的长一些，落笔和提手旁在同一水平线 上，不要多写最后一笔撇。 “餐”上下结构，注意上面有三个部分组成，下面是“食”， 充分发挥学生识字的 主动性，鼓励学生用多 种方法来识字，重视对 学生自主识字的引导 和交流，激发学生自主 识字的兴趣
撇捺要写得舒展一些,托住上面的部分。 “渗”左窄右宽,注意右边的“参”的写法,下面的“乡 的写法,三撇要写在一条竖线上,第二笔、三笔起笔位 要记住:都在前一撇的三分之一处起笔。 3.理解词语【课件出示9、10】 松脂:针叶树的树干上流出的胶状液体,是制造松香和松 节油的原料 拂拭:指掸掉或擦掉 粘稠:形容液体的粘性很强。 检查预习情况, 飒飒:风的声音 清文章思路,整体感知 琥珀:古代松柏树脂的一种化石,浅黄色、褐色或红褐课文,激发学生表达的 的透明固体。可用它制造漆、装饰品等。 欲望 断绝:指原来有联系的失去联系,原来连贯的不再连贯 推测:根据已知的事情来想象不知道的事情。 澎湃:形容涛声互相撞击。 前俯后仰:形容身体前后晃动。俯,头向下;仰,脸朝上这一环节是为了 约摸:估计,大概的意思。 教学生抓住重点语句 怒吼:原指猛兽发威吼叫课文中比喻水的风浪声很大。理解文章,这是理解 热辣辣:形容热得像火烫着一样。 章的一个重要方法 三、再读课文,整体感知。 1.学生用自己喜欢的方式读课文。 2.检查自读课文情况。 指名读课文,正音。师生评述是否正确、流利 3.给课文分段 再次读文看看课文如何分段? 根据学生回答,展示如下:【课件出示11】 第一部分(1自然段):琥珀的形成时间。 第二部分(2-9自然段):松脂球的形成。 第三部分(10-12自然段):琥珀的形成。 第四部分(13-18自然段):琥珀被发现的过程及琥珀 价值。 4.【课件出示12】默读课文,看看课文给我们讲述了
撇捺要写得舒展一些，托住上面的部分。 “渗”左窄右宽，注意右边的“参”的写法，下面的“彡” 的写法，三撇要写在一条竖线上，第二笔、三笔起笔位置 要记住：都在前一撇的三分之一处起笔。 3.理解词语【课件出示 9、10】 松脂：针叶树的树干上流出的胶状液体，是制造松香和松 节油的原料。 拂拭：指掸掉或擦掉。 粘稠：形容液体的粘性很强。 飒飒：风的声音。 琥珀：古代松柏树脂的一种化石，浅黄色、褐色或红褐色 的透明固体。可用它制造漆、装饰品等。 断绝：指原来有联系的失去联系，原来连贯的不再连贯。 推测：根据已知的事情来想象不知道的事情。 澎湃：形容涛声互相撞击。 前俯后仰：形容身体前后晃动。俯，头向下；仰，脸朝上。 约摸：估计，大概的意思。 怒吼：原指猛兽发威吼叫。课文中比喻水的风浪声很大。 热辣辣：形容热得像火烫着一样。 三、再读课文，整体感知。 1．学生用自己喜欢的方式读课文。 2．检查自读课文情况。 指名读课文，正音。师生评述是否正确、流利。 3.给课文分段： 再次读文看看课文如何分段？ 根据学生回答，展示如下：【课件出示 11】 第一部分（1 自然段）：琥珀的形成时间。 第二部分（2-9 自然段）：松脂球的形成。 第三部分（10-12 自然段）：琥珀的形成。 第四部分（13-18 自然段）：琥珀被发现的过程及琥珀的 价值。 4．【课件出示 12】默读课文，看看课文给我们讲述了一 检查预习情况，理 清文章思路，整体感知 课文，激发学生表达的 欲望。 这一环节是为了 教学生抓住重点语句 理解文章，这是理解文 章的一个重要方法
个怎样的故事? (提示:课文主要讲了根据一块裹有苍蝇和蜘蛛的琥珀想 象这块琥珀形成和发现的过程,并且判断它在科学上的 值。 四、图文结合,了解琥珀特点 1.图文对照,了解这块琥珀的特点 (1)出示琥珀图,学生仔细观察并用自己的语言描绘这 块琥珀。【课件出示13】 预设1:里面有一只小苍蝇和一只蜘蛛。 预设2:这块琥珀是金黄色的 预设3:这块琥珀是透明的。 (2)浏览课文找一找文中描写图画内容的语句。 (3)请大家自由读最后一自然段,这个自然段除了写琱 珀的样子,还写了什么?(琥珀的形成过程是根据这块琥 珀的样子推测出来的;这块琥珀有很高的研究价值。)【调 件出示14】 2.感情齐读。 3.课文中所写的内容哪些是实实在在的事物?哪些是 者想象的部分?【课件出示15】 (明确:课文写这块琥珀的样子,“在那块透明的琥珀里 两个小东西仍旧好好地躺着。我们可以看见它们身上的 根毫毛……它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。” 这些内容是呈现在科学家眼前实实在在的事物,课文中 其他内容都是作者推测、想象的部分。 课堂小五、课堂总结,巩固提高【课件出示16】 结及拓 这一节课,我们学习了生字词,欣赏了琥珀的美丽和神奇 展延伸 我想大多数同学可能都有一种冲动,都想知道琥珀是怎样 分钟|形成的?下节课我们就来研究 课堂作业新设计【课件出示17、18】 、读拼音,写汉字。 晌午的太阳热lala()地照射着整个树林。许多老松树shen()出厚厚的松zhi
个怎样的故事？ （提示：课文主要讲了根据一块裹有苍蝇和蜘蛛的琥珀想 象这块琥珀形成和发现的过程，并且判断它在科学上的价 值。） 四、图文结合，了解琥珀特点。 1.图文对照，了解这块琥珀的特点。 （1）出示琥珀图，学生仔细观察并用自己的语言描绘这 块琥珀。【课件出示 13】 预设 1：里面有一只小苍蝇和一只蜘蛛。 预设 2：这块琥珀是金黄色的。 预设 3：这块琥珀是透明的。 （2）浏览课文找一找文中描写图画内容的语句。 （3）请大家自由读最后一自然段，这个自然段除了写琥 珀的样子，还写了什么？（琥珀的形成过程是根据这块琥 珀的样子推测出来的；这块琥珀有很高的研究价值。）【课 件出示 14】 2.感情齐读。 3.课文中所写的内容哪些是实实在在的事物？哪些是作 者想象的部分？【课件出示 15】 （明确：课文写这块琥珀的样子，“在那块透明的琥珀里， 两个小东西仍旧好好地躺着。我们可以看见它们身上的每 一根毫毛……它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。” 这些内容是呈现在科学家眼前实实在在的事物，课文中的 其他内容都是作者推测、想象的部分。） 课堂小 结及拓 展延伸 （ ） 分钟 五、课堂总结，巩固提高【课件出示 16】 这一节课，我们学习了生字词，欣赏了琥珀的美丽和神奇， 我想大多数同学可能都有一种冲动，都想知道琥珀是怎样 形成的？下节课我们就来研究。 课堂作业新设计【课件出示 17、18】 一、读拼音，写汉字。 晌午的太阳热 làlà（ ）地照射着整个树林。许多老松树 shèn（ ）出厚厚的松 zhī
)。一只小苍蝇停在一棵老松树上,拂shⅰ()那长着一对红眼睛的圆脑袋。忽然 有个蜘蛛慢慢爬过来,想把那只苍蝇当作一顿美can()。 二、仿照例子写词语。 1.例:前俯后仰(含反义词) 2.例:热辣辣(ABB式) 、写出下列词语的近义词。 推测()透明 )详细( 澎湃( 拂拭( 四、写出下面句子中主要运用的描写方法。 1.一个夏日,太阳暖暖地照着,海在很远的地方翻腾怒吼,绿叶在树上飒飒地响。() 2.它伸起腿来掸掸翅膀,拂拭着那长着一对红眼睛的圆脑袋。() 3.“爸爸,您看!”他快活地叫起来,“这是什么?”() 【答案】 、辣渗脂拭餐 二、1.天罗地网古往今来左思右想 2.绿油油黄澄澄乐呵呵 三、推测(推断)透明(透亮)详细(详尽)澎湃(汹涌)拂拭(擦拭) 四、1.景物描写2.动作描写3.语言描写 第二课时 教学1.抓住重点词句品读、感悟,展开合理想象,理解领会琥珀的形成过程 目标|2.体会科学家是怎样进行合理想象的,培养学生的想象能力 教具 准备 课件 教学设计 设计意图 、复习检查,导入新课 本环节既是为了与 导入 ()分1.检查字词【课件出示20】 上节课做好衔接,又是 钟琥珀松脂拂拭渗出前俯后仰一番澎湃 让学生重温琥珀的美 怒吼美餐晌午热辣辣挣扎冲刷推测详细丽,激发情感,为学习
（ ）。一只小苍蝇停在一棵老松树上，拂 shì（ ）那长着一对红眼睛的圆脑袋。忽然 有个蜘蛛慢慢爬过来，想把那只苍蝇当作一顿美 cān（ ）。 二、仿照例子写词语。 1. 例：前俯后仰（含反义词） 2.例：热辣辣（ABB 式） 三、写出下列词语的近义词。 推测（ ） 透明（ ） 详细（ ） 澎湃（ ） 拂拭（ ） 四、写出下面句子中主要运用的描写方法。 1.一个夏日，太阳暖暖地照着，海在很远的地方翻腾怒吼，绿叶在树上飒飒地响。 （ ） 2.它伸起腿来掸掸翅膀，拂拭着那长着一对红眼睛的圆脑袋。（ ） 3.“爸爸，您看！”他快活地叫起来，“这是什么？”（ ） 【答案】 一、辣 渗 脂 拭 餐 二、1.天罗地网 古往今来 左思右想 2.绿油油 黄澄澄 乐呵呵 三、推测（推断） 透明（透亮） 详细（详尽） 澎湃（汹涌） 拂拭（擦拭） 四、1.景物描写 2.动作描写 3.语言描写 第二课时 教学 目标 1.抓住重点词句品读、感悟，展开合理想象，理解领会琥珀的形成过程。 2.体会科学家是怎样进行合理想象的，培养学生的想象能力。 教具 准备 课件 教学设计 设计意图 导入 （ ）分 钟 一、复习检查，导入新课 1.检查字词【课件出示 20】 琥珀 松脂 拂拭 渗出 前俯后仰 一番 澎湃 怒吼 美餐 晌午 热辣辣 挣扎 冲刷 推测 详细 本环节既是为了与 上节课做好衔接，又是 让学生重温琥珀的美 丽，激发情感，为学习
指名读,赛读 新课做好准备。 2.这篇课文主要讲了什么故事 预设:课文主要讲了根据一块裹有苍蝇和蜘蛛的琥 珀想象这块琥珀形成和发现的过程,并且判断它在 科学上的价值。 3谈话导入新课:根据这块罕见的珍贵的琥珀,作者 推测想象出一个十分生动的故事,告诉我们琥珀的形 成过程。那么,作者是怎样推测、怎样想象的呢?让 我们和作者一起思考,一起推测,一起想象。 、品读课文:还原推测过程,品味文章语言 (一)默读课文,大胆质疑。【课件出示21】 默读课文,做批注,提出不懂的问题。 预设 对学生提出的第一个 1.松脂球是怎样形成的?琥珀是怎样形成的? 问题,作简单处理,只 2.它们是怎样成为化石的? 告诉他们通过科学鉴 3.为什么说“从那块琥珀,我们可以推测发生在几万 定,了解它的成分。而 年前的故事的详细情形?” 第二至三个问题是教 (二)再读课文,解决问题。 学的重点,引导学生通 A.松脂球的形成(29自然段) 过阅读,发现琥珀形成 新课|1.想想苍蝇和蜘蛛怎么会同时被包在一个松脂球的条件,培养学生的探 教学 ()里?【课件出示22】 究能力。 分钟引导学生发现:天气热,太阳猛:松树渗出松脂:蜘 蛛正要抓到苍蝇;松脂刚好滴到蜘蛛和苍蝇上。(板 书:苍蝇蜘蛛巧遇) 2作者把这个故事写得非常生动有趣,让人感觉很真通过想象画面、有感情 实,很形象。再读课文,想象画面。 朗读,以及复述故事, (1)找到描写太阳和松脂的句子,读句子,想象画使学生感受课文形象 面,感受天热,松脂多而美。【课件出示23】 生动的语言,培养学生 个夏日,太阳暖暖地照着。 对语言的欣赏感悟能 那里长着许多高大的松树,太阳照得火热,可以力。 闻到一股松脂的香味。 晌午的光热辣辣地照射着整个树林。许多老松树
指名读，赛读。 2. 这篇课文主要讲了什么故事？ 预设：课文主要讲了根据一块裹有苍蝇和蜘蛛的琥 珀想象这块琥珀形成和发现的过程，并且判断它在 科学上的价值。 3.谈话导入新课：根据这块罕见的珍贵的琥珀，作者 推测想象出一个十分生动的故事，告诉我们琥珀的形 成过程。那么，作者是怎样推测、怎样想象的呢？让 我们和作者一起思考，一起推测，一起想象。 新课做好准备。 新课 教学 （ ） 分钟 二、品读课文：还原推测过程，品味文章语言。 （一）默读课文，大胆质疑。【课件出示 21】 默读课文，做批注，提出不懂的问题。 预设： 1.松脂球是怎样形成的？琥珀是怎样形成的？ 2.它们是怎样成为化石的？ 3.为什么说“从那块琥珀，我们可以推测发生在几万 年前的故事的详细情形？” （二）再读课文，解决问题。 A.松脂球的形成（2-9 自然段） 1.想想苍蝇和蜘蛛怎么会同时被包在一个松脂球 里？【课件出示 22】 引导学生发现：天气热，太阳猛；松树渗出松脂；蜘 蛛正要抓到苍蝇；松脂刚好滴到蜘蛛和苍蝇上。（板 书：苍蝇蜘蛛巧遇） 2.作者把这个故事写得非常生动有趣，让人感觉很真 实，很形象。再读课文，想象画面。 （1）找到描写太阳和松脂的句子，读句子，想象画 面，感受天热，松脂多而美。【课件出示 23】 一个夏日，太阳暖暖地照着。 那里长着许多高大的松树，太阳照得火热，可以 闻到一股松脂的香味。 晌午的光热辣辣地照射着整个树林。许多老松树 对学生提出的第一个 问题，作简单处理，只 告诉他们通过科学鉴 定，了解它的成分。而 第二至三个问题是教 学的重点，引导学生通 过阅读，发现琥珀形成 的条件，培养学生的探 究能力。 通过想象画面、有感情 朗读，以及复述故事， 使学生感受课文形象 生动的语言，培养学生 对语言的欣赏感悟能 力
渗出厚厚的松脂,在太阳光里闪闪地发出金黄的光。 (板书:太阳光:暖暖的、火热、热辣辣 松脂:厚厚的) 2)作者又是怎样记叙松脂包裹蜘蛛和苍蝇的过程 的呢?【课件出示24】 ①找到句子,读一读,并在脑子里形成画面。 ②说说你看到的画面。(在学生介绍过程中,老师通 过追问,引导学生讲清细节,把故事讲生动;同时, 抓住“刚、正好、一齐”引导学生感受事情的“巧合”) ③课文中还有一个句子,也能说明这真的是一种巧 合,一种偶然,能找出来吗?有感情地读一读。 【课件出示25】(成千上万只绿翅膀的苍蝇和八只脚 的蜘蛛来了又去了。谁也不会想到很久很久以前,有 两只小虫子被埋在一个松脂球里,挂在一棵老松树 上。) (3)就这样,松脂不停地滴落在两只小虫子上,结 果一一【课件出示26】 (出示句子:小苍蝇不能掸翅膀了,蜘蛛也不能再想 什么美餐了。两只小虫都淹没在老松树黏稠的黄色泪 珠里。它们前俯后仰地挣扎了一番,终于不动了。) (抓住“不能……也不再……,都,终于”指导有感 情地朗读。) 3.师生共同归纳松脂球形成的条件【课件出示27】 第一,炎热的夏天正晌午。因为只有在这一时间松柏 才渗出大滴松脂形成松脂球。 第二,要有松树、柏树。依据是琥珀是松树树脂形成 通过语言品味,感情朗 的 读,培养学生品词析句 第三,苍蝇和蜘蛛正巧在一起,而且挨得非常近, 的能力,体会语言文字 大滴松脂正巧滴下来把它们包在里面。 的魄力。 4.赏析课文,感情朗读。【课件出示28、29】 ①“一个小苍蝇展开柔嫩的绿翅膀,在太阳光下快乐 地飞舞。它嗡嗡地穿过草地,飞进树林。”(写出了
渗出厚厚的松脂，在太阳光里闪闪地发出金黄的光。） （板书：太阳光：暖暖的、火热、热辣辣 松脂：厚厚的） （2）作者又是怎样记叙松脂包裹蜘蛛和苍蝇的过程 的呢？【课件出示 24】 ①找到句子，读一读，并在脑子里形成画面。 ②说说你看到的画面。（在学生介绍过程中，老师通 过追问，引导学生讲清细节，把故事讲生动；同时， 抓住“刚、正好、一齐”引导学生感受事情的“巧合”） ③课文中还有一个句子，也能说明这真的是一种巧 合，一种偶然，能找出来吗？有感情地读一读。 【课件出示 25】（成千上万只绿翅膀的苍蝇和八只脚 的蜘蛛来了又去了。谁也不会想到很久很久以前，有 两只小虫子被埋在一个松脂球里，挂在一棵老松树 上。） （3）就这样，松脂不停地滴落在两只小虫子上，结 果――【课件出示 26】 （出示句子：小苍蝇不能掸翅膀了，蜘蛛也不能再想 什么美餐了。两只小虫都淹没在老松树黏稠的黄色泪 珠里。它们前俯后仰地挣扎了一番，终于不动了。） （抓住“不能……也不再……，都，终于”指导有感 情地朗读。） 3.师生共同归纳松脂球形成的条件【课件出示 27】 第一，炎热的夏天正晌午。因为只有在这一时间松柏 才渗出大滴松脂形成松脂球。 第二，要有松树、柏树。依据是琥珀是松树树脂形成 的 第三，苍蝇和蜘蛛正巧在一起，而且挨得非常近，一 大滴松脂正巧滴下来把它们包在里面。 4.赏析课文，感情朗读。【课件出示 28、29】 ①“一个小苍蝇展开柔嫩的绿翅膀，在太阳光下快乐 地飞舞。它嗡嗡地穿过草地，飞进树林。”（写出了 通过语言品味，感情朗 读，培养学生品词析句 的能力，体会语言文字 的魄力
小苍蝇的快乐劲儿) ②“忽然,有个蜘蛛慢慢爬过来,想把那只苍蝇当作 顿美餐。它小心地划动长长的腿,沿着树干向下爬, 离小苍蝇越来越近了。”(小心翼翼) ③“蜘蛛刚扑过去,突然发生了一件可怕的事情。 大滴松脂从树上滴下来,刚好落在树干上,把苍蝇和 蜘蛛一齐包在里头。”(事情发生得巧极了) ④“小苍蝇不能掸翅膀了,蜘蛛也不再想什么美餐了。 两只小虫都淹没在老松树的黄色的泪珠里。”(语句 幽默,让人感觉两只小动物很可怜;同时也写出了老 松树的不忍心但又无可奈何。)(板书:被淹没) B.探究琥珀的形成(10-12自然段 师过渡:看来,大家对松脂球的形成过程了解清楚了 但松脂球并不等于琥珀,琥珀应该是古代松树脂的化/按照作者的推测,蜘蛛 石,松脂球又是怎样变成化石的呢? 和苍蝇不可能被包裹 1.从文中找出相应的语句,画出来,读一读。 在松脂球的中间,而只 预设一:【课件出示30】 能包裹住一面。这个问 “成千上万只绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又/题的设计,旨在培养学 去了。谁也不会想到很久很久以前,有两只小虫被理生发现问愿的能力,探 在一个松脂球里,挂在一棵老松树上。” 究、想象的能力。 (时间那么长,苍蝇蜘蛛那么多,可唯有那两只被包 住了,这主要是为了强调事情发生得太巧了,这颗琥 珀太少见了 预设二:【课件出示31】“陆地渐渐沉下去,海水 渐渐漫上来,”“水把森林淹没了,树腐烂了,”“剩 下的松脂球淹没在泥沙下面。”琥珀的形成是一种地 壳运动、沧海桑田巨变的结果。 师提问:如果说松脂滴落到两只小虫上纯属巧合的 话,那么,包裹着蜘蛛和苍蝇的松脂球变成化石又是 个怎样的过程呢?【课件出示32】(课件出示:1 时间漫长。2.陆沉水漫。3.松树腐烂。4泥沙掩埋。) 2.作者是怎样写出漫长的?(引导学生抓住“几十年
小苍蝇的快乐劲儿） ②“忽然，有个蜘蛛慢慢爬过来，想把那只苍蝇当作 一顿美餐。它小心地划动长长的腿，沿着树干向下爬， 离小苍蝇越来越近了。”（小心翼翼） ③“蜘蛛刚扑过去，突然发生了一件可怕的事情。一 大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和 蜘蛛一齐包在里头。”（事情发生得巧极了） ④“小苍蝇不能掸翅膀了，蜘蛛也不再想什么美餐了。 两只小虫都淹没在老松树的黄色的泪珠里。”（语句 幽默，让人感觉两只小动物很可怜；同时也写出了老 松树的不忍心但又无可奈何。）（板书：被淹没） B.探究琥珀的形成（10－12 自然段） 师过渡：看来，大家对松脂球的形成过程了解清楚了， 但松脂球并不等于琥珀，琥珀应该是古代松树脂的化 石,松脂球又是怎样变成化石的呢？ 1.从文中找出相应的语句，画出来，读一读。 预设一：【课件出示 30】 “成千上万只绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又 去了。谁也不会想到很久很久以前，有两只小虫被埋 在一个松脂球里，挂在一棵老松树上。” （时间那么长，苍蝇蜘蛛那么多，可唯有那两只被包 住了，这主要是为了强调事情发生得太巧了，这颗琥 珀太少见了。） 预设二：【课件出示 31】 “陆地渐渐沉下去，海水 渐渐漫上来，”“水把森林淹没了，树腐烂了，”“剩 下的松脂球淹没在泥沙下面。”琥珀的形成是一种地 壳运动、沧海桑田巨变的结果。 师提问：如果说松脂滴落到两只小虫上纯属巧合的 话，那么，包裹着蜘蛛和苍蝇的松脂球变成化石又是 一个怎样的过程呢？【课件出示 32】（课件出示：1. 时间漫长。2.陆沉水漫。3.松树腐烂。4.泥沙掩埋。） 2.作者是怎样写出漫长的？（引导学生抓住“几十年， 按照作者的推测，蜘蛛 和苍蝇不可能被包裹 在松脂球的中间，而只 能包裹住一面。这个问 题的设计，旨在培养学 生发现问题的能力，探 究、想象的能力
几百年,几千年,时间一转眼就过去了。又是几千年 过去了”进行体会。通过时间“长”“短”的相对性, 体会化石形成时间的漫长。)(板书:松脂球化石时 间长) 3.有感情地朗读这些句子,进一步感受漫长。 4.最后,松脂球化石一一琥珀又是怎么被发现的? C.琥珀价值(13-18自然段) 1.琥珀的发现有什么价值?【课件出示33】(从那块 琥珀,我们可以推测发生在几千万年前的故事的详细 情形,并且可以知道,在远古时代,世界上就已经有 苍蝇和蜘蛛了。) (1)“推测”是什么意思? 预设:“推测”意思是“根据已经知道的事情来想象 不知道的事情”。 (2)为什么说“从那块琥珀,我们可以推测发生在 几千万年前的故事的详细情形”? 预设1:因为透过琥珀我们看到的是两个小东西 只蜘蛛和一只苍蝇,可以想象它们两个如何相遇 如何被松脂包在一起的。 预设2:从它们“腿的四周显出好几圈黑色的圆环” 可以猜测出它们如何拼命挣扎的情形。 2.再读课文,从文中找出科学家还有哪些大胆的推 根据学生回答,展示:【课件出示34】 (1)晌午的太阳光热辣辣地照射着整个树林。许多 老松树渗出厚厚的松脂,松脂在太阳光里闪闪地发出 金黄的光。 这个猜测的依据是什么? 预设:因为只有太阳很毒辣,才能把老松树上的厚厚 的松脂晒化,才能滴下一大滴松脂。 (2)一大滴松脂从树上滴下来,刚好落在树干上, 把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头
几百年，几千年，时间一转眼就过去了。又是几千年 过去了”进行体会。通过时间“长”“短”的相对性， 体会化石形成时间的漫长。）（板书：松脂球化石 时 间长） 3.有感情地朗读这些句子，进一步感受漫长。 4.最后，松脂球化石－－琥珀又是怎么被发现的？ C.琥珀价值（13-18 自然段） 1.琥珀的发现有什么价值？【课件出示 33】（从那块 琥珀，我们可以推测发生在几千万年前的故事的详细 情形，并且可以知道，在远古时代，世界上就已经有 苍蝇和蜘蛛了。） （1）“推测”是什么意思？ 预设：“推测”意思是“根据已经知道的事情来想象 不知道的事情”。 （2）为什么说“从那块琥珀，我们可以推测发生在 几千万年前的故事的详细情形”？ 预设 1：因为透过琥珀我们看到的是两个小东西—— 一只蜘蛛和一只苍蝇，可以想象它们两个如何相遇， 如何被松脂包在一起的。 预设 2：从它们“腿的四周显出好几圈黑色的圆环”， 可以猜测出它们如何拼命挣扎的情形。 2.再读课文，从文中找出科学家还有哪些大胆的推 测？ 根据学生回答，展示：【课件出示 34】 （1）晌午的太阳光热辣辣地照射着整个树林。许多 老松树渗出厚厚的松脂，松脂在太阳光里闪闪地发出 金黄的光。 这个猜测的依据是什么？ 预设：因为只有太阳很毒辣，才能把老松树上的厚厚 的松脂晒化，才能滴下一大滴松脂。 （2）一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上， 把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头
这个推测的依据又是什么? 预设:因为能把一只苍蝇和一只蜘蛛同时包住的一定 是一大滴松脂,小的松脂是包不住两只小动物的。 3.除了课文中写到的,你还能想到会这块琥珀还有哪 些价值。用“从那块琥珀的发现,我们可以推测 说话。 、课堂总结,布置作业。【课件出示35】 1.总结延伸:寻找前后联系,质疑形成过程。 (1)再读全文,我们还可以发现,课文很多句子都 是有相互的内在联系的,你能一一找出来吗?(如对 海的描写;对小虫的描写:漫长时间与第一自然段的 照应……) 课堂总结延伸使 课堂小结 (2)作者对这块琥形成过程的推测,你有什么疑学生又一次回顾了课 及拓展延问吗? 文中琥珀形成的过程 伸 (如,为什么我们通过琥珀,推测到几千万年前的故进一步推测琥珀可能 分钟 事的详细情形?) 形成的过程,培养学生 那么对这块琥珀的形成过程,你又有什么新的推测合理想象的能力。 呢 (如,苍蝇和蜘蛛也许在几千万年前是一对好朋友, 相会的时候被包裹在松脂里了。) 2.作业 把你对琥珀形成过程的推想写一篇想象作文,想 象要合理。 5琥珀【课件出示36】 太阳光:暖暖的、火热、热辣辣 板书 松脂球形成松脂:厚厚的、继续滴 内容 苍蝇、蜘蛛:巧遇 时间长 松脂球变成化石 被淹没 课堂作业新设计【课件出示37、38、39】
这个推测的依据又是什么？ 预设：因为能把一只苍蝇和一只蜘蛛同时包住的一定 是一大滴松脂，小的松脂是包不住两只小动物的。 3.除了课文中写到的，你还能想到会这块琥珀还有哪 些价值。用“从那块琥珀的发现，我们可以推测……” 说话。 课堂小结 及拓展延 伸 （ ） 分钟 三、课堂总结，布置作业。【课件出示 35】 1.总结延伸：寻找前后联系，质疑形成过程。 （1）再读全文，我们还可以发现，课文很多句子都 是有相互的内在联系的，你能一一找出来吗？（如对 海的描写；对小虫的描写；漫长时间与第一自然段的 照应……） （2）作者对这块琥珀形成过程的推测，你有什么疑 问吗？ （如，为什么我们通过琥珀，推测到几千万年前的故 事的详细情形？） 那么对这块琥珀的形成过程，你又有什么新的推测 呢？ （如，苍蝇和蜘蛛也许在几千万年前是一对好朋友， 相会的时候被包裹在松脂里了。） 2.作业 把你对琥珀形成过程的推想写一篇想象作文，想 象要合理。 课堂总结延伸使 学生又一次回顾了课 文中琥珀形成的过程， 进一步推测琥珀可能 形成的过程，培养学生 合理想象的能力。 板书 内容 5 琥珀【课件出示 36】 太阳光：暖暖的、火热、热辣辣 松脂球形成 松脂：厚厚的、继续滴 苍蝇、蜘蛛：巧遇 时间长 松脂球变成化石 被淹没 课堂作业新设计【课件出示 37、38、39】
