飞向蓝天的恐龙 教学目标 1.学会生学、新词。 2.理解一支恐龙怎演化成鸟类的过程,并有条理地说说。 3.能正确、流利地朗读课文,背诵感兴趣的部分。 4.培养学生的仔细学习的习惯,激发学生的爱科学的思想。 教学重点:弄懂课文内容,领悟想象在文中的作用。 教学难点:体会作者用词的准确性,领悟想象在文中的作用。 教学准备 1.教师准备课件:书上恐龙图(恐龙能行走,并配叫声)。辽西地区发现 的恐龙化石图、恐龙演化成鸟类的过程段落(“其中,……崭新的生活天地”), 小黑板。 2.学生准备:各类恐龙的模型、图本、信息。字、词典。 、课件出示书上恐龙图,引入课题 以前,同学们观看过恐龙展览,刚才屏幕上又再现了活灵活现的恐龙。今 天,我们来学习关于恐龙的课文。 读课题质疑 1.齐读课题 2.师:奇怪!恐龙还会飞呀! 3.初步释疑
飞向蓝天的恐龙 教学目标 1．学会生学、新词。 2．理解一支恐龙怎演化成鸟类的过程，并有条理地说说。 3．能正确、流利地朗读课文，背诵感兴趣的部分。 4．培养学生的仔细学习的习惯，激发学生的爱科学的思想。 教学重点：弄懂课文内容，领悟想象在文中的作用。 教学难点：体会作者用词的准确性，领悟想象在文中的作用。 教学准备 1．教师准备课件：书上恐龙图（恐龙能行走，并配叫声）。辽西地区发现 的恐龙化石图、恐龙演化成鸟类的过程段落（“其中，……崭新的生活天地”）， 小黑板。 2．学生准备：各类恐龙的模型、图本、信息。字、词典。 第一课时 一、课件出示书上恐龙图，引入课题 以前，同学们观看过恐龙展览，刚才屏幕上又再现了活灵活现的恐龙。今 天，我们来学习关于恐龙的课文。 二、读课题质疑 1．齐读课题 2．师：奇怪！恐龙还会飞呀！ 3．初步释疑
①通过预习,你知道课文哪些地方回答了你的疑问?不知道的请读课文找 答案。(给一定的时间读书) ②范读、生边听边想。 ③分别抽说(说得不对的,全班读书、争议、再说) 辽西发现了有羽毛印痕的恐龙化石。出示课件,师讲解。第三自然段回答 了恐龙演化成鸟类的过程 ④过渡:这个问题放在第二节课去深入的研究。下面,我们先学习生字新 词,扫除阅读障碍。 三、学生字新词 出示小黑板生字新词。 2.提自学要求:学生字的音形,根据课文内容理解新词意思。互帮:不懂 的词意,查字词典和同学商量。教师巡视,对差的学生引导 3.分别抽读生字,说字形和词意 凌空翱翔:在高高的空中回旋地飞。 迟钝:(感官、思想、行动等)反应慢,不灵活。本文指白门溪龙(见图或 形) 不仅……而且结合文中句子理解(后面意思比前面进一层) 敏捷:动作等迅速灵敏。本文指一些猎食性的恐龙,身体逐渐变小,长得 越来越像鸟类,行动迅速灵敏。 4.读生字新词(抽读、齐读、去掉音节读) 四、读课文,理解不懂的词语 1.自读课文,划出不懂的词
①通过预习，你知道课文哪些地方回答了你的疑问？不知道的请读课文找 答案。（给一定的时间读书） ②范读、生边听边想。 ③分别抽说（说得不对的，全班读书、争议、再说） 辽西发现了有羽毛印痕的恐龙化石。出示课件，师讲解。第三自然段回答 了恐龙演化成鸟类的过程。 ④过渡：这个问题放在第二节课去深入的研究。下面，我们先学习生字新 词，扫除阅读障碍。 三、学生字新词 1．出示小黑板生字新词。 2．提自学要求：学生字的音形，根据课文内容理解新词意思。互帮：不懂 的词意，查字词典和同学商量。教师巡视，对差的学生引导。 3．分别抽读生字，说字形和词意。 凌空翱翔：在高高的空中回旋地飞。 迟钝：（感官、思想、行动等）反应慢，不灵活。本文指白门溪龙（见图或 形） 不仅……而且结合文中句子理解（后面意思比前面进一层） 敏捷：动作等迅速灵敏。本文指一些猎食性的恐龙，身体逐渐变小，长得 越来越像鸟类，行动迅速灵敏。 4．读生字新词（抽读、齐读、去掉音节读） 四、读课文，理解不懂的词语 1．自读课文，划出不懂的词
2.自查字、词典,不懂的同学商讨,教师巡视参与引导。 五彩斑斓:颜色灿烂多彩 亲缘关系:血缘关系。如:你和爸爸、妈妈或亲妹妹,有血缘关系 后裔:已经死去的人的子孙。本文指鸟类可能是小型恐龙的子孙 欣喜若狂:非常的欢喜快乐。本文指全世界研究者们发现了有羽毛印痕的 恐龙化石,能证明恐龙演化成鸟类,而非常欢喜快乐。 演化:演变。本文指恐龙演变鸟类。 繁衍:逐渐增多 鸟翼:鸟类的飞行器官,由前肢演化而成,上有羽毛。 毋庸置疑:无须怀疑。 五、自读自悟第一、二自然段 1.先说方法:读懂每句话的主要意思,串起每句的主要意思,就是这一段 的主要意思 自读自悟,教师巡视引导 3.小组讨论(要求:小组成员一起逐句讨论,有不同理解,说出理由) 4.抽说,有不同意见可站起说出你的理解。 六、读全文 第二课时 、引入 什么是“点睛之笔”?随机理解“画卷”这句 什么是“历史进程”?理解最后一段。 二、阅读第四自然段,理解恐龙演化成鸟类的过程
2．自查字、词典，不懂的同学商讨，教师巡视参与引导。 五彩斑斓：颜色灿烂多彩。 亲缘关系：血缘关系。如：你和爸爸、妈妈或亲妹妹，有血缘关系。 后裔：已经死去的人的子孙。本文指鸟类可能是小型恐龙的子孙。 欣喜若狂：非常的欢喜快乐。本文指全世界研究者们发现了有羽毛印痕的 恐龙化石，能证明恐龙演化成鸟类，而非常欢喜快乐。 演化：演变。本文指恐龙演变鸟类。 繁衍：逐渐增多 鸟翼：鸟类的飞行器官，由前肢演化而成，上有羽毛。 毋庸置疑：无须怀疑。 五、自读自悟第一、二自然段 1．先说方法：读懂每句话的主要意思，串起每句的主要意思，就是这一段 的主要意思。 2．自读自悟，教师巡视引导。 3．小组讨论（要求：小组成员一起逐句讨论，有不同理解，说出理由）。 4．抽说，有不同意见可站起说出你的理解。 六、读全文 第二课时 一、引入 什么是“点睛之笔”？随机理解“画卷”这句。 什么是“历史进程”？理解最后一段。 二、阅读第四自然段，理解恐龙演化成鸟类的过程
(一)读P151第2题:恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的呢? 学生自由读第四自然段,弄清共几句 ①先读书,用序号标出。 ②抽说,出错教师点拨。(这自然段长句多。如“庞大家族:冒号后的句子 具体指出庞大家族有哪些。前后都是围绕相同内容说的。一共8句。) (二)阅读、理解 1.默读想象,作者用什么顺序来写演变的过程。教师巡视引导。(给一定 读书时间) 教师引渡读(按时间顺序),全体学生想象表演。(出示本段文字理解) 3、用自己的话来简单的说说演变的过程。 同位互说。b.指名说。 (三)精读体会 1、读P151第三题:我发现课文中的语句表达得很准确。例如:… 3.我们一起以小组合作的形式,按顺序一组找一段,看哪个组最仔细。第 四段最长要注意。教师巡视引导 4.小组讨论(要求:逐句讨论,每句意思。)教师巡视引导。 5.抽说,有不同意见,师生再谈、再说。(板书) 6.总结比赛结果 6.再读课文,加深理解 a、引读:(选一些精彩的句子) b、齐读全文 三、感悟
（一）读 P151 第 2 题：恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的呢？ 学生自由读第四自然段，弄清共几句 ①先读书，用序号标出。 ②抽说，出错教师点拨。（这自然段长句多。如“庞大家族：冒号后的句子 具体指出庞大家族有哪些。前后都是围绕相同内容说的。一共 8 句。） （二）阅读、理解 1．默读想象，作者用什么顺序来写演变的过程。教师巡视引导。（给一定 读书时间） 2．教师引渡读（按时间顺序），全体学生想象表演。（出示本段文字理解） 3、用自己的话来简单的说说演变的过程。 a.同位互说。b.指名说。 （三）精读体会 1、读 P151 第三题：我发现课文中的语句表达得很准确。例如：…… 3．我们一起以小组合作的形式，按顺序一组找一段，看哪个组最仔细。第 四段最长要注意。教师巡视引导。 4．小组讨论（要求：逐句讨论，每句意思。）教师巡视引导。 5．抽说，有不同意见，师生再谈、再说。（板书） 6.总结比赛结果 6．再读课文，加深理解。 a、引读；（选一些精彩的句子） b、齐读全文。 三、感悟
学了本文后,你有些什么感受? 以恐龙化石,科学家能推出恐龙成鸟类的演变过程。对此,你有什么感想? (讨论、抽说) 科学技术发展。多学科学文化,去钻研事物 四、拓展 交流搜集到的各种恐龙的图片,模型和信息。 五、回家搜集动植物或古猿演化成人的过程,下节课交流 第三课时 、交流搜集的信息 、学写田字格字 1.自己观察田字格的字:1)、写时注意什么地方;2)、间架结构怎么安排 2.讨论以上两个问题 3.抽说、补充 4.扩词 5.书写 评选优秀奖
学了本文后，你有些什么感受？ 以恐龙化石，科学家能推出恐龙成鸟类的演变过程。对此，你有什么感想？ （讨论、抽说） 科学技术发展。多学科学文化，去钻研事物……。 四、拓展 交流搜集到的各种恐龙的图片，模型和信息。 五、回家搜集动植物或古猿演化成人的过程，下节课交流． 第三课时 一、交流搜集的信息 二、学写田字格字 1．自己观察田字格的字：1）、写时注意什么地方；2）、间架结构怎么安排 2．讨论以上两个问题 3．抽说、补充 4．扩词 5．书写 三、评选优秀奖