部编版语文四年级下册05琥珀公开课教学设计 《琥珀》是一篇科学小品文。它主要写了一只琥珀被发现以及科学家推测它的 形成过程。全文语言易懂,描写生动,意在让学生通过学习能够想象出琥珀的 形成过程,理解科学家推测的过程是合理严谨的 【教学目标】 1.正确、流利、有感情地眀读课文,理解课文内容,使学生知道琥珀的形成和 发现的过程及在科学上的价值,懂得任何事物的形成和发展都必须具备一定的 条件。 2.体会科学小品的特点,分辨真实的描写和想象的描写。 3.体会科学家是怎样进行合理想象的 培养学生阅读科普读物的兴趣,激发其探索大自然奧秘的兴趣 【教学重点】理解琥珀形成的过程和必须具备的条件 【教学难点】体会科学家是怎样进行合理想象的。 【教学过程】 揭题导入,体会“珍贵” 《琥珀》板书课题,请同学们观察这两个字,都是什么旁?再读读这一组带王 旁的词,发现了什么?都是提“王”旁,其实是斜玉旁,大多表示珍贵的宝 石。可见琥珀也是比较珍贵、稀奇的 、检索感知琥珀价值 1.谁来说说什么是琥珀?欣赏图片。这篇课文围绕“琥珀”,都写了哪些内 容?这是一篇什么体裁的文章?(科普小品) 2.出示图片:这就是文中那块琥珀,大家看看这块琥珀有什么特点?这块琥珀 是什么样子的?(这块琥珀是透明的,一个苍蝇一个蜘蛛好好地躺在里面,可 以看见它们身上的每根毫毛。 3.这块琥珀有什么科学价值呢? 万年前的详细情形,科学家是亲眼所见吗?(不是)不是亲眼所见,那就只 能是一—(想象)这个故事确实是科学家想象出来的。那为什么作者在这里不 用“想象”而要用“推测”这个词呢?(理解“推测”)你认为作者的证据是 什么?(那块琥珀的样子) 请同学们齐读琥珀的样子。 过渡:琥珀的样子是科学家真实所见,科学家就是根据这块琥珀的样子想象了 万年前的详细情形,一万年前的详细情形,就是琥珀的形成过程。这也是本 节课我们学习的重点内容。 感知琥珀的价值
部编版语文四年级下册 05 琥珀公开课教学设计 1 《琥珀》是一篇科学小品文。它主要写了一只琥珀被发现以及科学家推测它的 形成过程。全文语言易懂，描写生动，意在让学生通过学习能够想象出琥珀的 形成过程，理解科学家推测的过程是合理严谨的。 【教学目标】 1．正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，使学生知道琥珀的形成和 发现的过程及在科学上的价值，懂得任何事物的形成和发展都必须具备一定的 条件。 2．体会科学小品的特点，分辨真实的描写和想象的描写。 3．体会科学家是怎样进行合理想象的。 4．培养学生阅读科普读物的兴趣，激发其探索大自然奥秘的兴趣。 【教学重点】理解琥珀形成的过程和必须具备的条件。 【教学难点】体会科学家是怎样进行合理想象的。 【教学过程】 一、揭题导入，体会“珍贵” 《琥珀》板书课题，请同学们观察这两个字，都是什么旁？再读读这一组带王 旁的词，发现了什么？都是提“王”旁，其实是斜玉旁，大多表示珍贵的宝 石。可见琥珀也是比较珍贵、稀奇的。 二、检索感知 琥珀价值 1．谁来说说什么是琥珀？欣赏图片。这篇课文围绕“琥珀”，都写了哪些内 容？这是一篇什么体裁的文章？（科普小品） 2．出示图片：这就是文中那块琥珀，大家看看这块琥珀有什么特点？这块琥珀 是什么样子的？（这块琥珀是透明的，一个苍蝇一个蜘蛛好好地躺在里面，可 以看见它们身上的每根毫毛。） 3．这块琥珀有什么科学价值呢？ 一万年前的详细情形，科学家是亲眼所见吗？（不是）不是亲眼所见，那就只 能是——（想象）这个故事确实是科学家想象出来的。那为什么作者在这里不 用“想象”而要用“推测”这个词呢？（理解“推测”）你认为作者的证据是 什么？（那块琥珀的样子） 请同学们齐读琥珀的样子。 过渡：琥珀的样子是科学家真实所见，科学家就是根据这块琥珀的样子想象了 一万年前的详细情形，一万年前的详细情形，就是琥珀的形成过程。这也是本 节课我们学习的重点内容。 感知琥珀的价值
这块琥珀有什么价值?(从这块玻璃,可以推测发生在一万年前的故事的详细 情形;从这块琥珀还可以知道,在远古时代就已经有苍蝇和蜘蛛了。) 三、解密琥珀之形成 1、读课文想想,在这块琥珀形成的过程中还必须具备什么条件。 2、琥珀的形成经历的两个阶段,用自己的话把形成经过说一说。(松脂球的 形成、松脂球变成化石) 分析一下松脂球的形成需要哪几个条件,并说说理由 1炎热的夏天,太阳光很强烈。 2松树林里,老松树伸出厚厚的松脂。 3苍蝇、蜘蛛碰巧在一起,松脂滴落包裹住它们。 4松脂继续滴落,将它们重重包裹 如果没有夏天的烈日,没有松树,没有松脂不断地往下滴,没有蜘蛛扑向苍蝇 的一瞬间,就不会形成奇异的松脂球。 ①第一个条件必须是夏天,只有夏天的天气最炎热。 ②夏季也有阴天、雨天,我认为还得补充有阳光,而且强烈。 ③阳光不强,松脂可能渗出但不可能大滴大滴地掉呀! 板书:阳光强烈 3.请同学们找找看,文中有几处是描写太阳的? (有三处:①太阳暖暖地照着;②太阳照得火热③晌午的太阳光热辣辣地照射着 整个树林。气温的变化通过“暖暖”、“火热”、“热辣辣”可以看出来。) 4.师问:阳光热度的变化点明了当天的炎热,为两只小虫遇不幸作了铺垫。那 就是:高温。那么还需要什么条件呢?(①苍蝇必须飞在松树上,只有松树才有 松脂。②必须发生在松树林,而且必须落在一棵老松树上,因为只有老树才会 掉大滴大滴的松脂。③不凑巧也不行。必须是蜘蛛刚扑到苍蝇身上,“吧嗒” 松脂滴下来了。) 板书:阳光强烈松树林苍蝇和蜘蛛巧遇松脂继续滴 5.师问:那么,请大家想想,假如不是这么巧呢? (①如果不是这么巧,就不会形成这块琥珀。比方说,蜘蛛猛扑过去,把苍蝇吞 了,大摇大摆地走了,松脂才滴下来,就不会有这颗奇异的琥珀了。②要是蜘 蛛刚把苍蝇吃了,还没来得及逃,松脂就滴下来,虽然包住的也是两只小虫, 可人们只能看到蜘蛛了。③假如蜘蛛正要扑过去,掉下来的松脂已经把苍蝇包 住了,那蜘蛛决不会自投罗网。) 由此可见,作者在推测过程中已经把各种可能都考虑到了。还有必需条件吗? (①有。我看“松脂继续滴下来”也是一个必不可少的条件。②必须有,如果就
这块琥珀有什么价值？（从这块玻璃，可以推测发生在一万年前的故事的详细 情形；从这块琥珀还可以知道，在远古时代就已经有苍蝇和蜘蛛了。） 三、解密琥珀之形成 1、读课文想想，在这块琥珀形成的过程中还必须具备什么条件。 2、琥珀的形成经历的两个阶段，用自己的话把形成经过说一说。 （松脂球的 形成、松脂球变成化石） 分析一下松脂球的形成需要哪几个条件，并说说理由。 1 炎热的夏天，太阳光很强烈。 2 松树林里，老松树伸出厚厚的松脂。 3 苍蝇、蜘蛛碰巧在一起，松脂滴落包裹住它们。 4 松脂继续滴落，将它们重重包裹。 如果没有夏天的烈日，没有松树，没有松脂不断地往下滴，没有蜘蛛扑向苍蝇 的一瞬间，就不会形成奇异的松脂球。 ① 第一个条件必须是夏天，只有夏天的天气最炎热。 ② 夏季也有阴天、雨天，我认为还得补充有阳光，而且强烈。 ③ 阳光不强，松脂可能渗出但不可能大滴大滴地掉呀! 板书：阳光强烈 3. 请同学们找找看，文中有几处是描写太阳的？ (有三处：①太阳暖暖地照着；②太阳照得火热③晌午的太阳光热辣辣地照射着 整个树林。气温的变化通过“暖暖”、“火热”、“热辣辣”可以看出来。) 4.师问：阳光热度的变化点明了当天的炎热，为两只小虫遇不幸作了铺垫。那 就是：高温。那么还需要什么条件呢?(① 苍蝇必须飞在松树上，只有松树才有 松脂。②必须发生在松树林，而且必须落在一棵老松树上，因为只有老树才会 掉大滴大滴的松脂。③不凑巧也不行。必须是蜘蛛刚扑到苍蝇身上，“吧嗒” 松脂滴下来了。) 板书：阳光强烈 松树林 苍蝇和蜘蛛巧遇 松脂继续滴 5.师问：那么，请大家想想，假如不是这么巧呢? (①如果不是这么巧，就不会形成这块琥珀。比方说，蜘蛛猛扑过去，把苍蝇吞 了，大摇大摆地走了，松脂才滴下来，就不会有这颗奇异的琥珀了。②要是蜘 蛛刚把苍蝇吃了，还没来得及逃，松脂就滴下来，虽然包住的也是两只小虫， 可人们只能看到蜘蛛了。③假如蜘蛛正要扑过去，掉下来的松脂已经把苍蝇包 住了，那蜘蛛决不会自投罗网。) 由此可见，作者在推测过程中已经把各种可能都考虑到了。还有必需条件吗? (①有。我看“松脂继续滴下来”也是一个必不可少的条件。②必须有，如果就
那么一滴,俩家伙目标一致,没准儿还能挣扎出来。③如果不重重包裹也许形 不成球,球太小了,也许经不起几千年几万年时间的腐化、风化。) 板书:松脂继续滴 大家把形成松脂球的四个必需条件都找到了。作者对它们的交叉描述,使得故 事情节不但合情合理,而且生动有趣。现在请大家再有感情地朗读这一层,找 找看,哪些地方写得好,好在哪里。 (①“展开”、“飞舞”、“穿过”、“飞进”这几个词,把小苍蝇的快乐劲儿 写出来了。②暖暖的天儿,香香的味儿,这么好一个环境,难怪它出来到处 飞。③苍蝇歇的时候,用了几个动词:伸、掉、拂拭,一看就知道它丧失警惕 了。④“飞累了”这句很重要,只有累了,睡得才香,哪还会防备有蜘蛛要吃 它。⑤“身上粘满了灰尘”是作者根据琥珀里“两只小虫腿的四周显出好几圈 黑色的圆环”推测出来的。⑥作者把蜘蛛写活了,“慢慢地”、“小心地”简 直是鬼鬼祟祟,偷偷摸摸。⑦前三个小节衔接得非常紧,太阳暖,苍蝇才会出 来飞,闻到香,才会飞进松树林,飞累了,想歇会儿,它歇了,蜘蛛乘机想吃 掉它。⑧“乐极生悲”也许有点道理,这两个家伙,一个美得想歇,一个馋得 想吃,哪能想到大祸就要临头呀!⑨“刚好”这个词用得好,说明事情发生得太 巧了。⑩“小苍蝇不能掸翅膀了,蜘蛛也不想美餐了”这句话很幽默,这两家 伙太可怜了。 五、松脂球形成化石 师:根据化石形成的必要条件用下面的关联词语写一个句子。 如果没有……就 只有……才 1、很长时间2、地壳变动3、陆沉海漫4、泥沙掩埋 、研读贯通,交流感悟。 1.科学家就是根据看见的真实的事物,想象一万年前的详细情形,作者是如何 根据那块琥珀的样子推测出琥珀的形成过程?请同学们研读。 研读要求: (1)把“真实”的部分(琥珀的样子)和前边“想象”的部分联系起来读,在 “想象”部分找出与“真实”对应的句子批画下来。 (2)用“根据 推测 ”或者用上“因为……所以……”“只 有……才……”等关联词语在小组内说一说,作者如何推测琥珀的形成过程 的 2.通过练习,我们知道了这个故事不是凭空的想象,作者写的都是有根据的, 是科学的推测。这是科学小品文的一大特点。(科学性) 2、从发现的这块琥珀里,作者想象了它形成的过程
那么一滴，俩家伙目标一致，没准儿还能挣扎出来。③如果不重重包裹也许形 不成球，球太小了，也许经不起几千年几万年时间的腐化、风化。) 板书：松脂继续滴 大家把形成松脂球的四个必需条件都找到了。作者对它们的交叉描述，使得故 事情节不但合情合理，而且生动有趣。现在请大家再有感情地朗读这一层，找 找看，哪些地方写得好，好在哪里。 (①“展开”、“飞舞”、“穿过”、“飞进”这几个词，把小苍蝇的快乐劲儿 写出来了。②暖暖的天儿，香香的味儿，这么好一个环境，难怪它出来到处 飞。③苍蝇歇的时候，用了几个动词：伸、掉、拂拭，一看就知道它丧失警惕 了。④“飞累了”这句很重要，只有累了，睡得才香，哪还会防备有蜘蛛要吃 它。⑤“身上粘满了灰尘”是作者根据琥珀里“两只小虫腿的四周显出好几圈 黑色的圆环”推测出来的。⑥作者把蜘蛛写活了，“慢慢地”、“小心地”简 直是鬼鬼祟祟，偷偷摸摸。⑦前三个小节衔接得非常紧，太阳暖，苍蝇才会出 来飞，闻到香，才会飞进松树林，飞累了，想歇会儿，它歇了，蜘蛛乘机想吃 掉它。⑧“乐极生悲”也许有点道理，这两个家伙，一个美得想歇，一个馋得 想吃，哪能想到大祸就要临头呀!⑨“刚好”这个词用得好，说明事情发生得太 巧了。⑩“小苍蝇不能掸翅膀了，蜘蛛也不想美餐了”这句话很幽默，这两家 伙太可怜了。) 五、松脂球形成化石 师：根据化石形成的必要条件用下面的关联词语写一个句子。 如果没有……就…… 只有……才…… 1、很长时间 2、地壳变动 3、陆沉海漫 4、泥沙掩埋 三、研读贯通，交流感悟。 1．科学家就是根据看见的真实的事物，想象一万年前的详细情形，作者是如何 根据那块琥珀的样子推测出琥珀的形成过程？请同学们研读。 研读要求： （1）把“真实”的部分（琥珀的样子）和前边“想象”的部分联系起来读，在 “想象”部分找出与“真实”对应的句子批画下来。 （2）用“根据＿＿＿＿，推测＿＿＿＿”或者用上“因为……所以……”“只 有……才……”等关联词语在小组内说一说，作者如何推测琥珀的形成过程 的。 2．通过练习，我们知道了这个故事不是凭空的想象，作者写的都是有根据的， 是科学的推测。这是科学小品文的一大特点。（科学性） 2、从发现的这块琥珀里，作者想象了它形成的过程
作者的想象中包含下面这些内容,你能说说这样想象的依据吗? 根据 想象 形成化石 约摸算来,总有一万年了 包裹住两只小动物 太阳热辣辣地照着整个树林 渔民的儿子在海边发现琥珀 海在很远的地方翻腾怒吼 琥珀石松柏树脂的化石 树林里长着许多高大的松树 它里面有一只苍蝇和一只蜘蛛 蜘蛛刚扑过去,一大滴松脂从树上滴 下来,刚好落在树干上,把苍蝇和蜘 蛛一齐包在里头 苍蝇的翅膀 只小苍蝇展开柔嫩的绿翅膀飞舞 「蜘蛛的长腿 蜘蛛划着长长的腿慢慢地爬过来 它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环在老松树的黄色泪珠里,前俯后仰的 挣扎了一番。 3.现代科普作家、文学翻译家顾均正先生说:科学小品文是科学与艺术化合成 的结晶体。 请同学们再默读故事,找出文中描写生动形象的语句与大家分享,并说明原 因。这样描写使文章生动,形象,更具趣味性,富有文学色彩。(文学性) 六、情感迁移课外延伸 1.有人认为小苍蝇和小蜘蛛被松脂淹没而惋惜,有人却说“它们被封在琥珀 里,生命获得了永恒。”你是怎样看待这个问题的?请同学们阅读“我的视 角”中丁丁的话:“快乐的……,获得了永恒” 请同学们再读读课文第12自然段,比较一下,在时间的长河里,成千上万绿翅 膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了,都成了过眼烟云,而这两只小虫却留了 下来,你有什么感受? 过渡:所以这块琥珀很珍贵,很有价值一一科学硏究价值、艺术鉴赏价值、经 济效益……是的,它们的生命虽然在那一瞬间终止了,但生命的价值却获得了 永恒。 2.那么由这块琥珀你获得了哪些生命的启示?(名言或是事例) 这说明,死和生之间没有严格的界限,生命的价值也不是靠寿命的长短能衡量 的。比如说:那些为了今天幸福生活而壮烈牺牲的革命烈士;在有限的生命 里,诠释了他生命的意义的雷锋;5.12地震中舍己救人的谭千秋老师等等,虽 然他们的生命在那一刻定格,,但他们生命的价值却在那一瞬间获得了永恒。 3.老师这里有几句名言想送给大家
作者的想象中包含下面这些内容，你能说说这样想象的依据吗？ 根 据 想 象 形成化石 约摸算来，总有一万年了 包裹住两只小动物 太阳热辣辣地照着整个树林 渔民的儿子在海边发现琥珀 海在很远的地方翻腾怒吼 琥珀石松柏树脂的化石 树林里长着许多高大的松树 它里面有一只苍蝇和一只蜘蛛 蜘蛛刚扑过去，一大滴松脂从树上滴 下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘 蛛一齐包在里头。 苍蝇的翅膀 一只小苍蝇展开柔嫩的绿翅膀飞舞 蜘蛛的长腿 蜘蛛划着长长的腿慢慢地爬过来 它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环 在老松树的黄色泪珠里，前俯后仰的 挣扎了一番。 3．现代科普作家、文学翻译家顾均正先生说：科学小品文是科学与艺术化合成 的结晶体。 请同学们再默读故事，找出文中描写生动形象的语句与大家分享，并说明原 因。这样描写使文章生动，形象，更具趣味性，富有文学色彩。（文学性） 六、情感迁移 课外延伸 1.有人认为小苍蝇和小蜘蛛被松脂淹没而惋惜，有人却说“它们被封在琥珀 里，生命获得了永恒。”你是怎样看待这个问题的？请同学们阅读“我的视 角”中丁丁的话：“快乐的……，获得了永恒”。 请同学们再读读课文第 12 自然段，比较一下，在时间的长河里，成千上万绿翅 膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了，都成了过眼烟云，而这两只小虫却留了 下来，你有什么感受？ 过渡：所以这块琥珀很珍贵，很有价值——科学研究价值、艺术鉴赏价值、经 济效益……是的，它们的生命虽然在那一瞬间终止了，但生命的价值却获得了 永恒。 2. 那么由这块琥珀你获得了哪些生命的启示？（名言或是事例） 这说明，死和生之间没有严格的界限，生命的价值也不是靠寿命的长短能衡量 的。比如说：那些为了今天幸福生活而壮烈牺牲的革命烈士；在有限的生命 里，诠释了他生命的意义的雷锋；5.12 地震中舍己救人的谭千秋老师等等，虽 然他们的生命在那一刻定格，，但他们生命的价值却在那一瞬间获得了永恒。 3. 老师这里有几句名言想送给大家
生命的价值不在于时间的长短,而在于你如何利用它。一一蒙田 人生的价值,并不是用时间,而是用深度去衡量的。 列夫·托尔斯泰 生命苦短,只是美德能将它传到遥远的后世。 莎士比亚 4.本文是根据德国科学家、科普作家柏吉尔的《乌拉·波拉故事集》改写的 《乌拉·波拉故事集》是集科学知识与想象情节于一体的一本可读性非常强的 科普读物,一共有十五个有趣的故事,包含的范围相当广泛,是一本内容通俗 易懂、文字生动活泼的科普著作集 课文中描写的琥珀还有可能是怎样形成的?假想这块琥珀可能的其他的形成过 程 约摸一万年前的一个炎热夏日的晌午,一片古老的森林里的一棵老松树上,已 经渗出了厚厚的一大坨金黄的黏稠的松脂,一只绿翅膀的小苍蝇飞来了,四处 乱窜的它一不留神撞在了松脂上而被粘住了,它只能无助地扇动翅膀试图逃 离,这情景恰被一只饥饿的蜘蛛看见了,心中窃喜:送到嘴边的美食不吃白不 吃。它不知道那是一个温柔的陷阱,老松树黄色的泪滴会要了它的小命。它吐 出一根丝并顺着降落到苍蝇身边从而也被松脂粘住,一步踏入了鬼门关。松脂 继续滴落,积成了一个松脂球,从而将两个小家伙重重包裹在了里面。 松脂球又经历了漫长的岁月、陆沉水淹、泥沙掩埋的变迁,从而成为了一块松 脂化石,也就是琥珀。 (五)学习重点内容,教师点拨 科学家是怎样想象这块琥珀的形成经过的?按照提纲说说科学家这样想象的根 1.约摸算来,总有一万年了。 (“约摸”大概估计。因为这个时间是推测、估算的。总有一万年了的意思是 至少有一万年了,不会少于一万年。这个推算、估计是有根据的,因为松脂球 变成化石,需地壳变动,松树腐烂,松脂球淹没在泥沙下变成化石至少也得 万年之久。) 2.夏天,晌午的太阳光热辣辣地照射着整个树林。 (琥珀是古代松柏树脂的化石。要形成琥珀必须具备的第一个条件是要有松树、 柏树,所以科学家想象这个故事发生在一个松树林里。光有松树还不够,还要 松树渗出树脂来。所以科学家想象这个故事发生在一个炎热的夏天。松树渗出 的一滴松脂能同时包住一只苍蝇和一只蜘蛛,这滴树脂一定是很大的,只有在 非常热的时候松树才能渗出这样一大滴树脂,所以科学家想象这是在“太阳光 热辣辣地照射着整个森林”的晌午。)
生命的价值不在于时间的长短，而在于你如何利用它。——蒙田 人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。 ——列夫·托尔斯泰 生命苦短，只是美德能将它传到遥远的后世。—— 莎士比亚 4．本文是根据德国科学家、科普作家柏吉尔的《乌拉·波拉故事集》改写的。 《乌拉·波拉故事集》是集科学知识与想象情节于一体的一本可读性非常强的 科普读物，一共有十五个有趣的故事，包含的范围相当广泛，是一本内容通俗 易懂、文字生动活泼的科普著作集。 课文中描写的琥珀还有可能是怎样形成的？假想这块琥珀可能的其他的形成过 程： 约摸一万年前的一个炎热夏日的晌午，一片古老的森林里的一棵老松树上，已 经渗出了厚厚的一大坨金黄的黏稠的松脂，一只绿翅膀的小苍蝇飞来了，四处 乱窜的它一不留神撞在了松脂上而被粘住了，它只能无助地扇动翅膀试图逃 离，这情景恰被一只饥饿的蜘蛛看见了，心中窃喜：送到嘴边的美食不吃白不 吃。它不知道那是一个温柔的陷阱，老松树黄色的泪滴会要了它的小命。它吐 出一根丝并顺着降落到苍蝇身边从而也被松脂粘住，一步踏入了鬼门关。松脂 继续滴落，积成了一个松脂球，从而将两个小家伙重重包裹在了里面。 松脂球又经历了漫长的岁月、陆沉水淹、泥沙掩埋的变迁，从而成为了一块松 脂化石，也就是琥珀。 (五)学习重点内容，教师点拨 科学家是怎样想象这块琥珀的形成经过的?按照提纲说说科学家这样想象的根 据。 1.约摸算来，总有一万年了。 (“约摸”大概估计。因为这个时间是推测、估算的。总有一万年了的意思是： 至少有一万年了，不会少于一万年。这个推算、估计是有根据的，因为松脂球 变成化石，需地壳变动，松树腐烂，松脂球淹没在泥沙下变成化石至少也得一 万年之久。) 2.夏天，晌午的太阳光热辣辣地照射着整个树林。 (琥珀是古代松柏树脂的化石。要形成琥珀必须具备的第一个条件是要有松树、 柏树，所以科学家想象这个故事发生在一个松树林里。光有松树还不够，还要 松树渗出树脂来。所以科学家想象这个故事发生在一个炎热的夏天。松树渗出 的一滴松脂能同时包住一只苍蝇和一只蜘蛛，这滴树脂一定是很大的，只有在 非常热的时候松树才能渗出这样一大滴树脂，所以科学家想象这是在“太阳光 热辣辣地照射着整个森林”的晌午。)
3.海在很远的地方翻腾怒吼。 (由松脂球变成化石,还需要具备一些条件,这就是要经过很长时间,而且淹没 在地层里面,所以科学家想象,离森林很远的地方海在翻腾怒吼,后来发生地 壳变动“陆地渐渐沉下去,海水渐渐漫上来,逼近那古老的森林”最后森林被 海水淹没,松脂球淹没在泥沙下面,又过了几千年变成了化石。) 4.蜘蛛刚扑过去,一大滴树脂从树上滴下来,刚好落在树干上,把苍蝇和蜘蛛 齐包在里头。(这块琥珀与一般的琥珀不同,它里面包裹着一只苍蝇和一只蜘 蛛,因此,这块琥珀的形成必须具备特殊的条件,那就是事情非常凑巧,苍蝇 和蜘蛛正巧在一起,而且挨得非常近,一大滴松脂正巧滴下来,而且正好把它 们一齐包在里面。从“刚”、“刚好”、“一齐”等词语看出事情真是巧极 了。如果不是凑巧,就不可能形成这样一块琥珀。) (在老师的启发下,同学们经过讨论找到了正确答案,并懂得了“根据是否充 分”是“推测”与“猜测”的主要区别。) 【“推测”是本课的重点词,通过先前的“根据意思写词”已初步了解词 义,又通过与“猜测”的比较性选词填空,既加深了对“推测”的理解,又旁 延理解了“猜测”的词义。】 师:咱们的科学家、作家根据这块奇异的琥珀作了哪些科学的推测呢?琥珀形 成经过的两个阶段:首先变成包含蜘蛛和苍蝇的松脂球,然后再变成化石。大 家把这一段中描写太阳的句子找出来,想想作者写了几次太阳,为什么要这么 多次的写太阳? (学生分别找出三处直接描写太阳的句子。) 师:读了这三处描写太阳的语句,给你的感觉怎样? 生:太阳光照一次比一次热 师:作者为什么要反复地写这太阳光呢? (学生经过讨论,懂得了琥珀的形成要有松脂球,松脂球的形成必须要有 松脂不断地往下滴,而松脂不断往下滴就必须要有热辣辣的阳光,而这热辣辣 的阳光不会是冬天的阳光,只能是“一个夏天”的阳光。通过讨论,大家还认 识到作者的思维方式是非常严密的,“推测”是非常科学的。) 师:大家再默读课文,想想这个特殊的松脂球的形成要有哪些必要的条 件 (教师出示“形成过程”与“必要条件”的表格式板书,让同学们讨论并 分别填写和说出“包有苍蝇和蜘蛛的松脂球”的四个必要条件。) 生:如果没有夏天的烈日,没有松树,没有松脂不断地往下滴,没有蜘蛛扑 向苍蝇的一瞬间,就不会形成奇异的松脂球
3.海在很远的地方翻腾怒吼。 (由松脂球变成化石，还需要具备一些条件，这就是要经过很长时间，而且淹没 在地层里面，所以科学家想象，离森林很远的地方海在翻腾怒吼，后来发生地 壳变动“陆地渐渐沉下去，海水渐渐漫上来，逼近那古老的森林”最后森林被 海水淹没，松脂球淹没在泥沙下面，又过了几千年变成了化石。) 4.蜘蛛刚扑过去，一大滴树脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛 一齐包在里头。(这块琥珀与一般的琥珀不同，它里面包裹着一只苍蝇和一只蜘 蛛，因此，这块琥珀的形成必须具备特殊的条件，那就是事情非常凑巧，苍蝇 和蜘蛛正巧在一起，而且挨得非常近，一大滴松脂正巧滴下来，而且正好把它 们一齐包在里面。从“刚”、“刚好”、“一齐”等词语看出事情真是巧极 了。如果不是凑巧，就不可能形成这样一块琥珀。) （在老师的启发下，同学们经过讨论找到了正确答案，并懂得了“根据是否充 分”是“推测”与“猜测”的主要区别。） 【“推测”是本课的重点词，通过先前的“根据意思写词”已初步了解词 义，又通过与“猜测”的比较性选词填空，既加深了对“推测”的理解，又旁 延理解了“猜测”的词义。】 师：咱们的科学家、作家根据这块奇异的琥珀作了哪些科学的推测呢？琥珀形 成经过的两个阶段：首先变成包含蜘蛛和苍蝇的松脂球，然后再变成化石。大 家把这一段中描写太阳的句子找出来，想想作者写了几次太阳，为什么要这么 多次的写太阳？ （学生分别找出三处直接描写太阳的句子。） 师：读了这三处描写太阳的语句，给你的感觉怎样？ 生：太阳光照一次比一次热。 师：作者为什么要反复地写这太阳光呢？ （学生经过讨论，懂得了琥珀的形成要有松脂球，松脂球的形成必须要有 松脂不断地往下滴，而松脂不断往下滴就必须要有热辣辣的阳光，而这热辣辣 的阳光不会是冬天的阳光，只能是“一个夏天”的阳光。通过讨论，大家还认 识到作者的思维方式是非常严密的，“推测”是非常科学的。） 师：大家再默读课文，想想这个特殊的松脂球的形成要有哪些必要的条 件？ （教师出示“形成过程”与“必要条件”的表格式板书，让同学们讨论并 分别填写和说出“包有苍蝇和蜘蛛的松脂球”的四个必要条件。） 生：如果没有夏天的烈日，没有松树，没有松脂不断地往下滴，没有蜘蛛扑 向苍蝇的一瞬间，就不会形成奇异的松脂球
生:只有夏天的阳光火辣辣的照射,只有松树的松脂不断地往下滴,只有出 现蜘蛛扑向苍蝇的一瞬间,才会形成这奇异的松脂球。 师:上面的同学是先说必要条件再说结果,还可以怎么说? 生:要有包含着蜘蛛和苍蝇的松脂球,就必须要有夏天阳光火辣辣的照射, 有髙大的松树,有松树脂不断地往下滴,有蜘蛛扑向苍蝇被粘住的一瞬间。 师:我们已经了解这块琥珀的样子,但琥珀是怎样形成的呢?为了弄清这个 未知的知识,作者推测出了这样一个故事。 生:必须弄清琥珀形成的条件。 师:对。这个故事发生在什么时间?(板书:条件) 生:发生在炎热的夏天 师:为什么能断定这个故事是发生在夏天?(板书:夏天) 生:因为只有在炎热的夏天,松树渗涌出的松脂才多。 生:只有渗出的松脂多,才有可能滴下来。 生:先写一只苍蝇飞进树林,再写苍蝇停在一棵大树上,后来又写一只蜘 蛛爬过来,想吃掉苍蝇 师:松脂球形成了,那么松脂球又是怎样变成化石的呢? 师:大家再想一想,松脂球变化的原因和条件是什么? 师:(板书:地壳变陆沉海漫几千年时间长)我们已经知道琥珀是怎样形成 的,同学们认为这个故事说得怎样? 生:这个故事生动有趣。 生:我认为这个故事形象逼真。(文学性) 1、师:你想像的是小苍蝇来到树林的情景。你连她快乐的心情都想像出来了, 是快乐的飞舞,天气是特别热,用你的朗读告诉大家,小苍蝇快乐的心情和天 气的炎热。 2、生:“哎呀!”他想,“这位小姑娘的身子并不大,除去一双绿翅膀,一对 触须,剩下的就很少了。不过少虽少,总还是一顿美餐。要是我不小心,被她 的大眼睛看见了,她马上飞开,我的美餐就要落空,说不定会饿上一天呢。” 师:你来想像一下,蜘蛛现在的心情是什么样的? 生:是高兴,因为他好不容易才发现了一个食物 师:那你能用高兴的语气表现出来吗? 生:我会用蜘蛛小心而又谨慎的语气读。因为他好不容易碰到这只小苍蝇。所 以他怕她跑了。(生用小心而谨慎的语气读) 阅读理解
生：只有夏天的阳光火辣辣的照射，只有松树的松脂不断地往下滴，只有出 现蜘蛛扑向苍蝇的一瞬间，才会形成这奇异的松脂球。 师：上面的同学是先说必要条件再说结果，还可以怎么说？ 生：要有包含着蜘蛛和苍蝇的松脂球，就必须要有夏天阳光火辣辣的照射， 有高大的松树，有松树脂不断地往下滴，有蜘蛛扑向苍蝇被粘住的一瞬间。 师：我们已经了解这块琥珀的样子，但琥珀是怎样形成的呢?为了弄清这个 未知的知识，作者推测出了这样一个故事。 生：必须弄清琥珀形成的条件。 师：对。这个故事发生在什么时间?(板书：条件) 生：发生在炎热的夏天。 师：为什么能断定这个故事是发生在夏天?(板书：夏天) 生：因为只有在炎热的夏天，松树渗涌出的松脂才多。 生：只有渗出的松脂多，才有可能滴下来。 生：先写一只苍蝇飞进树林，再写苍蝇停在一棵大树上，后来又写一只蜘 蛛爬过来，想吃掉苍蝇。 师：松脂球形成了，那么松脂球又是怎样变成化石的呢? 师：大家再想一想，松脂球变化的原因和条件是什么? 师：(板书：地壳变陆沉海漫几千年时间长)我们已经知道琥珀是怎样形成 的，同学们认为这个故事说得怎样? 生：这个故事生动有趣。 生：我认为这个故事形象逼真。（文学性） 1、师：你想像的是小苍蝇来到树林的情景。你连她快乐的心情都想像出来了， 是快乐的飞舞，天气是特别热，用你的朗读告诉大家，小苍蝇快乐的心情和天 气的炎热。 2、生：“哎呀！”他想，“这位小姑娘的身子并不大，除去一双绿翅膀，一对 触须，剩下的就很少了。不过少虽少，总还是一顿美餐。要是我不小心，被她 的大眼睛看见了，她马上飞开，我的美餐就要落空，说不定会饿上一天呢。” 师：你来想像一下，蜘蛛现在的心情是什么样的？ 生：是高兴，因为他好不容易才发现了一个食物。 师：那你能用高兴的语气表现出来吗？ 生：我会用蜘蛛小心而又谨慎的语气读。因为他好不容易碰到这只小苍蝇。所 以他怕她跑了。（生用小心而谨慎的语气读） 阅读理解
2.阅读下文,回答问题。 在洞口抬头望,山相当高,突兀森郁,很有气势。洞口像桥洞似的,很宽。 走进去,仿佛到了个大会堂,周围是石壁,头上是高高的石顶,在那儿聚集 千或八百人开个会,一定不觉得拥挤。泉水靠着洞口的右边往外流。这是外 在外洞找泉水的来路,原来从靠左边的石壁下方的孔隙流出。虽说是孔隙 可也容得下一只小船进出。怎样小的小船呢?两个人并排仰卧,刚合适,再没 法容第三个人,是这样小的小船。船两头都系(xij)着绳子,管理处的工人先 进内洞,在里边拉绳子,船就进去,在外洞的工人拉另一头的绳子,船就出 来。我怀着好奇的心情独个儿仰卧在小船里,自以为从后脑到肩背,到臀部, 到脚跟,没有一处不贴着船底了,才说一声“行了”,船就慢慢移动。眼前 (昏晕)暗了,可是还能感觉左右和上方的山石似( shi si)乎都在朝我挤压 过来。我又感觉要是把头(稍捎)微抬起一点儿,准会撞破额角,擦伤鼻子。 大约行了二三丈的水得程吧,就登陆了,这就到了内洞。 (1)在括号内选择正确的读音或字。 (xij)着(昏晕) 似( shi si)乎(稍捎) (2)文中怎样描写小船的小?用波浪线划出。 (3)文中哪些句子写出了我经过孔隙时的感受? (4)解释划线的字。 颜色各异 变化多端 或浓或谈 (5)读句子完成填空。 ①怎样小的小船呢?两个人并排仰,刚合适,再没法容第三个人,是这样小的 小船。这话采用了 的修辞方法 ②无论花朵的叶子,都比盆栽的杜鹃显得有精神。这句话采用了 的修 辞方法。 ③洞口像桥洞似的,很宽。这句采用 的说明方法 ④在那里聚集一千或是八百人开会,一定不觉得拥挤。这话采用了 的 说明方法。 (6)写四个描写大海的四字词 (7)假如你是双龙洞的小导游,请你根据短文的描述,展开合理的想象,设计 外洞”或“孔隙”的解说词。 【答案】(1)j;昏;si:稍
2．阅读下文，回答问题。 在洞口抬头望，山相当高，突兀森郁，很有气势。洞口像桥洞似的，很宽。 走进去，仿佛到了个大会堂，周围是石壁，头上是高高的石顶，在那儿聚集一 千或八百人开个会，一定不觉得拥挤。泉水靠着洞口的右边往外流。这是外 洞。 在外洞找泉水的来路，原来从靠左边的石壁下方的孔隙流出。虽说是孔隙， 可也容得下一只小船进出。怎样小的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没 法容第三个人，是这样小的小船。船两头都系（xì jì）着绳子，管理处的工人先 进内洞，在里边拉绳子，船就进去，在外洞的工人拉另一头的绳子，船就出 来。我怀着好奇的心情独个儿仰卧在小船里，自以为从后脑到肩背，到臀部， 到脚跟，没有一处不贴着船底了，才说一声“行了”，船就慢慢移动。眼前 （昏 晕）暗了，可是还能感觉左右和上方的山石似（shì sì）乎都在朝我挤压 过来。我又感觉要是把头（稍 捎）微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。 大约行了二三丈的水得程吧，就登陆了，这就到了内洞。 （1）在括号内选择正确的读音或字。 系________（xì jì）着 （昏 晕）________暗 似________（shì sì）乎 （稍 捎）________微 （2）文中怎样描写小船的小？用波浪线划出。 （3）文中哪些句子写出了我经过孔隙时的感受？ （4）解释划线的字。 颜色各异________ 变化多端________ 或浓或谈________ （5）读句子完成填空。 ①怎样小的小船呢？两个人并排仰，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的 小船。这话采用了________的修辞方法。 ②无论花朵的叶子，都比盆栽的杜鹃显得有精神。这句话采用了________的修 辞方法。 ③洞口像桥洞似的，很宽。这句采用________的说明方法。 ④在那里聚集一千或是八百人开会，一定不觉得拥挤。这话采用了________的 说明方法。 （6）写四个描写大海的四字词。 ________、________、________、________ （7）假如你是双龙洞的小导游，请你根据短文的描述，展开合理的想象，设计 “外洞”或“孔隙”的解说词。 【答案】 （1）jì；昏；sì；稍
(2)两个人并排仰卧,刚合适,再没法容第三个人,是这样小的小船 (3)可是还能感觉左右和上方的山石似(shis)乎都在朝我挤压过来。我又感觉 要是把头(稍捎)微抬起一点儿,准会撞破额角,擦伤鼻子。 (4)不同;头绪;有的 (5)设问;拟人;打比方:列数字 (6)汹涌澎湃;大浪滔天;滔滔不绝;波涛汹涌(无边无际、奔腾不息) (7)亲爱的游客同志,大家好!古人云“洞中有洞洞中泉,欲觅泉源上小船”, 游了外洞,我们就要坐船经过孔隙进入内洞。请各位游客格外小心,因为孔隙 十分窄,船很小,每次只能并排躺两个人。人一定要仰卧在船里,身子要紧贴 着船身。千万别抬头看,如果把头稍微抬起一点儿,准会撞破额角,擦伤鼻 子。如果你感觉左右和上方的山石似乎朝你挤压过来,你可以闭上眼睛。你躺 好以后,说一声“行了”,管理处的工作人员就在内洞里面拉绳子,船就会进到 内洞。要出内洞时,在外洞的工作人员就在洞外拉绳子,船就出来。双龙洞以 洞中有洞、卧船入洞为特色,下面我们就来享受这世界上独一无二的入洞方式 吧,你一定会有独特的感受 【解析】【分析】(1)字形、字音题的考查只要求识记字形、字音而不要求拼 写,即侧重于考査识记、辨别、确定汉字、字音的能力准确地判断其正确与否 识记现代汉语普通话常用字的字音侧重的是“常用字的字音”。考查主要涉及同 音字、形声字、形近字、多音字、习惯性误读字、方言字、统读字、难读字 等。多音字、习惯性误读字是考试的重点、形声字、形近字次之。多音字、难 读字是“认读”的难点。复习时应分类整理记忆,以记忆为主,把记忆和训练结 合起来。 (2)、(3)考査对课文内容的理解能力。解答时要带着问题细读课文整体感 知文章内容,就能找到答案 (4)要求学生结合词语理解字义。颜色各异:形容颜色各不相同,颜色繁 多。异:不同。变化多端:形容变化极多。也指变化很大。端:头绪。或浓或 谈:有的是淡的,有的是浓的或:有的 (5)①现提出问题(怎样小的小船呢?)然后紧接着回答(两个人并排仰, 刚合适,再没法容第三个人,是这样小的小船。)这话采用了设问的修辞方 法。②把“花朵的叶子”当作人来写,赋予它以人的言行或思想感情,用描写人 的词来描写物。作用是使具体事物人格化,语言生动形象。这句话采用了拟人 的修辞方法。③把“洞口"比作“桥洞”,这句采用打比方的说明方法。④“一千 或是八百人”。这话采用了列数字的说明方法。 (6)本题考査分类掌握成语的能力。只要平时注意积累和识记,做起来就不
（2）两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。 （3）可是还能感觉左右和上方的山石似(shì sì)乎都在朝我挤压过来。我又感觉 要是把头（稍 捎）微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。 （4）不同；头绪；有的 （5）设问；拟人；打比方；列数字 （6）汹涌澎湃；大浪滔天；滔滔不绝；波涛汹涌（无边无际、奔腾不息） （7）亲爱的游客同志，大家好！古人云“洞中有洞洞中泉，欲觅泉源上小船”， 游了外洞，我们就要坐船经过孔隙进入内洞。请各位游客格外小心，因为孔隙 十分窄，船很小，每次只能并排躺两个人。人一定要仰卧在船里，身子要紧贴 着船身。千万别抬头看，如果把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻 子。如果你感觉左右和上方的山石似乎朝你挤压过来，你可以闭上眼睛。你躺 好以后，说一声“行了”，管理处的工作人员就在内洞里面拉绳子，船就会进到 内洞。要出内洞时，在外洞的工作人员就在洞外拉绳子，船就出来。双龙洞以 洞中有洞、卧船入洞为特色，下面我们就来享受这世界上独一无二的入洞方式 吧，你一定会有独特的感受。 【解析】【分析】（1）字形、字音题的考查只要求识记字形、字音而不要求拼 写,即侧重于考查识记、辨别、确定汉字、字音的能力,准确地判断其正确与否。 识记现代汉语普通话常用字的字音,侧重的是“常用字的字音”。考查主要涉及同 音字、形声字、形近字、多音字、习惯性误读字、方言字、统读字、难读字 等。多音字、习惯性误读字是考试的重点、形声字、形近字次之。多音字、难 读字是“认读”的难点。复习时应分类整理记忆，以记忆为主，把记忆和训练结 合起来。 （2）、（3）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题细读课文整体感 知文章内容，就能找到答案。 （4）要求学生结合词语理解字义。颜色各异：形容颜色各不相同，颜色繁 多。异：不同。变化多端： 形容变化极多。也指变化很大。端：头绪 。或浓或 谈：有的是淡的,有的是浓的或：有的。 （5） ①现提出问题（怎样小的小船呢？）然后紧接着回答（两个人并排仰， 刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。）这话采用了设问的修辞方 法。②把“花朵的叶子”当作人来写，赋予它以人的言行或思想感情，用描写人 的词来描写物。作用是使具体事物人格化，语言生动形象。这句话采用了拟人 的修辞方法。③把“洞口”比作“桥洞”，这句采用打比方的说明方法。④“一千 或是八百人”。这话采用了列数字的说明方法。 （6）本题考查分类掌握成语的能力。只要平时注意积累和识记，做起来就不
难。书写时注意同音字、形近字的区别,要依据词语的意思来记忆 (7)解说词是口头解释、说明事物的文体。往往事先拟好文稿,通过对事物 的准确描述、渲染,感染观众或听众,使其了解事物的实情、状态和意义,力 争收到宣传效果。解说词帮助观众在观看实物和形象的过程中加深感受,发挥 视觉作用的同时发挥听觉作用。解说词是视觉感受的补充。 故答案为:(1)j、昏、s、稍(2)两个人并排仰卧,刚合适,再没法容第三 个人,是这样小的小船。(3)可是还能感觉左右和上方的山石似(shs)乎都在 朝我挤压过来。我又感觉要是把头(稍捎)微抬起一点儿,准会撞破额角,擦 伤鼻子。(4)不同、头绪、有的(5)①设问、②拟人、③打比方、④列 数字(6)汹涌澎湃、大浪滔天、滔滔不绝、波涛汹涌(无边无际、奔腾不 息)(7)亲爱的游客同志,大家好!古人云“洞中有洞洞中泉,欲觅泉源上小 船”,游了外洞,我们就要坐船经过孔隙进入内洞。请各位游客格外小心,因为 孔隙十分窄,船很小,每次只能并排躺两个人。人一定要仰卧在船里,身子要 紧贴着船身。千万别抬头看,如果把头稍微抬起一点儿,准会撞破额角,擦伤 鼻子。如果你感觉左右和上方的山石似乎朝你挤压过来,你可以闭上眼睛。你 躺好以后,说一声“行了″,管理处的工作人员就在内洞里面拉绳子,船就会进 到内洞。要出内洞时,在外洞的工作人员就在洞外拉绳子,船就出来。双龙洞 以洞中有洞、卧船入洞为特色,下面我们就来享受这世界上独一无二的入洞方 式吧,你一定会有独特的感受。 【点评】(1)这道题目考查学生对汉字字音字形的掌握情况,是语文学习中 最基础的知识。学生在平时的学习中要多读、多记、多写,才能够准确无误书 写出来。 (2)、(3)此题考査在理解课文的基础上筛选相关信息的能力 (4)本题考査学生结合词语理解字义的能力。 (5)①、②考查学生对设问、拟人修辞手法的掌握。要求学生能判断,会应 用。③、④此题考查说明方法,抓住标志性词语,判断说明方法 (6)本题考查学生对语文知识的积累。平时一定要对一些文中的、课外阅读 中的词语、句子多做一些摘抄、积累,分类整理,加强背诵,此题会迎刃而 解。 (7)此题主要考查学生拟写解说词的能力。 3.阅读文章,回答问题
难。书写时注意同音字、形近字的区别，要依据词语的意思来记忆。 （7）解说词是口头解释、说明事物的文体。往往事先拟好文稿，通过对事物 的准确描述、渲染，感染观众或听众，使其了解事物的实情、状态和意义，力 争收到宣传效果。解说词帮助观众在观看实物和形象的过程中加深感受，发挥 视觉作用的同时发挥听觉作用。解说词是视觉感受的补充。 故答案为：（1）jì、昏、sì、稍 （2）两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三 个人，是这样小的小船。（3）可是还能感觉左右和上方的山石似(shì sì)乎都在 朝我挤压过来。我又感觉要是把头（稍 捎）微抬起一点儿，准会撞破额角，擦 伤鼻子。 （4）不同、头绪、有的 （5）①设问、②拟人、③打比方、④列 数字 （6）汹涌澎湃、大浪滔天、滔滔不绝、波涛汹涌（无边无际、奔腾不 息） （7） 亲爱的游客同志，大家好！古人云“洞中有洞洞中泉，欲觅泉源上小 船”，游了外洞，我们就要坐船经过孔隙进入内洞。请各位游客格外小心，因为 孔隙十分窄，船很小，每次只能并排躺两个人。人一定要仰卧在船里，身子要 紧贴着船身。千万别抬头看，如果把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤 鼻子。如果你感觉左右和上方的山石似乎朝你挤压过来，你可以闭上眼睛。你 躺好以后，说一声“行了”，管理处的工作人员就在内洞里面拉绳子，船就会进 到内洞。要出内洞时，在外洞的工作人员就在洞外拉绳子，船就出来。双龙洞 以洞中有洞、卧船入洞为特色，下面我们就来享受这世界上独一无二的入洞方 式吧，你一定会有独特的感受。 【点评】（1）这道题目考查学生对汉字字音字形的掌握情况，是语文学习中 最基础的知识。学生在平时的学习中要多读、多记、多写，才能够准确无误书 写出来。 （2）、（3）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。 （4）本题考查学生结合词语理解字义的能力。 （5）①、②考查学生对设问、拟人修辞手法的掌握。要求学生能判断，会应 用。③、④此题考查说明方法，抓住标志性词语，判断说明方法。 （6）本题考查学生对语文知识的积累。平时一定要对一些文中的、课外阅读 中的词语、句子多做一些摘抄、积累，分类整理，加强背诵，此题会迎刃而 解。 （7）此题主要考查学生拟写解说词的能力。 3．阅读文章，回答问题
