不当之处敬请各位评委和老师们批评指正 5、《再塑生命》说课稿 如果说生活是一首韵味无穷的抒情诗那么语文就是对它声情并茂的吟诵 如果说生活是一篇隽永秀丽的散文那么语文就是对它翔实生动的鉴赏。可以说 语文与生活有着“唇齿相依”的联系。正因为如此在强调“语文的外延与生活 的外延相等”的教育理念下人民教育出版社编写了一套“工具性和人文性”极 强的语文实验教材,具有强烈的时代色彩和生活气息。其中,八年级下册第二单元 的课文就极为鲜明的体现了这一特点。今天我要说课的文章是美国作家海伦·凯 勒的《再塑生命》。本课属于自读课文。 说教材:本单元所选课文有的是回忆录有的是传记。讲述的是作者 段难忘的人生历程他们会让我们体悟到人生奋斗的意义感受到人间的关爱与 温情。在学生对议论抒情等表达方式有所了解的基础上本文能更好的培养学生 将叙事和抒情有机结合的表达能力。本文能在情感价值观上引导学生理性地思 考爱理解爱。总的来说从八年级的整个教材体系来看,本文贴近学生生活语言 优美无论在匍力的培养方面还是情感的提升方面其地位都是十分重要的。本文 节选自美国女作家:海伦凯勒的的自传《假如给我三天光明》,选段透过“我 的眼睛通过细致入微的心理描写,叙述了一个盲聋哑儿童在家庭教师安妮·沙莉 文老师的帮助下重新认识周围的事物走进大自然体验人间真情重拾对生活的 勇气和信心的故事。 说教学目标重点与难点:目标:培养学生从文中准确获取信息并进 行语言概括的能力,领会沙莉文老师隽永深沉的爱心和高超的教育艺术。理解作 者对老师的敬爱和感激扦学习海伦妤学敏思坚忍不拔热爱生活的精神。重点 理解人物形象品味细腻优美语言。难点:理解课文标题“再塑生命”的含义。 三.说教法、学法:教法:借助幻灯片,课堂小游戏发挥学生的主体作用, 在与学生平等对话与交流中,让学生用心去感受爱情。学法:主要是合作探索的 学习方法朗读法适用泛读精读搜索信息的方法;分析概括文章内容的方法。 四.说教学手段:(1)听课文朗读录音(2)用多媒体制作课件用屏幕展示 美国女作家海伦·凯勒的的自传《假如给我三天光明》中的一段文字背景为海伦 凯勒与沙莉文共同学习的图片。结束播放刘欢的歌曲《重头再来》,以烘托课堂 高潮,结束教学 五.说教学评价:1、语言上评价用鼓励性的语言对优点进行肯定对不足 之处加以提点和修正。2、小组答辩评比不仅使小组产生竞争意识并带动学习 积极性。 六.说教学过程 1.导入:以“瞎子猜字”游戏导入为学生创设一种情境试着走进盲聋哑人14 不当之处,敬请各位评委和老师们批评指正。 5、《再塑生命》说课稿 如果说生活是一首韵味无穷的抒情诗,那么语文就是对它声情并茂的吟诵； 如果说生活是一篇隽永秀丽的散文,那么语文就是对它翔实生动的鉴赏。可以说 语文与生活有着“唇齿相依”的联系。正因为如此,在强调“语文的外延与生活 的外延相等”的教育理念下,人民教育出版社编写了一套“工具性和人文性”极 强的语文实验教材,具有强烈的时代色彩和生活气息。其中,八年级下册第二单元 的课文就极为鲜明的体现了这一特点。今天我要说课的文章是美国作家海伦•凯 勒的《再塑生命》。本课属于自读课文。 一． 说教材：本单元所选课文有的是回忆录,有的是传记。讲述的是作者一 段难忘的人生历程,他们会让我们体悟到人生奋斗的意义,感受到人间的关爱与 温情。在学生对议论,抒情等表达方式有所了解的基础上,本文能更好的培养学生 将叙事和抒情有机结合的表达能力。本文能在情感价值观上引导学生理性地思 考爱,理解爱。总的来说,从八年级的整个教材体系来看,本文贴近学生生活,语言 优美,无论在能力的培养方面还是情感的提升方面,其地位都是十分重要的。本文 节选自美国女作家：海伦.凯勒的的自传《假如给我三天光明》,选段透过“我” 的眼睛,通过细致入微的心理描写,叙述了一个盲聋哑儿童在家庭教师安妮•沙莉 文老师的帮助下重新认识周围的事物,走进大自然,体验人间真情,重拾对生活的 勇气和信心的故事。 二． 说教学目标,重点与难点： 目标：培养学生从文中准确获取信息并进 行语言概括的能力,领会沙莉文老师隽永深沉的爱心和高超的教育艺术。理解作 者对老师的敬爱和感激并学习海伦好学敏思,坚忍不拔,热爱生活的精神。重点： 理解人物形象,品味细腻优美语言。难点：理解课文标题“再塑生命”的含义。 三．说教法、学法： 教法：借助幻灯片,课堂小游戏,发挥学生的主体作用, 在与学生平等对话与交流中,让学生用心去感受爱情。学法：主要是合作探索的 学习方法,朗读法,适用泛读,精读,搜索信息的方法；分析,概括文章内容的方法。 四．说教学手段：(1)听课文朗读录音(2) 用多媒体制作课件,用屏幕展示 美国女作家海伦•凯勒的的自传《假如给我三天光明》中的一段文字,背景为海伦 •凯勒与沙莉文共同学习的图片。结束播放刘欢的歌曲《重头再来》,以烘托课堂 高潮,结束教学。 五．说教学评价：1、语言上评价,用鼓励性的语言对优点进行肯定,对不足 之处加以提点和修正。2、小组答辩评比,不仅使小组产生竞争意识,并带动学习 积极性。 六．说教学过程 1. 导入：以“瞎子猜字”游戏导入,为学生创设一种情境,试着走进盲聋哑人