教师活动 学生活动 下文具体描述作铺垫。突出济南独有的“温晴”美景,赏它是个“宝地”。) 、济南的冬天是“温晴”是个“宝地”,作者在文中是通过什么来具体描述这 内容的?(冬天的山景和水色) 四、精读课文,深入理解 1、学生诵读课文 2、作者用2、3、4三段文字写冬天的山景:先用拟人化的笔法烘托出 一个“暖和安适”的“理想境界”,给人以济南冬天的总体感觉,然后 分写济南冬天的山,请学生能根据文中的描述,给每幅画面起一个合适的名 (阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山、城外远山、水清绿) 3、作者在写这些景物时,是突出它们的什么特点? 学生讨论交流 5、文中是如何来写这些景物的特点的? 阳光朗照下的山:温睛□小摇篮 薄雪覆盖下的山:秀气 >山上(矮松青黑)山尖(全白 山坡(白暗黄)山腰(粉色) 比喻、拟人 城外远山:美 水墨画比喻 水:澄清暖 蓝水晶冒热气比喻 4、文章的结尾直到什么作用?(段落在文中的作用) (照应标题写出济南冬天的美表达了作者对济南冬天的赞美与喜爱) 五、课堂总结 六、布置作业 阳光朗照下的山:温睛 小摇篮 薄雪覆盖下的山:秀气 山上(矮松青黑)山尖(全白) 山坡(白暗黄)山腰(粉色)匚今比喻、拟人 板书城外远山 美 水墨画比喻 对济南 设计 赞美喜爱 水:澄清暖 蓝水晶冒热气比喻 教学 反思教师活动 学生活动 下文具体描述作铺垫。突出济南独有的“温晴”美景，赏它是个“宝地”。） 3、济南的冬天是“温晴”是个“宝地”，作者在文中是通过什么来具体描述这一 内容的？ （冬天的山景和水色） 四、精读课文，深入理解 1、学生诵读课文 2、作者用 2、3、4 三段文字写冬天的山景：先用拟人化的笔法烘托出 一个“暖和安适”的“理想境界”，给人以济南冬天的总体感觉，然后 分写济南冬天的山，请学生能根据文中的描述，给每幅画面起一个合适的名 字。（阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山、城外远山、水清绿） 3、作者在写这些景物时，是突出它们的什么特点？ （） 5、文中是如何来写这些景物的特点的？ 阳光朗照下的山：温睛 小摇篮 薄雪覆盖下的山：秀气 山上（矮松青黑） 山尖 （全白） 山坡（白暗黄） 山腰 （粉色） 比喻、拟人 城外远山：美 水墨画 比喻 水：澄清 暖 蓝水晶 冒热气 比喻 4、文章的结尾直到什么作用？（段落在文中的作用） （照应标题 写出济南冬天的美 表达了作者对济南冬天的赞美与喜爱 ） 五、课堂总结 六、布置作业 学生讨论交流 板书 设计 阳光朗照下的山：温睛 小摇篮 薄雪覆盖下的山：秀气 山上（矮松青黑） 山尖 （全白） 山坡（白暗黄） 山腰 （粉色） 比喻、拟人 城外远山： 美 水墨画 比喻 对济南 赞美喜爱 水：澄清 暖 蓝水晶 冒热气 比喻 教学 反思