2.读后讨论交流。 (1)主客是怎样见面的?作者运用哪几个动词来表现激情洋溢的气氛?手是怎 么握的?怎么笑的?怎么说的?这些表现什么?你体会到主客见面时大家的心 情怎么样?用欢乐、热情的感情朗读这一节课文。 (2)好客的主人是怎样招待客人的?从这节中哪些地方可以看出蒙汉两族人民 情谊很深?为什么“不管唱的是什么,听者总会露出会心的微笑”? (3)客人告别时的情景怎样?“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳!”诗句中 的“何忍别”是什么意思?第1句怎么讲?(蒙汉两族人民的情谊如此深厚,怎 么舍得分别呢?)第2句中的“话”是什么意思?这句话 怎么讲?(“话 是互相攀谈,送别的意思。这句话的意思是:在遥远的一望无际的草原上,直到 夕阳西下,人们还在互相攀谈,依依不舍地告别。)用在诗句结尾的作用是什么? (这两句诗表达了蒙汉两族人民之间的深厚情谊和依依惜别的感情。) (4)哪些地方体现了蒙族人民的风俗习惯?这些风俗习惯表现了什么?这样写 有什么好处? (①穿着各色的民族服装到几十里外欢迎远客:②用手抓羊肉和奶酒招待客人, 席间姑娘们还要唱民歌:③饭后表演套马、摔跤和民族舞蹈。以上这三方面表现 了蒙古人民的风俗习惯。) 四、总结全文。 1、从全文看,前面两段主要是写什么? 后面三段主要是写什么 (课文前两段主要讲草原景物的美,后三段主要讲草原人民的美,说明蒙汉两族 人民感情深厚。) 2.这篇课文的主要内容是写作者的一次访问活动,但为什么要以草原为题呢? 小结:这篇课文主要写作者的一次访问活动,中心是表现蒙汉人民的友好情谊, 歌颂各民族的团结。作者以写草原之美衬托蒙族人民的心灵之美,民族团结的精 神之美。同时,也写出了草原的独特的风光形成了蒙族人民独特的风俗,独特的2．读后讨论交流。 （1）主客是怎样见面的？作者运用哪几个动词来表现激情洋溢的气氛？手是怎 么握的？怎么笑的？怎么说的？这些表现什么？你体会到主客见面时大家的心 情怎么样？用欢乐、热情的感情朗读这一节课文。 （2）好客的主人是怎样招待客人的？从这节中哪些地方可以看出蒙汉两族人民 情谊很深？为什么“不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑”？ （3）客人告别时的情景怎样？“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”诗句中 的“何忍别”是什么意思？第 1 句怎么讲？（蒙汉两族人民的情谊如此深厚，怎 么舍得分别呢？）第 2 句中的“话”是什么意思？这句话 怎么讲？（“话” 是互相攀谈，送别的意思。这句话的意思是：在遥远的一望无际的草原上，直到 夕阳西下，人们还在互相攀谈，依依不舍地告别。）用在诗句结尾的作用是什么？ （这两句诗表达了蒙汉两族人民之间的深厚情谊和依依惜别的感情。） （4）哪些地方体现了蒙族人民的风俗习惯？这些风俗习惯表现了什么？这样写 有什么好处？ （①穿着各色的民族服装到几十里外欢迎远客；②用手抓羊肉和奶酒招待客人， 席间姑娘们还要唱民歌；③饭后表演套马、摔跤和民族舞蹈。以上这三方面表现 了蒙古人民的风俗习惯。） 四、总结全文。 1、从全文看，前面两段主要是写什么？ 后面三段主要是写什么？ （课文前两段主要讲草原景物的美，后三段主要讲草原人民的美，说明蒙汉两族 人民感情深厚。） 2．这篇课文的主要内容是写作者的一次访问活动，但为什么要以草原为题呢？ 小结：这篇课文主要写作者的一次访问活动，中心是表现蒙汉人民的友好情谊， 歌颂各民族的团结。作者以写草原之美衬托蒙族人民的心灵之美，民族团结的精 神之美。同时，也写出了草原的独特的风光形成了蒙族人民独特的风俗，独特的