3.以“疑”激趣 兴趣是以需要为基础的，虽然不是所有的需要都 产生兴趣，但是符合需要的事物，都可能引起学生的 兴趣。疑，疑难，解决疑难是学生学习的需要，提 出疑难，让学生思考，更是教学的关键环节。 教学中采用以“疑”激趣的方法教学，更为老师 们喜欢并常采用。如引用德国数学家高斯九岁时计算 “1+2+3+.十100=？”的故事，引起学生疑问， 激起学生兴趣等方法效果很好。 魏书生教学中，经常给学生种种疑问，有时让学 生捧书解答，有时让学生讨论解答.学生总是非常 高兴，使学习兴趣倍增。3.以“疑”激趣 兴趣是以需要为基础的，虽然不是所有的需要都 产生兴趣，但是符合需要的事物，都可能引起学生的 兴趣 。疑，疑难 ，解决疑难是学生学习的需要，提 出疑难，让学生思考，更是教学的关键环节。 教学中采用以“疑”激趣的方法教学，更为老师 们喜欢并常采用。如引用德国数学家高斯九岁时计算 “1+2+3+.＋１００＝？”的故事，引起学生疑问， 激起学生兴趣等方法效果很好。 魏书生教学中，经常给学生种种疑问，有时让学 生捧书解答，有时让学生讨论解答.学生总是非常 高兴，使学习兴趣倍增