C、作业检查与批改D、课外辅导 24、西方教育史上,首倡“从做中学”的是(C) 0、我国各级各类学校教学的基本组织形式是(A)A、布鲁纳B、康德C、杜威D、卢梭 A、班级授课制B、个别授课制 25、心理学家提出了发展的关键期或最佳期的概念, C、分组教学制D、道尔顿制 其依据是身心发展的(B) 11道德认知模式首先是由哪位学者所提出?()A、顺序性B、阶段性C、不平衡性D、互补性 A、加涅 B、柯尔伯格 26、决定教育领导权的是(D) C、班杜拉 D、皮亚杰 A、生产力B、科学技术 12、学校行政体系中最基层的行政组织是(B) C、文化D、政治经济制度 A、学生会B、班级C、小组D、团委 27、我国教育目的的理论基础是(B) 将课程分为国家课程、地方课程、学校课程是从A、素质教育B、马克思主义关于人的全面发展学说 下列哪一种角度来进行划分的?(C) C、应试教育D、著名学者的学说 A、从课程功能的角度B、从课程核心组织角度28、现代教育与传统教育的根本区别在于(B) C、从课程制定者或管理制度角度D、从教育阶段作A、重视实践能力的培养B、重视创新能力的培养 用 C、重视高尚品德的培养D、重视劳动品质的培养 14、学校教育中最基本的活动是(D) 29、学校不得使未成年学生在危及人身安全、健康的 A、德育B、班级活动C、教研活动D、教学校舍和其他教育教学设施中活动,否则就是违反了学 15、教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的生的(C) 方法是属于(B) A、人身自由权B、人格尊严权 A、谈话法B、讲授法C、演示法D、讨论法|C、身心健康权D、陷私权 16、德育活动所要达到的预期目的或结果的质量标准30、教师职业的最大特点在于职业角色的(A) 叫做() A、多样化B、专业化C、单一化D、崇高化 A、道德行为标准B、德育内容 31、将课程分为基础型课程、拓展型课程、研究型课 C、思想教育 德育目标 程,这是(D) 17、通过制定和执行规章制度去管理班级的经常性活A、从课程制定者或管理制度角度划分的 动是班级管理是() B、从课程的功能角度划分的 A、常规管理B、民主管理 C、从课程的组织核心角度划分的 C、平行管理D、目标管理 D、从课程的任务角度划分的 18、根据一节课所完成的任务,课的类型一般可分为32、学校进行全面发展教育的基本途径是(D) A、教育与生产劳动相结合B、思想政治教育 A、新授课和巩固课B、讲授课和练习课 C、课外活动 D、教学 C、单一课和综合课 D、理论课和实践课 33、第斯多惠有一句名言:“一个坏的教师奉送趔, 19、班主任工作的中心环节是() 一个好的教师则教人发现趔。”这体现了教学的(B) A、了解和研究学生B、组织和培养班集体 A、直观性原则B、启发性原则 C、做好个别教育工作D、统一多方面的教育力量C、巩固性原则D、因村施教原则 20、自然主义教育思想的作品《爱弥尔》是由以下哪|34、上好课的先决条件是(D) 位教育家所著(B) A、了解学生 B、融洽的师生关系 A、捷克的夸美钮斯 B、法国的卢梭 C、先进的教学设备D、备课 C、美国的杜威 D、法国的赫尔巴特 35、受测验长度影响的测验质量指标是(A) 211、构建学习化社会的理想主要体现的是(C) 信度B、效度C、难度D、区分度 A、前制度化教育B、制度化教育 36、德育过程的基本矛盾是(D) C、非制度化教育D、正规教育 A、教育者与受教育者的矛盾 22、为适应科学知识的加速增长和人的持续发展要求B、教育者与德育内容和方法的矛盾 而逐渐形成的教育思想和教育制度称为(A) C、受教育者与德育内容和方法的矛盾 A、终身教育B、普通教育 D、社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水 C、职业教育D、义务教育 平之间的矛盾 23、孔子说:“学而不思则惘,思而不学则殆”,表明37、“一把钥匙开一把锁”体现的是德育的(D) 孔子很强调(B) A、导向性原则 B、疏导原则 A、启发式教学B、学习与思考相结合 C、教育一致性与连性原则D、因析施教原则 C、因材施教D、学习与行动相结合 38、把道德情感的培养置于中心地位的德育模式(B)C、作业检查与批改 D、课外辅导 10、我国各级各类学校教学的基本组织形式是（ A ） A、班级授课制 B、个别授课制 C、分组教学制 D、道尔顿制 11、道德认知模式首先是由哪位学者所提出？（ ） A、加涅 B、柯尔伯格 C、班杜拉 D、皮亚杰 12、学校行政体系中最基层的行政组织是（ B ） A、学生会 B、班级 C、小组 D、团委 13、将课程分为国家课程、地方课程、学校课程是从 下列哪一种角度来进行划分的？（ C ） A、从课程功能的角度 B、从课程核心组织角度 C、从课程制定者或管理制度角度 D、从教育阶段作 用 14、学校教育中最基本的活动是（ D ） A、德育 B、班级活动 C、教研活动 D、教学 15、教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的 方法是属于（ B ） A、谈话法 B、讲授法 C、演示法 D、讨论法 16、德育活动所要达到的预期目的或结果的质量标准 叫做（ ） A、道德行为标准 B、德育内容 C、思想教育 D、德育目标 17、通过制定和执行规章制度去管理班级的经常性活 动是班级管理是（ ） A、常规管理 B、民主管理 C、平行管理 D、目标管理 18、根据一节课所完成的任务，课的类型一般可分为 （ ） A、新授课和巩固课 B、讲授课和练习课 C、单一课和综合课 D、理论课和实践课 19、班主任工作的中心环节是（ ） A、了解和研究学生 B、组织和培养班集体 C、做好个别教育工作 D、统一多方面的教育力量 20、自然主义教育思想的作品《爱弥尔》是由以下哪 位教育家所著（ B ） A、捷克的夸美钮斯 B、法国的卢梭 C、美国的杜威 D、法国的赫尔巴特 211、构建学习化社会的理想主要体现的是（ C ） A、前制度化教育 B、制度化教育 C、非制度化教育 D、正规教育 22、为适应科学知识的加速增长和人的持续发展要求 而逐渐形成的教育思想和教育制度称为（ A ） A、终身教育 B、普通教育 C、职业教育 D、义务教育 23、 孔子说：“学而不思则惘，思而不学则殆”，表明 孔子很强调（ B ） A、启发式教学 B、学习与思考相结合 C、 因材施教 D、学习与行动相结合 24、西方教育史上，首倡“从做中学”的是（C ） A、布鲁纳 B、康德 C、杜威 D、卢梭 25、心理学家提出了发展的关键期或最佳期的概念， 其依据是身心发展的（B ） A、顺序性 B、阶段性 C、不平衡性 D、互补性 26、决定教育领导权的是（D ） A、生产力 B、科学技术 C、文化 D、政治经济制度 27、 我国教育目的的理论基础是（B ） A、素质教育 B、马克思主义关于人的全面发展学说 C、应试教育 D、著名学者的学说 28、 现代教育与传统教育的根本区别在于（ B） A、重视实践能力的培养 B、重视创新能力的培养 C、重视高尚品德的培养 D、重视劳动品质的培养 29、 学校不得使未成年学生在危及人身安全、健康的 校舍和其他教育教学设施中活动，否则就是违反了学 生的（C ） A、人身自由权 B、人格尊严权 C、身心健康权 D、陷私权 30、 教师职业的最大特点在于职业角色的（A ） A、 多样化 B、专业化 C、单一化 D、崇高化 31、 将课程分为基础型课程、拓展型课程、研究型课 程，这是（ D） A、从课程制定者或管理制度角度划分的 B、从课程的功能角度划分的 C、从课程的组织核心角度划分的 D、从课程的任务角度划分的 32、 学校进行全面发展教育的基本途径是（D ） A、 教育与生产劳动相结合 B、思想政治教育 C、 课外活动 D、教学 33、 第斯多惠有一句名言：“一个坏的教师奉送趔， 一个好的教师则教人发现趔。”这体现了教学的（B ） A、 直观性原则 B、启发性原则 C、巩固性原则 D、因村施教原则 34、 上好课的先决条件是（ D ） A、了解学生 B、融洽的师生关系 C、先进的教学设备 D、备课 35、受测验长度影响的测验质量指标是（A ） A、 信度 B、效度 C、难度 D、区分度 36、德育过程的基本矛盾是（D ） A、教育者与受教育者的矛盾 B、教育者与德育内容和方法的矛盾 C、受教育者与德育内容和方法的矛盾 D、社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水 平之间的矛盾 37、 “一把钥匙开一把锁”体现的是德育的（ D ） A、导向性原则 B、疏导原则 C、教育一致性与连性原则 D、因析施教原则 38、把道德情感的培养置于中心地位的德育模式（B）