同样,大学生表现出了更好的学习态度,2008级和2010级较2006级分别上 升了19.8%和278%,而认为自己学习态度“不太好”及“没有”的比例则分别 下降了173%和188% 与此同时,对学习效果给予积极肯定的大学生比例也逐年增加。2008级和 2010级较2006级分别上升了16.1%和234%,而认为学习效果“不太好”及“没 有”的比例则分别下降了180%和20.3% 二、大学生对任课教师诸方面的认可度较高 表2对课程教师的评价(系评价“很好”“较好”的比例) 2006级2008级2010级 教学态度|873 96.0 教学水平720 0.0 91.7 教学效果494 75.4 81.1 个人魅力593 80.9 6 总体评价686 88.1 90.7 从表2可见,大学生对任课教师的评价逐年上升,2008级和2010级均比2006 级高,尤其是在教学效果的评价上高出26-32%,其次是“个人魅力”项高出21% 以上,“教学水平”项高出18%以上,教学态度上高出8%以上。而在总体评价上 则高出20%左右 调査还显示,近年来大学生对任课教师诸方面给予了越来越良好的评价。在 2010级学生的调查中,在5项内容上,有3项的比例达到了90%以上,尤其是“教 学态度”项高达96%。 三轮调查均显示,在对课程教师的认可度上,排序均相同,第一位的都是教 师的教学态度,第二位的是教学水平,第三位的是个人魅力,相比较而言,教学 效果排在最后。显示,对教师工作态度的认可程度最高。 三、大学生越来越认识到本课程的重要性 22 同样，大学生表现出了更好的学习态度，2008 级和 2010 级较 2006 级分别上 升了 19.8%和 27.8%，而认为自己学习态度“不太好”及“没有”的比例则分别 下降了 17.3%和 18.8%。 与此同时，对学习效果给予积极肯定的大学生比例也逐年增加。2008 级和 2010 级较 2006 级分别上升了 16.1%和 23.4%，而认为学习效果“不太好”及“没 有”的比例则分别下降了 18.0%和 20.3%。 二、大学生对任课教师诸方面的认可度较高 表 2 对课程教师的评价（系评价“很好”“较好”的比例） 2006 级 2008 级 2010 级 教学态度 87.3 96.0 96.2 教学水平 72.0 90.0 91.7 教学效果 49.4 75.4 81.1 个人魅力 59.3 80.9 82.6 总体评价 68.6 88.1 90.7 从表 2 可见，大学生对任课教师的评价逐年上升，2008 级和 2010 级均比 2006 级高，尤其是在教学效果的评价上高出 26~32%，其次是“个人魅力”项高出 21% 以上，“教学水平”项高出 18%以上，教学态度上高出 8%以上。而在总体评价上 则高出 20%左右。 调查还显示，近年来大学生对任课教师诸方面给予了越来越良好的评价。在 2010 级学生的调查中，在 5 项内容上，有 3 项的比例达到了 90%以上，尤其是“教 学态度”项高达 96%。 三轮调查均显示，在对课程教师的认可度上，排序均相同，第一位的都是教 师的教学态度，第二位的是教学水平，第三位的是个人魅力，相比较而言，教学 效果排在最后。显示，对教师工作态度的认可程度最高。 三、大学生越来越认识到本课程的重要性