师:是啊,小院很安静。这么安静的小院,孩子们不忍打扰老师。你们认为, 我们在读这小节的时候,应该怎么读?(轻轻的。)请你自己试着读读。 师:谁来读? 师:读得真好。读出了安静的感觉。 三看图说话,过渡到第二、三、四小节的学习 师:瞧,孩子们已经悄悄地把紫丁香栽在老师窗前了。请大家仔细观察图画, 你看到了什么?谁来说说? 师:谁能把刚才说的连起来说清楚呢?(引导学生细致观察,观察有条理,并把 话说完整) 师:看到老师如此辛苦地工作,孩子们想让这株紫丁香为老师带去什么?请大 家轻声朗读课文的第二至四小节。读完之后,同桌互相交流自己的感受。 围绕问题“孩子们想让这株紫丁香为老师带去什么?”展开交流。 随孩子们的交流进行第二至四小节的学习 1.第二节 生交流:我想让紫丁香绿色的枝叶伸进老师的窗口,夜夜和老师作伴。(出 示)(板书:夜夜陪伴) 师:“夜夜”是什么意思?(每天晚上。) 师:为什么要紫丁香每天夜晚陪伴老师呢? 学生交流,教师小结:是啊!老师每天晚上都要备课,学习,多辛苦啊!有紫丁 香和老师做伴,老师就不会感到寂寞了。谁能把你的美好的心愿读出来? 师:看到大家读得这么好,老师也想读,你们愿意吗?(教师读完问学生)大家 说说,老师朗读得怎么样?谁来评价一下?个地方好? 生交流,重点引导评价:老师,老师——“呼唤一声比一声亲切。重点突出了 “您”“夜夜”,这样读,好在哪里?(表达对老师的尊敬)哦,我还加上了动作,表 情是面带微笑 师:你能不能像老师一样面带微笑,加上合适的动作,亲切地呼唤老师,读出 这份美好的心愿? 师:同桌互相读给对方听听?(指生读) 2.第三节。师:是啊,小院很安静。这么安静的小院,孩子们不忍打扰老师。你们认为, 我们在读这小节的时候,应该怎么读?(轻轻的。)请你自己试着读读。 师:谁来读? 师:读得真好。读出了安静的感觉。 三 看图说话,过渡到第二、三、四小节的学习 师:瞧,孩子们已经悄悄地把紫丁香栽在老师窗前了。请大家仔细观察图画, 你看到了什么?谁来说说? 师:谁能把刚才说的连起来说清楚呢?(引导学生细致观察,观察有条理,并把 话说完整) 师:看到老师如此辛苦地工作,孩子们想让这株紫丁香为老师带去什么?请大 家轻声朗读课文的第二至四小节。读完之后,同桌互相交流自己的感受。 围绕问题“孩子们想让这株紫丁香为老师带去什么?”展开交流。 随孩子们的交流进行第二至四小节的学习。 1.第二节。 生交流:我想让紫丁香绿色的枝叶伸进老师的窗口,夜夜和老师作伴。(出 示)(板书:夜夜陪伴) 师:“夜夜”是什么意思?(每天晚上。) 师:为什么要紫丁香每天夜晚陪伴老师呢? 学生交流,教师小结:是啊!老师每天晚上都要备课,学习,多辛苦啊!有紫丁 香和老师做伴,老师就不会感到寂寞了。谁能把你的美好的心愿读出来? 师:看到大家读得这么好,老师也想读,你们愿意吗?(教师读完问学生)大家 说说,老师朗读得怎么样?谁来评价一下?个地方好? 生交流,重点引导评价:老师,老师——“呼唤一声比一声亲切。重点突出了 “您”“夜夜”,这样读,好在哪里?(表达对老师的尊敬)哦,我还加上了动作,表 情是面带微笑。 师:你能不能像老师一样面带微笑,加上合适的动作,亲切地呼唤老师,读出 这份美好的心愿? 师:同桌互相读给对方听听?(指生读) 2.第三节