师:同学们,孩子们还想让紫丁香为老师带去什么?(板书:消除疲倦)谁来读 读孩子们的心里话? 师:“疲倦”是什么意思?你是怎样记住这两个字的?有什么好方法?(学生交 流识字方法,并理解意思)疲倦还可以换成那些词?(疲惫、疲劳、劳累。)为什么 用疲倦?(诗歌讲究押韵。)从这个词语,你读出了什么?(学生交流体会:老师每天 都很辛苦,很累,疲倦。) 师:听,沙沙,沙沙,多么美妙的歌儿啊。那就让我们亲切优美的朗读来消除老 师的疲倦。谁来读?听到你们的朗读,老师的头不再痛了,腰不再酸了,浑身精神多 了 3.第四节。 师:同学们,孩子们还想让紫丁香为老师带去什么?(感谢。) 师:孩子们为什么要向老师表示感谢?(因为老师时时挂牵我们。) 师:“挂牵”是什么意思?还可以换成哪个词?“时时挂牵”是什么意思呢?? 生活中,你的老师有没有时时挂牵你?举个例子说说看? 师:你们看,多懂事的孩子啊,老师时时的挂牵,他们都没有忘记,所以孩子们 也想借这株紫丁香表达对老师的感谢。 师:你想怎样读,能读出对老师的感谢?(交流) 师:现在请同学们自己读读这小节,读出对老师的感谢。谁来读读?还有谁? 4.合作朗读,加深体会。 师:看,老师领会到了你们的心意,现在请张开我们的笑脸,咱们一起来合作 朗读课文的二至四小节。大家在朗读时,可以加上动作表情,谁想领读? 生领:“老师,老师” 男女生齐:“就让它绿色的枝叶,伸进您的窗口,夜夜和您做伴。” 生领:“老师 男生齐:“绿叶在风里沙沙,那是我们给您唱歌,帮您消除一天的疲倦。” 生领:“老师 女生齐:“满树盛开的花儿,那是我们的笑脸,感谢您时时把我们挂牵。 四学习第五小节师:同学们,孩子们还想让紫丁香为老师带去什么?(板书:消除疲倦)谁来读 读孩子们的心里话? 师:“疲倦”是什么意思?你是怎样记住这两个字的?有什么好方法?(学生交 流识字方法,并理解意思)疲倦还可以换成那些词?(疲惫、疲劳、劳累。)为什么 用疲倦?(诗歌讲究押韵。)从这个词语,你读出了什么?(学生交流体会:老师每天 都很辛苦,很累,疲倦。) 师:听,沙沙,沙沙,多么美妙的歌儿啊。那就让我们亲切优美的朗读来消除老 师的疲倦。谁来读?听到你们的朗读,老师的头不再痛了,腰不再酸了,浑身精神多 了。 3.第四节。 师:同学们,孩子们还想让紫丁香为老师带去什么?(感谢。) 师:孩子们为什么要向老师表示感谢?(因为老师时时挂牵我们。) 师:“挂牵”是什么意思?还可以换成哪个词?“时时挂牵”是什么意思呢?? 生活中,你的老师有没有时时挂牵你?举个例子说说看? 师:你们看,多懂事的孩子啊,老师时时的挂牵,他们都没有忘记,所以孩子们 也想借这株紫丁香表达对老师的感谢。 师:你想怎样读,能读出对老师的感谢?(交流) 师:现在请同学们自己读读这小节,读出对老师的感谢。谁来读读?还有谁? 4.合作朗读,加深体会。 师:看,老师领会到了你们的心意,现在请张开我们的笑脸,咱们一起来合作 朗读课文的二至四小节。 大家在朗读时,可以加上动作表情,谁想领读? 生领:“老师,老师” 男女生齐:“就让它绿色的枝叶,伸进您的窗口,夜夜和您做伴。” 生领:“老师——” 男生齐:“绿叶在风里沙沙,那是我们给您唱歌,帮您消除一天的疲倦。” 生领:“老师——” 女生齐:“满树盛开的花儿,那是我们的笑脸,感谢您时时把我们挂牵。 四 学习第五小节