五、写字 1、练习书写“喊、呼唤、笋芽”五个字。教师重点指导写口字旁的字:“口”字位置要偏 上,不宜写得太大。三个带口字旁的字中,“唤”是新认识的字,可以重点指导,右边第六 笔“撇”,要上下贯通,不能写成竖、撇 2、学生练习书写,互相评价打等级。 【引导学生发现生字的构字规律,进一步感受汉字的形体美;多种形式评价,极大地激发 了学生写字的兴趣,提高了写字质量。】 第二课时 、复习 1、把自己积累的好词佳句读给大家听 2、分组竞赛读文。 、朗读 1轻声读课文:笋芽儿钻出地面时看到春天的景色是什么样的? 2、你能读出春天的美景吗?(指名读、齐读)师生共同感悟春光的美好 3、仿句训练:笋芽儿还看到了什么?你还能像书上那样说几句吗? 、想象 1、默读课文:假如你现在就是这株健壮的竹子,你最想说什么?(可以对春雨姑娘说,也 可以对雷公公说……) 2、再读感悟:你喜欢笋芽儿吗?为什么?启发学生由竹子的成长联想到自己的成长:你们 在成长过程中得到了哪些关心和爱护呢? 【挖据教材潜在的人文因素,联系学生的生活实际,鼓励他们大胆发表见解,使学生感受 到个人的成长离不开周围人的关爱,体现了审美价值的个性化、多元化。】 四、表演 1、以小组为单位排演课本剧,教师巡视指导 2、班级推选表演好的小组,戴头饰进行角色表演。 五、写字 1、学习写“冈、世界、轰”四个字。教师重点指导“冈”字的横折钩的折笔要垂直,不可 向内收:里边的“”不能太小,第二笔是长点。“轰”字左边的“又”字捺要变成点 2、学生练习书写,组内互相评价。根据同学的建议,把自己写不好的字再写几个,直到自五、写字 １、练习书写“喊、呼唤、笋芽”五个字。教师重点指导写口字旁的字：“口”字位置要偏 上，不宜写得太大。三个带口字旁的字中，“唤”是新认识的字，可以重点指导，右边第六 笔“撇”，要上下贯通，不能写成竖、撇。 ２、学生练习书写，互相评价打等级。 【引导学生发现生字的构字规律，进一步感受汉字的形体美；多种形式评价，极大地激发 了学生写字的兴趣，提高了写字质量。】 第二课时 一、复习 1、把自己积累的好词佳句读给大家听。 2、分组竞赛读文。 二、朗读 1 轻声读课文：笋芽儿钻出地面时看到春天的景色是什么样的？ 2、你能读出春天的美景吗？（指名读、齐读）师生共同感悟春光的美好。 3、仿句训练：笋芽儿还看到了什么？你还能像书上那样说几句吗？ 三、想象 1、默读课文：假如你现在就是这株健壮的竹子，你最想说什么？（可以对春雨姑娘说，也 可以对雷公公说……） 2、再读感悟：你喜欢笋芽儿吗？为什么？启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们 在成长过程中得到了哪些关心和爱护呢？ 【挖掘教材潜在的人文因素，联系学生的生活实际，鼓励他们大胆发表见解，使学生感受 到个人的成长离不开周围人的关爱，体现了审美价值的个性化、多元化。】 四、表演 1、以小组为单位排演课本剧，教师巡视指导。 2、班级推选表演好的小组，戴头饰进行角色表演。 五、写字 1、学习写“冈、世界、轰”四个字。教师重点指导“冈”字的横折钩的折笔要垂直，不可 向内收；里边的“”不能太小，第二笔是长点。“轰”字左边的“又”字捺要变成点。 2、学生练习书写，组内互相评价。根据同学的建议，把自己写不好的字再写几个，直到自