起记住这位新朋友的名字,注意萨”是平舌音。旁边这个男孩叫托利亚,和他打个招呼吧 两位大人就是他们的爸爸和妈妈了 2.他们一家人还为我们带来了两种漂亮的花。 ①出示铃兰花图片,词卡认读:铃兰花,读准”铃”。 ②出示野蔷薇图片,观察`蔷薇″两字,发现并识记字形特征:都 是草字头,和植物有关。 3.就让我们和萨沙一家,还有这美丽的铃兰花、野蔷薇一起走进课文。板书课题,读题, 强调弱″的读音 、初读课文 1.师示范读课文,听清生字的读音。 2.自由读课文,边读边划出带生字的词语,带生字的句子多读几遍 3.反馈3句句子 原来有一丛野蔷薇,被铃兰花簇拥着,开出第一朵粉红色的花。(师做野蔷薇,指 名六个左右的孩子做铃兰花表演簇拥”。点:你 们这样围着我,聚集在一起就叫作簇拥”。) 带着露珠的花朵随风舞动,芬芳扑鼻。(注意:"芬芳″读音, 字形特征。) 大雨已经打掉了两片蔷薇花瓣,花儿无力地垂着头,显得更加 娇嫩。(做动作理解:垂着头。) 4.填空:夏天的一个周末,萨沙一家 突然间 ,妈妈 哥哥 萨沙 (指名填,齐读,点:这就是这个故事的主要内容。) 5.过渡:再读课题,这话是谁说的?现在你会用怎样的语气来说这句话呢? 来,萨沙,请你自信地(勇敢地)说说:"我不是最弱小的一起记住这位新朋友的名字，注意“萨”是平舌音。旁边这个男孩叫托利亚，和他打个招呼吧。 两位大人就是他们的爸爸和妈妈了。 2．他们一家人还为我们带来了两种漂亮的花。 ① 出示铃兰花图片，词卡认读：铃兰花，读准“铃”。 ②出示野蔷薇图片，观察“蔷薇”两字，发现并识记字形特征：都 是草字头，和植物有关。 3．就让我们和萨沙一家，还有这美丽的铃兰花、野蔷薇一起走进课文。板书课题，读题， 强调“弱”的读音。 二、初读课文 1．师示范读课文，听清生字的读音。 2．自由读课文，边读边划出带生字的词语，带生字的句子多读几遍。 3．反馈 3 句句子。 ① 原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出第一朵粉红色的花。（师做野蔷薇，指 名六个左右的孩子做铃兰花表演“簇拥”。点：你 们这样围着我，聚集在一起就叫作“簇拥”。） ② 带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。（注意：“芬芳”读音， 字形特征。） ③ 大雨已经打掉了两片蔷薇花瓣，花儿无力地垂着头，显得更加 娇嫩。（做动作理解：垂着头。） 4．填空：夏天的一个周末，萨沙一家 ，突然间 ，妈妈 ，哥哥 ， 萨沙 。 （指名填，齐读，点：这就是这个故事的主要内容。） 5．过渡：再读课题，这话是谁说的？现在你会用怎样的语气来说这句话呢？ 来，萨沙，请你自信地（勇敢地）说说：“我不是最弱小的