(2)道德教育奉行发展性原则。从发展的眼光看，个体道德判断的成熟 并非一蹴而就，而是循序渐进的发展的结果。 2、科尔伯格关于学校道德教育实践的建议 (1)道德讨论法（新苏格拉底法）一一围绕道德两难问题的小组讨论。 所谓道德两难(moral dilemma),指的是同时涉及良种道德规范且两者不可 兼顾的情境问题。道德两难问题除可以用于测量儿童的道德判断的发展水平， 还具有重要的教育意义：可以促进儿童的道德判断力的发展，可以提高学生的 道德敏感性，可以提高学生在道德问题上的行动抉择能力，可以深化学生对各 种道德规范的理解，提高学生的道德认识。 总之，道德讨论作为一种道德教育的实践策略有其独特的作用，但由于自 身的问题又决定了只有和其他的教育因素配合才能发挥其作用。因而他口益重 视“公正团体”的建设。 案例：心理学家柯尔伯格给自己的研究对象一一72位男孩讲了一个故事， 这是一个引人入胜的故事，孩子们睁大了眼晴，听着…… 海因兹，是一个善良本分的中年人，经营着一个小钟表修理铺。虽然不太 富裕，但夫妻俩互敏互爱，生活地还算美满幸福。 不幸降临了。妻子艾玛身体不适，去医院检查，医生的诊断令海因兹惊呆 了，艾玛已经是癌症晚期了。好心的医生说：“您的妻子没有多少时间了，医 院里没有什么特效药。不过，我听说本城的药剂师约翰最近发明了镭，这种药 也许能挽救您妻子的生命，你去求求约翰吧，” 海因兹如同抓住了救命草，马上奔向约翰的家。傲慢的约翰声称自己花了 大本钱才发明了镭，不肯轻易卖给海因兹：“2000英镑，这东西就归你了。”海 因兹哪有这么多钱。可妻子的生命危在旦夕，他只好把小钟表店盘了出去，并 四处奔波向亲戚朋友借钱。可是，凑来凑去，也只有1000英镑。海因兹没有 办法了，只好再次求约翰。 一一您行行好吧，艾玛快要死了，您就以一半的价钱把药卖给我吧！或者 我先欠着这笔钱，以后还给您。 不行！我发明这种药就是为了赚钱。 约翰生硬地拒绝了海因兹的请求。海因兹十分绝望。看着日渐憔悴的爱妻， 走投无路的海因兹决定孤注一掷 一天晚上，海因兹翻墙撬门进了药店，为自己的妻子行窃，去偷药…… 心理学家讲完这个故事，向男孩们提出了一个道德与法律上的难题：海因 2