王结予恩惠,用大的交换小的,很好:虽然如此,但我从先王那里接受了封地,愿意始终守卫它 《唐雕不哥使命》自等案 不敢交换!”秦王不高兴。安陵君因此派唐雎出使到秦国。 学习目标 秦王对唐雎说:“我用方园五百里的土地交换安陵,安陵君不听从我,为什么呢?况且秦国灭 通过对课文的学习,了解人物形象 亡韩国和魏国,然而安陵君却凭借方圆五十里的土地幸存下来,是因为我把安陵君当作忠厚老实的 2、培养复述、翻译朗读的能力。 人.所以不加注意。现在我用十倍的土地,让安陵君扩大领土,但是他违背我的意愿,难道不是轻 3、学习唐雎作为小国之臣却不畏强暴、敢于斗争、善于斗争的精神 视我吗?”唐雎回答说:“不,不是这样的。安陵君从先王那里接受了封地并且保卫它,即使是方 学习过程 圆千里的土地也不敢交换,难道仅仅用五百里的土地就能交换吗?” 明确目标(自读目标,明确本节课的方向,课堂上才能 的放矢 秦王气势汹汹的发怒了,对唐雎说:“您也曾听说过天子发怒吗?”唐雎回答说:“我未曾听 二、课前热身(充分利用提前学习学案的时间,对课文进行预习,感知。) 说过。”秦王说:“天子发怒,使百万尸体倒下,使血流千里。”唐雎说:“大王曾经听说过普通平民 (一)背景说明及人物介绍(圈划出你认为重要的信息,并摘录到书上 发怒吗?”秦王说:“普通平民发怒,也不过是摘掉帽子赤着脚,用头撞地罢了。”唐雎说:“这是 见识浅薄的人发怒,不是有胆识的人发怒。从前,专诸刺杀吴王僚的时候,慧星的光芒冲击了月亮 本文选自《战国策·魏策》。《战国策》是一部战国时代的国别体史书经西汉来年刘向之手聂政刺杀韩愧的时候,一般白色的云气穿过太阳:要离刺杀庆忌的时候,苍鹰突然扑击到宫殿上 输订,分为西周、东周、、齐躉、趔、苇、藻、宋、卫、中山等12国,共33篇。载录这三个人都是出身平民的有胆识的人,心里的怒气还没发作,祸福的征兆就从天上降下来了,现在 了战国时期各国政治、军事、外交各方国的历史事件,着重记录了谋臣策士的策略权谋、音论举专诸、聂政、要离同我一起将要成为四个人了。如果有志气的人一定发怒,就要使两个人的尸体倒 止,反映了战国这一特定的历史阶段中极其复杂的政治斗争和尖悦的社会斗争。它以其独特的语下,使血只流五步远,全国人民都是要穿孝服,今天就是这样。”于是拔出宝剑站立起来 言风格、雄辩的论说、张的叙事谢人哥味的幽默,标志着我国古代历史散文发晨到个新的 秦王的脸色马上变软和了,长跪着向唐雎道歉说:“先生请坐!为什么要这样呢!我明白了: 高度,对后世文和醉的创作有大的影响。 为什么韩国、魏国灭亡,然而安陵却凭借五十里的土地却幸存下来,只是因为有先生啊 2、唐雎,也作唐且,魏国人,是安酸看的臣子,战国时期的最后十年,国相繼吞并各谱国,3、课文内容理解 公元前230年灭拳,公元前226年灭髖,安陵是乳的附庸小国,囊王企图用“易地”的政治确局(1)用自己的话创造性地复述放事 进行吞并,由此引了两国之间的一场外交斗争。唐唯出使秦国,同秦王进行外峰相对的斗争,(2)故事的人物有哪些?主赛人物是谁 终于折服王,使王群并魏国的企图落空,维护了国家的利益和尊严。 3)故亭的主要矛看是什么?最后的结果是怎样的 3、写作背录 (4)你如何评价脂唯 国时期的最后十年囊相繼吞并各请侯国,公元前230年灭幕,公元前25年灭魏。安(二)合作研讨(三个奥皮匠赛过请高亮,赶快参加吧!) 是瑰的附庸小国,在主国魏国灭亡之后,还保持着独立的地位.泰企图用“易地”的政治局小组长组织组员研讨自主学习时解决不了的问题 进行吞并,由此引赵了两国之间的一场外交斗争这篇文章记叙脂出使崇国,同王进行针幛(三)晨示讲解(机会总是垂青有准备的人,抓住机会,亮出风采1) 相对的斗争,终于折服王的经过。 由已经掌握的学生或老师在黑板前进行必要的讲解,其他学生补充质疑 二)课文预习 四、巩固提升(真金不怕火炼,是金子总会发光的。) 1、扫清字词障碍,掌握重点字词(看拼音写汉字或给加点字注音) 唐雎()然()韩愧()免冠徒酰()缟素()庸夫 )色拥 )以头抢地 )休浸()寡人谕 2、找出文中的通假字并解释 尝试朗读课文,初步了解文章大意 三、课雪探究 (一)自主学习(先自主学习以下闻题,聚难问题在题号上做出标记。) 1、参照注释,借助工具书,疏通词句,理解文意,在不懂的地方做标记。 2、参照译文,理解课文内容 秦始皇派人对安陵君说:“我要用方五百里的土地交换安陵,安陵君可要答应我!”安陵君说:“大4 《唐雎不辱使命》自学案 学习目标 、通过对课文的学习，了解人物形象。 2、培养复述、翻译朗读的能力。 3、学习唐雎作为小国之臣却不畏强暴、敢于斗争、善于斗争的精神。 学习过程： 一、明确目标（自读目标，明确本节课的方向，课堂上才能做到有的放矢） 二、课前热身(充分利用提前学习学案的时间，对课文进行预习，感知。) （一）背景说明及人物介绍（圈划出你认为重要的信息，并摘录到书上） 1、作品简介 本文选自《战国策·魏策》。 《战国策》是一部战国时代的国别体史书。经西汉末年刘向之手 编订，分为西周、东周、秦、齐、楚、赵魏、韩、燕、宋、卫、中山等 12 国策，共 33 篇。载录 了战国时期各国政治、军事、外交各方面的历史事件，着重记录了谋臣策士的策略权谋、言论举 止，反映了战国这一特定的历史阶段中极其复杂的政治斗争和尖锐的社会斗争。它以其独特的语 言风格、雄辩的论说、铺张的叙事、耐人寻味的幽默，标志着我国古代历史散文发展到一个新的 高度，对后世散文和辞赋的创作有重大的影响。 2、唐雎，也作唐且。魏国人，是安陵君的臣子。战国时期的最后十年，秦国相继吞并各诸侯国， 公元前 230 年灭韩，公元前 225 年灭魏。安陵是魏的附庸小国，秦王企图用“易地”的政治骗局 进行吞并，由此引起了两国之间的一场外交斗争。唐雎出使秦国，同秦王进行针锋相对的斗争， 终于折服秦王，使秦王吞并魏国的企图落空，维护了国家的利益和尊严。 3、写作背景 战国时期的最后十年，秦相继吞并各诸侯国，公元前 230 年灭韩，公元前 225 年灭魏。安陵 是魏的附庸小国，在宗主国魏国灭亡之后，还保持着独立的地位。秦企图用“易地”的政治骗局 进行吞并，由此引起了两国之间的一场外交斗争。这篇文章记叙唐雎出使秦国，同秦王进行针锋 相对的斗争，终于折服秦王的经过。 （二）课文预习 1、扫清字词障碍，掌握重点字词（看拼音写汉字或给加点字注音） 唐雎（ ） 怫然（ ） 韩傀（ ） 免冠徒跣（ ） 缟素（ ） 庸夫 （ ） 色挠（ ） 以头抢地 （ ） 休祲（ ） 寡人谕（ ） 2、找出文中的通假字并解释。 3、尝试朗读课文，初步了解文章大意 三、课堂探究 （一）自主学习（先自主学习以下问题，疑难问题在题号上做出标记。） 1、参照注释，借助工具书，疏通词句，理解文意，在不懂的地方做标记。 2、参照译文，理解课文内容 秦始皇派人对安陵君说：“我要用方圆五百里的土地交换安陵，安陵君可要答应我！”安陵君说：“大 王结予恩惠，用大的交换小的，很好；虽然如此，但我从先王那里接受了封地，愿意始终守卫它， 不敢交换！”秦王不高兴。安陵君因此派唐雎出使到秦国。 秦王对唐雎说：“我用方圆五百里的土地交换安陵，安陵君不听从我，为什么呢？况且秦国灭 亡韩国和魏国，然而安陵君却凭借方圆五十里的土地幸存下来，是因为我把安陵君当作忠厚老实的 人，所以不加注意。现在我用十倍的土地，让安陵君扩大领土，但是他违背我的意愿，难道不是轻 视我吗？”唐雎回答说：“不，不是这样的。安陵君从先王那里接受了封地并且保卫它，即使是方 圆千里的土地也不敢交换，难道仅仅用五百里的土地就能交换吗？” 秦王气势汹汹的发怒了，对唐雎说：“您也曾听说过天子发怒吗？”唐雎回答说：“我未曾听 说过。”秦王说：“天子发怒，使百万尸体倒下，使血流千里。”唐雎说：“大王曾经听说过普通平民 发怒吗？”秦王说：“普通平民发怒，也不过是摘掉帽子赤着脚，用头撞地罢了。”唐雎说：“这是 见识浅薄的人发怒，不是有胆识的人发怒。从前，专诸刺杀吴王僚的时候，慧星的光芒冲击了月亮， 聂政刺杀韩傀的时候，一般白色的云气穿过太阳；要离刺杀庆忌的时候，苍鹰突然扑击到宫殿上。 这三个人都是出身平民的有胆识的人，心里的怒气还没发作，祸福的征兆就从天上降下来了，现在， 专诸、聂政、要离同我一起将要成为四个人了。如果有志气的人一定发怒，就要使两个人的尸体倒 下，使血只流五步远，全国人民都是要穿孝服，今天就是这样。”于是拔出宝剑站立起来。 秦王的脸色马上变软和了，长跪着向唐雎道歉说：“先生请坐！为什么要这样呢！我明白了： 为什么韩国、魏国灭亡，然而安陵却凭借五十里的土地却幸存下来，只是因为有先生啊。” 3、课文内容理解 （1）用自己的话创造性地复述故事。 （２）故事的人物有哪些？主要人物是谁？ （３）故事的主要矛盾是什么？最后的结果是怎样的？ （4）你如何评价唐雎？ （二）合作研讨（三个臭皮匠赛过诸葛亮，赶快参加吧！） 小组长组织组员研讨自主学习时解决不了的问题。 （三）展示讲解（机会总是垂青有准备的人，抓住机会，亮出风采！） 由已经掌握的学生或老师在黑板前进行必要的讲解，其他学生补充质疑。 四、巩固提升（真金不怕火炼，是金子总会发光的。）