三大中心： 经验一取代一二知识 活动 课堂 学生 教师 杜威哥白尼式的革命具有积极的‘醒世’作用，对传统的弊病看得很 清楚，但是形而上学深刻，辨证法肤浅。 美：未来的教育可能会超过杜威，没有人能不通过杜威。 (4)原苏联教育家凯洛夫对杜威进行否定，提出以教师为中心、以课 本为中心、以课堂教学为中心的“三中心”论。比起杜威的实用主义教学 思想是一种进步，缺陷在于忽视了学生的主体地位。凯洛夫的影响一直延 续到60年代。 (5)50年代，美国人斯金纳(B.F.Skinner)建立了程序教学法。 (6)60年代，美国人布鲁纳提出认知结构教学，其代表作是《教学过 程》 (7)60年代，前苏联教育科学院院士、副院长巴班斯基将现代系统论 的方法引进教学论的研究，提出了‘教学过程最优化’的教学理论。三大中心：经验—取代—知识 活动————课堂 学生————教师 杜威哥白尼式的革命具有积极的‘醒世’作用，对传统的弊病看得很 清楚，但是形而上学深刻，辨证法肤浅。 美：未来的教育可能会超过杜威，没有人能不通过杜威。 （4）原苏联教育家凯洛夫对杜威进行否定，提出以教师为中心、以课 本为中心、以课堂教学为中心的“三中心”论。比起杜威的实用主义教学 思想是一种进步，缺陷在于忽视了学生的主体地位。凯洛夫的影响一直延 续到60年代。 （5）50年代，美国人斯金纳（B.F.Skinner）建立了程序教学法。 （6）60年代，美国人布鲁纳提出认知结构教学，其代表作是《教学过 程》 （7）60年代，前苏联教育科学院院士、副院长巴班斯基将现代系统论 的方法引进教学论的研究，提出了‘教学过程最优化’的教学理论