SJQU-QR-JW-033(AO) 教学内容 21管理活动与管理思想 22管理理论的形成与发展 知识要求 ①分析管理实践、管理思想、管理理论之间的关系 ②知道早期管理实践与管理思想 ③理解亚当斯密的观点:分工是增进劳动生产力的原因 ④理解管理理论的发展演变图 ⑤理解科学管理之父—一泰勒的主要观点、现代经营管理之父一一亨利法约尔的主要观点、组织理 论之父一一马克思韦伯对“权力”构成的主要观点 ⑥评价对古典管理理论的地位和不足之处 ⑦分析梅奧通过霍桑试验所得出的人际关系理论的理论内涵 ⑧理解西蒙的决策理论的理论内涵:管理就是决策、强调决策者的重要性、决策追求“满意原则” ⑨理解权变理论内涵、系统理论内涵 能力要求: ①能对经典理论进行简单评价 ②能用经典管理理论分析并评价组织中的实际问题 课程思政要求: 通过“毛泽东思想、邓小平理论”的演进过程,梳理“四个自信” 教学难点 管理实践、管理思想、管理理论之间的关系科学管理之父—一—泰勒的主要观点现代经营管理之 父——亨利法约尔的主要观点组织理论之父一一马克思韦伯对“权力”构成的主要观点对古典管理 理论的评价梅奥通过霍桑试验所得出的人际关系理论的理论内涵 第3单元管理环境概述 理论课时4实践课时0 教学内容 31管理环境的内容 32管理环境分析 知识要求: ①知道管理环境的含义: ②知道组织环境的含义及内容:一般环境、任务环境 ③知道组织内部环境的含义 ④理解一般环境的内容 ⑤分析组织任务环境中的利益相关者有哪些 ⑥分析组织文化三个层次的内涵以及对组织绩效的影响 ⑦理解组织文化的功能 ⑧运用汤姆森所提出的组织环境不确定性分析方法,分析组织的环境特点 ⑨分析组织利益相关者如何影响组织绩效 能力要求: ①会运用相关理论分析组织环境 ②能识别组织文化的三个层次 课程思政要求 通过我国企业所面临的发展环境分析,树立同学们“科学发展观”意识 教学难点SJQU-QR-JW-033（A0） 教学内容： 2.1 管理活动与管理思想 2.2 管理理论的形成与发展 知识要求： ①分析管理实践、管理思想、管理理论之间的关系； ②知道早期管理实践与管理思想； ③理解亚当斯密的观点：分工是增进劳动生产力的原因； ④理解管理理论的发展演变图； ⑤理解科学管理之父——泰勒的主要观点、现代经营管理之父——亨利法约尔的主要观点、组织理 论之父——马克思韦伯对“权力”构成的主要观点； ⑥评价对古典管理理论的地位和不足之处； ⑦分析梅奥通过霍桑试验所得出的人际关系理论的理论内涵； ⑧理解西蒙的决策理论的理论内涵：管理就是决策、强调决策者的重要性、决策追求“满意原则”； ⑨理解权变理论内涵、系统理论内涵。 能力要求： ①能对经典理论进行简单评价； ②能用经典管理理论分析并评价组织中的实际问题。 课程思政要求： 通过“毛泽东思想、邓小平理论”的演进过程，梳理“四个自信”。 教学难点： 管理实践、管理思想、管理理论之间的关系 科学管理之父——泰勒的主要观点 现代经营管理之 父——亨利法约尔的主要观点 组织理论之父——马克思韦伯对“权力”构成的主要观点 对古典管理 理论的评价 梅奥通过霍桑试验所得出的人际关系理论的理论内涵。 第 3 单元 管理环境概述 理论课时 4 实践课时 0 教学内容： 3.1 管理环境的内容 3.2 管理环境分析 知识要求： ①知道管理环境的含义； ②知道组织环境的含义及内容：一般环境、任务环境； ③知道组织内部环境的含义； ④理解一般环境的内容； ⑤分析组织任务环境中的利益相关者有哪些； ⑥分析组织文化三个层次的内涵以及对组织绩效的影响； ⑦理解组织文化的功能； ⑧运用汤姆森所提出的组织环境不确定性分析方法，分析组织的环境特点； ⑨分析组织利益相关者如何影响组织绩效。 能力要求： ①会运用相关理论分析组织环境； ②能识别组织文化的三个层次。 课程思政要求： 通过我国企业所面临的发展环境分析，树立同学们“科学发展观”意识。 教学难点：