由学生应用所学知识,放开思路,大胆分析,提出自己的见解与解决 方案。 ●多媒体教学。本课程全程使用多媒体教学,有的重点案例采取 录像播放方式,以增强感染力,并要制作有利于学生学习与训练的助 学课件,最终建立系统性、立体化的多媒体课件体系 ●案例分析。案例分析是管理学教学联系实际的特色形式,应引 起教师高度重视。本教案所选案例,均是较为典型的、具有学生讨论 与研究余地的案例。进行案例分析时,既可以采用由学生独立分析 再以书面作业完成的分散方式;又可以采用先分小组讨论,后到课堂 上全班讨论这种集中形式。其中,后一种方式主要用于对重点案例进 行分析。教师的指导要重点放在引导学生寻找正确的分析思路和对关 键点的多视角观察上,而不是用自己的观点影响学生。教师对案例分 析的总结,也不要对结果或争论下结论,而是对学生们的分析进行归 纳、拓展和升华 ●角色扮演。给出一定的案例或要解决的管理问题,由学生扮演 其中的角色(也可轮流扮演),设身处地的分析与解决所面临的问题。 学生从所扮演角色的角度出发,运用所学知识,自主分析与决策,以 提高学生实际决策的技能 ●情景剧。由师生共同选择案例,并编写脚本;由学生们进行演 出,演出分为两部分:一是所要解决的管理关系与矛盾的展示,二是 由角色扮演者现场处理所要解决的问题;演出结束后,全班同学进行 评议,分析各扮演者处理是否得当,并提出更好的建议。可以分组进 行,有关角色也可以轮流扮演。这种方法可提供更有价值的仿真环境, 并且使学生对不断变化与发展的管理问题进行动态的分析与决策,对 于训练学生的管理意识与实际管理技能具有重要的作用。 ●调査与访问。在课上或课外,组织学生进行社会调查,有条件 时,直接访问企业家,组织学生与企业家对话活动 ●管理岗位见习。有计划的安排学生轮流到共建企业的生产现场 担任主力,在管理者的直接指导下亲自体验并处理管理工作 ●计算机模拟。对于一些可以运用计算机处理的管理问题,借助 有关程序,由学生操作计算机实现对管理的模拟过程。 ●网络冲浪。现代教学应充分利用互联网,对管理专业学生而言 这是一种特殊的接触实际的窗口。根据教学进度需要,引导学生登陆 有关网站,了解现实企业状况,搜集最新信息,学习最新管理知识,4 由学生应用所学知识，放开思路，大胆分析，提出自己的见解与解决 方案。 ⚫多媒体教学。本课程全程使用多媒体教学，有的重点案例采取 录像播放方式，以增强感染力，并要制作有利于学生学习与训练的助 学课件，最终建立系统性、立体化的多媒体课件体系。 ⚫案例分析。案例分析是管理学教学联系实际的特色形式，应引 起教师高度重视。本教案所选案例，均是较为典型的、具有学生讨论 与研究余地的案例。进行案例分析时，既可以采用由学生独立分析， 再以书面作业完成的分散方式；又可以采用先分小组讨论，后到课堂 上全班讨论这种集中形式。其中，后一种方式主要用于对重点案例进 行分析。教师的指导要重点放在引导学生寻找正确的分析思路和对关 键点的多视角观察上，而不是用自己的观点影响学生。教师对案例分 析的总结，也不要对结果或争论下结论，而是对学生们的分析进行归 纳、拓展和升华。 ⚫角色扮演。给出一定的案例或要解决的管理问题，由学生扮演 其中的角色（也可轮流扮演），设身处地的分析与解决所面临的问题。 学生从所扮演角色的角度出发，运用所学知识，自主分析与决策，以 提高学生实际决策的技能。 ⚫情景剧。由师生共同选择案例，并编写脚本；由学生们进行演 出，演出分为两部分：一是所要解决的管理关系与矛盾的展示，二是 由角色扮演者现场处理所要解决的问题；演出结束后，全班同学进行 评议，分析各扮演者处理是否得当，并提出更好的建议。可以分组进 行，有关角色也可以轮流扮演。这种方法可提供更有价值的仿真环境， 并且使学生对不断变化与发展的管理问题进行动态的分析与决策，对 于训练学生的管理意识与实际管理技能具有重要的作用。 ⚫调查与访问。在课上或课外，组织学生进行社会调查，有条件 时，直接访问企业家，组织学生与企业家对话活动。 ⚫管理岗位见习。有计划的安排学生轮流到共建企业的生产现场 担任主力，在管理者的直接指导下亲自体验并处理管理工作。 ⚫计算机模拟。对于一些可以运用计算机处理的管理问题，借助 有关程序，由学生操作计算机实现对管理的模拟过程。 ⚫网络冲浪。现代教学应充分利用互联网，对管理专业学生而言， 这是一种特殊的接触实际的窗口。根据教学进度需要，引导学生登陆 有关网站，了解现实企业状况，搜集最新信息，学习最新管理知识