体进行全面的描述,说明个体的心理特性和行为 诊断。心理测量可以对同一个人的不同心理特征间的差异进行比较,从而确定其相对优 势和不足,发现行为变化的原因,为决策提供信息。 预测。心理测量可以确定个体间的差异,并由此来预测不同的个体在将来的活动中可 能出现的差别,或推测个体在某个领域未来成功的可能性。 评价。心理测量可以评价个体在学习或能力上的差异,人格的特点以及相对长处和弱 点,评价儿童已达到的发展阶段等。 选拔。心理测量的结果可以为客观、全面、科学、定量化地选拔人才提供依据。因为 它可以预测个体从事某种活动的适宜性,进而提高人才选拔的效率与准确性。如美国自从 1942年制定了飞行员的选拔量表以后,使飞行员的淘汰率由65%下降到36% 安置。心理测量可以了解个体的能力、人格和心理健康等心理特征,从而为因材施教 或人尽其才提供依据。如学校可以依据学生的能力水平分班分组,部队可以依据每个人的特 长分配兵种,企业可以将职员安置到与其能力、人格相匹配的部门等 咨询。心理测量可以为学校的升学就业咨询提供参考,帮助学生了解自己的能力倾向 和人格特征,确定最有可能成功的专业或职业,进而作出最佳选择。心理测量可以为心理咨 询或治疗提供参考,帮助人们查明心理问题、障碍或疾病的表现及其原因,进而有针对性地 给予心理辅导、咨询或治疗 (二)心理测量在理论研究中的功能 搜集资料。心理测量是搜集有关心理学资料的一个简便易行而又较为可靠的方法。例如 对智力的个体差异、影响智力发展的因素等问题的研究资料大多是由心理测量获得的。 建立和检验假设。从心理测量的资料中可以发现问题,建立理论假设,并且可通过测 量结果进一步来检验这些假设,进而推动心理科学的发展。例如智力结构理论的提出和发展, 智力测验就起了重要作用 实验分组。在心理学研究中,常用测验来对被试进行实验分组,以达到等组化的要求。 (三)心理测量在教育领域中的应用 1.心理测量是科学教学和学习的良好工具 心理测量可以帮助教师或学生更准确、更客观、更迅速、更全面地了解学生或自己的心 理特点,教师便可因材施教,学生也可选择适合自己心理特点的学习方式;心理测量既可评 价教师的教学效果,又可评价学生的学习效果,从而为教育过程提供及时有效的反馈信息 一方面可使教师总结自己的经验与教训,改进教学,提高教育质量,另一方面可使学生省思 和优化学习方式,提高学习效率。 2.心理测量是教育研究和改革的重要手段 心理测量是教育领域中定量化研究的主要方法之一。通过心理测量可以迅速而大量地搜 集学生的信息,从中可以归纳出学生心理发展的普遍规律和特点,从而深化心理学理论研究 进而据此制定出教育目标、内容和方法。此外,任何一种新的教育理论、新的教材、新的教 学方法和教育实验的价值,在没有通过测量检验其教育效果之前,都无法科学地评定其价值, 而心理测量的结果可以用来评价教育效果,提供客观的精确的依据,进而衡量它们的价值 因此心理测量是进行教育研究和改革的重要手段和工具之一 心理测量在教育领域中得到了越来越广泛的应用,为使其作用得到充分而有效地发挥, 建立学生心理档案是最好的方式之 三、心理测验的性质 心理测验是心理测量的主要技术和工具,因此我们必须了解心理测验的涵义、种类及怎 样正确使用心理测验。 (一)心理测验的涵义 美国心理和教育测量学家布朗(F.G. Brown)认为,测验是测量一个行为样本的系统工程。 美国心理学家阿娜斯塔西(A. Anastasi)认为,心理测验是一种对行为样本做客观和标准化的 测量。一般认为,心理测验就是通过观察人的少数有代表性的行为,对于贯穿在人的全部行 为活动中的心理特点作出推论和数量化分析的一种手段。 人的心理特性是不能被直接观察到的,但总以其相应的行为显现出来。测验就是让人们 产生相应的行为,根据这些行为反应推论他们的心理特性。因此心理测验就是测量一个人对体进行全面的描述，说明个体的心理特性和行为。 诊断。心理测量可以对同一个人的不同心理特征间的差异进行比较，从而确定其相对优 势和不足，发现行为变化的原因，为决策提供信息。 预测。 心理测量可以确定个体间的差异，并由此来预测不同的个体在将来的活动中可 能出现的差别，或推测个体在某个领域未来成功的可能性。 评价。 心理测量可以评价个体在学习或能力上的差异，人格的特点以及相对长处和弱 点，评价儿童已达到的发展阶段等。 选拔。 心理测量的结果可以为客观、全面、科学、定量化地选拔人才提供依据。因为 它可以预测个体从事某种活动的适宜性，进而提高人才选拔的效率与准确性。如美国自从 1942 年制定了飞行员的选拔量表以后，使飞行员的淘汰率由 65%下降到 36%。 安置。 心理测量可以了解个体的能力、人格和心理健康等心理特征，从而为因材施教 或人尽其才提供依据。如学校可以依据学生的能力水平分班分组，部队可以依据每个人的特 长分配兵种，企业可以将职员安置到与其能力、人格相匹配的部门等。 咨询。 心理测量可以为学校的升学就业咨询提供参考，帮助学生了解自己的能力倾向 和人格特征，确定最有可能成功的专业或职业，进而作出最佳选择。心理测量可以为心理咨 询或治疗提供参考，帮助人们查明心理问题、障碍或疾病的表现及其原因，进而有针对性地 给予心理辅导、咨询或治疗。 (二)心理测量在理论研究中的功能 搜集资料。心理测量是搜集有关心理学资料的一个简便易行而又较为可靠的方法。例如 对智力的个体差异、影响智力发展的因素等问题的研究资料大多是由心理测量获得的。 建立和检验假设。 从心理测量的资料中可以发现问题，建立理论假设，并且可通过测 量结果进一步来检验这些假设，进而推动心理科学的发展。例如智力结构理论的提出和发展， 智力测验就起了重要作用。 实验分组。在心理学研究中，常用测验来对被试进行实验分组，以达到等组化的要求。 (三)心理测量在教育领域中的应用 1.心理测量是科学教学和学习的良好工具 心理测量可以帮助教师或学生更准确、更客观、更迅速、更全面地了解学生或自己的心 理特点，教师便可因材施教，学生也可选择适合自己心理特点的学习方式；心理测量既可评 价教师的教学效果，又可评价学生的学习效果，从而为教育过程提供及时有效的反馈信息， 一方面可使教师总结自己的经验与教训，改进教学，提高教育质量，另一方面可使学生省思 和优化学习方式，提高学习效率。 2.心理测量是教育研究和改革的重要手段 心理测量是教育领域中定量化研究的主要方法之一。通过心理测量可以迅速而大量地搜 集学生的信息，从中可以归纳出学生心理发展的普遍规律和特点，从而深化心理学理论研究， 进而据此制定出教育目标、内容和方法。此外，任何一种新的教育理论、新的教材、新的教 学方法和教育实验的价值，在没有通过测量检验其教育效果之前，都无法科学地评定其价值， 而心理测量的结果可以用来评价教育效果，提供客观的精确的依据，进而衡量它们的价值。 因此心理测量是进行教育研究和改革的重要手段和工具之一。 心理测量在教育领域中得到了越来越广泛的应用，为使其作用得到充分而有效地发挥， 建立学生心理档案是最好的方式之一。 三、心理测验的性质 心理测验是心理测量的主要技术和工具，因此我们必须了解心理测验的涵义、种类及怎 样正确使用心理测验。 (一)心理测验的涵义 美国心理和教育测量学家布朗(F.G.Brown)认为，测验是测量一个行为样本的系统工程。 美国心理学家阿娜斯塔西(A.Anastasi)认为，心理测验是一种对行为样本做客观和标准化的 测量。一般认为，心理测验就是通过观察人的少数有代表性的行为，对于贯穿在人的全部行 为活动中的心理特点作出推论和数量化分析的一种手段。 人的心理特性是不能被直接观察到的，但总以其相应的行为显现出来。测验就是让人们 产生相应的行为，根据这些行为反应推论他们的心理特性。因此心理测验就是测量一个人对