(一）目的与要求： 1.要求学生了解自然资源需求与指数增长。 2.要求学生掌握全球性和地区性资源稀缺的性质。 3.要求学生熟悉并社会发展与资源开发的演进。 (二)教学内容 第一节指数增长与资源动态 主要内容 随着社会发展与资源消耗的指数增长，人对自然资源的需要也呈指数增长。从 早期狩猎和采集到农业社会、工业社会，自然资源开发利用的广度和深度不断加大， 未来白燃资源将面临若亚峻的排战。 2.基本概念和知识点 本节主要知识点包括：自然资源需求与指数增长、社会发展与资源开发的演进。 需求的指数增长，导致自然资源消耗也呈指数增长。 3问颗与应用（能力要求） 通过本节学习，学生对自然资源消耗与人类需求之间的关系有了较为全面的理 解，树立日常节约资源的理念，培养学生今后从事自然资源开发与环境保护等相关工 作的专业素养和职业规范，提升学生的专业伦理。 第二节缩对稀缺和相对稀缺 1.主要内容 本节内容主要包括全球性资源稀缺的性质和地区性资源稀缺的性质，前者主要 包括矿产资源和可更新资源：后者主要包括资源分布与经济发展差异造成的稀缺、地 缘政治造成的资源稀缺、贫困造成的资源稀缺和环境退化造成的资源稀缺。 2.基本概念和知识点 绝对稀缺、相对稀缺的概念。主要知识点包括全球性资源稀缺和地区性资源稀 缺及其性质 3.问题与应用（能力要求） 通过本节学习，学生对全球性和地区性资源稀缺有了较为全面的理解，为后面 章节的学习莫定基础，将学生的视野从地区拓展到全球，树立学生对资源环境问题的 全球观，培养了学生批判性思维，提升了学生专业素养和专业认同感。 (三)思考与实践 1.如何理解自然资源“可更新”与“不可更新”的相对性？ 2.如何理解全球性资源稀缺？ 3.地区性资源稀缺包括哪些主要方面？简述其主要内容 (四)教学方法与手段 课堂讲授为主、辅之以提问学生，进行互动教学。采用多媒体教学手段。 第五章自然盗源生态过程 (一)目的与要求 1要求学生了解生态学基本概念：了解自然资源生态过程中的能量和无机物 2.要求学生掌握生态系统中的熵和自然资源的关系。 6 6 （一）目的与要求： 1. 要求学生了解自然资源需求与指数增长。 2. 要求学生掌握全球性和地区性资源稀缺的性质。 3. 要求学生熟悉并社会发展与资源开发的演进。 （二）教学内容 第一节 指数增长与资源动态 1. 主要内容 随着社会发展与资源消耗的指数增长，人对自然资源的需要也呈指数增长。从 早期狩猎和采集到农业社会、工业社会，自然资源开发利用的广度和深度不断加大， 未来自然资源将面临着严峻的挑战。 2. 基本概念和知识点 本节主要知识点包括：自然资源需求与指数增长、社会发展与资源开发的演进。 需求的指数增长，导致自然资源消耗也呈指数增长。 3. 问题与应用（能力要求） 通过本节学习，学生对自然资源消耗与人类需求之间的关系有了较为全面的理 解，树立日常节约资源的理念，培养学生今后从事自然资源开发与环境保护等相关工 作的专业素养和职业规范，提升学生的专业伦理。 第二节 绝对稀缺和相对稀缺 1. 主要内容 本节内容主要包括全球性资源稀缺的性质和地区性资源稀缺的性质，前者主要 包括矿产资源和可更新资源；后者主要包括资源分布与经济发展差异造成的稀缺、地 缘政治造成的资源稀缺、贫困造成的资源稀缺和环境退化造成的资源稀缺。 2. 基本概念和知识点 绝对稀缺、相对稀缺的概念。主要知识点包括全球性资源稀缺和地区性资源稀 缺及其性质。 3. 问题与应用（能力要求） 通过本节学习，学生对全球性和地区性资源稀缺有了较为全面的理解，为后面 章节的学习奠定基础，将学生的视野从地区拓展到全球，树立学生对资源环境问题的 全球观，培养了学生批判性思维，提升了学生专业素养和专业认同感。 （三）思考与实践 1. 如何理解自然资源“可更新”与“不可更新”的相对性？ 2. 如何理解全球性资源稀缺？ 3. 地区性资源稀缺包括哪些主要方面？简述其主要内容。 （四）教学方法与手段 课堂讲授为主、辅之以提问学生，进行互动教学。采用多媒体教学手段。 第五章 自然资源生态过程 （一）目的与要求 1. 要求学生了解生态学基本概念；了解自然资源生态过程中的能量和无机物。 2. 要求学生掌握生态系统中的熵和自然资源的关系