依然站得远远的，将手中的绳子交错着绕过来绕过去。 老师走到小小身边，说：“小小，来，跳一个！” 小小低声说：“老师，我不会。” 老师说：“刚开始的时候，老师也不会跳绳。不过，练习练习就会了，” “老师，可是我也不会练。” 说完，小小闷闷不乐地走开了。 离园时，老师特意同小小的妈妈进行了交流，介绍了小小跳绳时的表现。小小妈妈有些不以 为然，说：“我们也买了跳绳准备让她练的。只是我也不大会跳，也设没教她。端，不就是跳个绳嘛， 不会也没关系吧。”老师谈了跳绳对孩子身体动作的发展和意志品质培养的意义，同时也分析了 由于不会跳绳，孩子在集体中落后导致对心理的不良影响，小小妈妈似有所悟地说：“我还真没意 识到，跳绳对孩子的影响这么大。”她表示今后一定要鼓励孩子跳绳，并和孩子一起学跳绳。 过了两天，户外活动时，为了展示孩子们的成效，澈励他们更加进步，老师同孩子们约定， 将把跳得最多的前20名小朋友的名字贴在门口的“光荣榜”上，让来园的爸爸妈妈和其他人都 能看到孩子们有多棒。跳绳开始后，老师特意注意到小小的情绪明显高涨了，她缓慢地练习 着，先把绳子抡到地面，再跳过去，然后再抡起来。偶尔，也会连贯地跳过一个。老师来到小小 身边，给她鼓劲儿：“小小，你真棒！加油啊，小小！” 小小很开心，跳得更投人了。 这时，一群小朋友涌了过来，纷纷报告自己的成绩：“老师，我跳了5个！”“老师，我跳了6 个！我棒吧！”“老师…” 这时，一个小朋友大声嚷起来：“老师，小小怎么这样跳呀？”一边说，一边还学着小小的动 作。另一个小朋友接着说：“老师，小小能跳0个。嘻嘻…”别的小朋友也哄笑起来。老师赶 忙制止了孩子们的嘻笑，但是，她发现小小已经独自默默地又回到她惯常呆的角落去了。 后来，老师换了一种办法来激励小小参与玩跳绳。老师准备了孩子们都喜欢的《西游记》 贴画，作为奖品，孩子们只要觉得自已有进步，就可以告诉老师，得到一张贴画。老师知道小小 很喜欢贴画，果然，宜布之后，小小避大了眼睛，眼神里明显充满了期待。 活动中，小小真的比以前积极了很多，努力地跳起来。但是，她还是时不时地偷偷瞄着其 他能跳很多个的小朋友。老师走过去，说：“小小，表现得真不错！加油啊！” 小小又跳了几次，停了下来，开始东张西望。她对老师说：“老师，我都出汗了。” 1408依然站得远远的，将手中的绳子交错着绕过来绕过去. 老师走到小小身边，说 "小小，来，跳一个!" 小小低声说 "老师，我不会." 老师说 "刚开始的时候，老师也不会跳绳.不过，练习练习就会了." "老师，可是我也不会练。" 说完，小小闷闷不乐地走开了。 离园时，老师特意同小小的妈妈进行了交流，介绍了小小跳绳时的表现.小小妈妈有些不以 为然，说"我们也买了跳绳准备让她练的.只是我也不大会跳，也没教她.嗨，不就是跳个绳嘛， 不会也没关系吧."老师谈了跳绳对孩子身体动作的发展和意志品质培养的意义，同时也分析了 由于不会跳绳，孩子在集体中落后导致对心理的不良影响，小小妈妈似有所悟地说 "我还真注意 识到，跳绳对孩子的影响这么大f她表示今露一定要鼓勤藏于跳绳，并和孩子一起学跳绳. 过了两天，户外活动时，为了展示孩子们的成效，激励他们更加进步，老师同孩子们约定， 将把跳得最多的前 0名小朋友的名字贴在门口的"光荣榜"上，让来园的爸爸妈妈和其他人都 能看到孩子们有多棒。跳绳开始后，老师特意注意到小小的情绪明显高涨了，她援慢地练习 着，先把绳子抢到地面，再跳过去，然后再抢起来.偶尔，也会连贯地跳过一个.老师来到小小 身边，给她鼓劲儿..小小，你真棒!加油啊，小小!" 小小很开心、，跳得更投入了. 这时，一群小朋友涌了过来，纷纷报告自己的成绩严老师，我跳了 5个!""老师，我跳了 个!我棒吧!""老师... •••" 这时，一个小朋友大声嚷起来"老师，小小怎么这样跳呀?"一边说，一边还学着小小的动 作.另一个小朋友接着说"老师，小小能跳 O个.嘻嘻…...."别的小朋友也哄笑起来.老师赶 忙制止了孩子们的嘻笑，但是，她发现小小已经独自默默地又回到她惯常呆的角落去了. 后来，老师换了一种办法来激励小小参与玩跳绳.老师准备了孩子们都喜欢的《西黯记》 贴画，作为奖品，孩子们只要觉得自己有进步，就可以告诉老师，得到一张贴画.老师知道小小 很喜欢贴iIBj"果然，宣布之后，小小瞪大了眼睛，眼神里明显充满了期待. 活动中，小小真的比以前积极了很多，努力地跳起来.但是，她还是时不时地偷偷瞄着其 他能跳很多个的小朋友.老师走过去，说 "小小，表现得真不错!加油啊!" 小小又跳了几次，停了下来，开始东张西望.她对老师说 "老师，我都出汗了." 1408