近五年来教学改革、教学研究成果及其解决的问题(不超过十项): 、教学内容的调整与完善 为应对即将面临的专业评估,根据无机非金属材料教学指导委员会制定的《无机非 金属材料专业规范》,结合我校的专业特色,充分考虑到前后课程的衔接及学科发展要求, 教研室在对教学大纲进行多次研讨的基础上,对课程教学内容进行了调整,适当减少光 学显微分析的内容,强调了倒易点阵和埃瓦尔德图解的教学,并适当增加了光谱分析的 内容,以强化学生的基础知识,使其更好更快地掌握不断更新的现代分析测试方法,同 时也满足了专业评估的要求。 在授课过程中,主讲教师还注重教学内容与材料发展相结合,适时讲授有关材料的 研究动态、发展趋势以及应用现状,保持教学内容的先进性,拓宽学生的视野,激发学 生的学习兴趣和开拓创新意识。比如,在讲到电子显微分析中电子衍射的内容时,向学 生介绍了准晶的发现和2011年的诺贝尔化学奖,用事实说明了电子衍射在村料研究中的 重要作用。这样一来,学生学习的积极性得到很大提高,也加深了他们对课本知识与内 教学容的理解 改革 与研 教学形式的多样化 究 为适应材料科学与工程学科的发展及其对人才培养的宽口径、复合型的需求变化, 并拓宽学生的知识面,理论和实践相结合,同时为了弥补教村的时效性不足的缺点,结 合教学内容,设置了单元讲座。讲座邀请本校科研技术骨干和专家进行,内容紧紧围绕 课程体系,将教师的研究成果和分析技术最新发展借助讲座传授给学生。使学生不仅对 所学知识加深了理解,也了解近年来迅速发展的诸多新分析测试方法和新技术,以及他 们在材料研究中的应用,加强理论与实际的结合 多媒体教学可以利用现代信息技术,充实课堂教学的内容,提高教学过程中的信息 量,使对大型精密仪器设备结枃的讲解更加生动、形象。但是多媒体授课也带来了授课 过程中师生有机互动缺乏等突出问题,老师讲解、板书的过程实际上是学生灵感和思想 相互碰撞和形成的过程,而多媒体授课没有学生思想的形成过程。因此,近年来结合教 学情况及学生的反馈意见,教学团队改进了课堂教学的模式,逐步从全部多媒体授课转 变到针对不同章节和课程教学内容性质的差异,采用板书教学和多媒体教学相结合的授 课方式,保证了学生在课堂上能最大限度的理解和掌握所学的知识