们知道生活在巨大的战争阴影下的人们是如何生活的吗?今天我们走进《列宁格 勒的树》,去看看被围困了九百天的列宁格勒城的人们在生命面临威胁的时刻, 宁愿冻死也不砍伐一棵树的壮举,让我们的灵魂接受一次洗礼,去感受一下人性 的光辉吧 (二)时代背景: 60多年前,德国法西斯出动70万大军、1200架飞机、1500辆坦克和12000门 火炮妄图一举拿下这座城市,却受到苏联军民英勇顽强的抵抗,德军迅速占领列 宁格勒的企图化为泡影。于是,希特勒下令严密封锁该城,企图以断水、断粮等 手段征服列宁格勒,从而开始了长达900天的围困期。面对险恶的处境,300多 万英雄的列宁格勒军民没有屈服,他们顽强抵抗,依靠在拉多加湖上开辟的“生 命之路”,传奇般地战胜了饥饿的威胁,挫败了德军的罪恶计划。 列宁格勒保卫战紧紧拖住并消灭了德军大量有生力量,为苏军取得莫斯科保卫 战、斯大林格勒保卫战等战役的辉煌胜利做出了不可磨灭的贡献。然而,残酷的 战争也使列宁格勒人民付出了巨大代价。据材料记载,列宁格勒在围困期因饥寒 交迫致死的人多达64万人,死于德军炮火空袭的有2.1万余人 (三)初读课文,积累字词 请同学们用自己喜爱的方式读课文,用 线画出你不认识的字,用……线 画出需要积累的词语。用」 画出你喜爱的句子。 1、学生读完以后,老师提醒学生注意: 踉跄( liang qiang)冻馁(nei) 2、需要积累的词语: 不堪回首战云密布阴云惨淡魔剑高悬座无虚席 (四)探究课文。 1.请学生有感情地朗读课文,并说说最使你感动的语句有哪些,找出来细细读 读,品一品,讨论交流:哪些细节、哪些语句最让你感动? 2.重点讨论分析课文的第四自然段。请一位学生朗读一遍。 本段写了悲惨的一幕,但作者没有对这一情节进行过多地描写、渲染,只是用平 静的笔触进行了简洁地叙述,只交代了三个必要的细节,是哪三个细节呢? 明确:小棺材、冻馁而死的孩子、旧铺板 作者只交代了三个必要的细节,既没有女士脸上的表情,也没有寒冷对她脸色和 躯体的效果,也看不出作者感情的特殊性,他追求的不是煽情,而是以叙述来说 明问题,我们同样被打动了。看来,打动人心不光靠描写、渲染的手法,叙述同 样能产生感动的效果,这真是“殊途同归”啊! 3.请学生展开丰富的想象,具体地描绘一下当时的场景 学生思考并回答 4.作者一边进行冷静地叙述,一边又在叙述中进行对比,请同学们说说对比表 现在哪些方面? 学生回答后,教师明确:一方面是如此严酷的饥寒,“人们卖房屋,变卖首饰, 变卖家具,卖一切可卖之物,只为换取一点可怜的口粮和棉毯”;另一方面却是: “在最艰苦的900天内,列宁格勒城里的人们,没有为生计砍伐过一棵树”,“没 有谁去砍树生火取暖。 5.光有这样的对比似乎还不太充分,因而作者在此基础上,又采用了议论、抒 情的手法加以补充,请同学们找出这样的句子 学生回答后,教师明确们知道生活在巨大的战争阴影下的人们是如何生活的吗？今天我们走进《列宁格 勒的树》，去看看被围困了九百天的列宁格勒城的人们在生命面临威胁的时刻， 宁愿冻死也不砍伐一棵树的壮举，让我们的灵魂接受一次洗礼，去感受一下人性 的光辉吧。 （二）时代背景： 60 多年前，德国法西斯出动 70 万大军、1200 架飞机、1500 辆坦克和 12000 门 火炮妄图一举拿下这座城市，却受到苏联军民英勇顽强的抵抗，德军迅速占领列 宁格勒的企图化为泡影。于是，希特勒下令严密封锁该城，企图以断水、断粮等 手段征服列宁格勒，从而开始了长达 900 天的围困期。面对险恶的处境，300 多 万英雄的列宁格勒军民没有屈服，他们顽强抵抗，依靠在拉多加湖上开辟的“生 命之路”，传奇般地战胜了饥饿的威胁，挫败了德军的罪恶计划。 列宁格勒保卫战紧紧拖住并消灭了德军大量有生力量，为苏军取得莫斯科保卫 战、斯大林格勒保卫战等战役的辉煌胜利做出了不可磨灭的贡献。然而，残酷的 战争也使列宁格勒人民付出了巨大代价。据材料记载，列宁格勒在围困期因饥寒 交迫致死的人多达 64 万人，死于德军炮火空袭的有 2.1 万余人。 （三）初读课文，积累字词。 请同学们用自己喜爱的方式读课文，用 线画出你不认识的字，用……线 画出需要积累的词语。用 画出你喜爱的句子。 1、学生读完以后，老师提醒学生注意： 踉跄（liàng qiàng） 冻馁（něi） 2、需要积累的词语： 不堪回首 战云密布 阴云惨淡 魔剑高悬 座无虚席 （四）探究课文。 1.请学生有感情地朗读课文，并说说最使你感动的语句有哪些，找出来细细读一 读，品一品，讨论交流：哪些细节、哪些语句最让你感动？ 2．重点讨论分析课文的第四自然段。请一位学生朗读一遍。 本段写了悲惨的一幕，但作者没有对这一情节进行过多地描写、渲染，只是用平 静的笔触进行了简洁地叙述，只交代了三个必要的细节，是哪三个细节呢？ 明确：小棺材、冻馁而死的孩子、旧铺板。 作者只交代了三个必要的细节，既没有女士脸上的表情，也没有寒冷对她脸色和 躯体的效果，也看不出作者感情的特殊性，他追求的不是煽情，而是以叙述来说 明问题，我们同样被打动了。看来，打动人心不光靠描写、渲染的手法，叙述同 样能产生感动的效果，这真是“殊途同归”啊！ 3．请学生展开丰富的想象，具体地描绘一下当时的场景。 学生思考并回答。 4．作者一边进行冷静地叙述，一边又在叙述中进行对比，请同学们说说对比表 现在哪些方面？ 学生回答后，教师明确：一方面是如此严酷的饥寒，“人们卖房屋，变卖首饰， 变卖家具，卖一切可卖之物，只为换取一点可怜的口粮和棉毯”；另一方面却是： “在最艰苦的 900 天内，列宁格勒城里的人们，没有为生计砍伐过一棵树”，“没 有谁去砍树生火取暖。” 5．光有这样的对比似乎还不太充分，因而作者在此基础上，又采用了议论、抒 情的手法加以补充，请同学们找出这样的句子。 学生回答后，教师明确：