正确地把类作品风格 中外钢琴作品赏析 时中外经典的钢琴音乐作品进行 选修课 5 赏析 手风琴演一大仁日) 选修课 、6 扬琴演（一、） 选修课 5.6 从图中可以看到，钢琴基础课、钢琴演奏、钢琴即兴伴奏的核心地位，同 样，器乐基础也是此方向上的核心地位。对于钢琴即兴伴奏而言，由于我们划 分了基础和应用两个层面，可如前所述面向不同层次专业学生开出。另外，钢 琴教学法和钢琴艺术史是需要单独开出的一门课程，不管从对核心课程的支撑 还是对应用类课程的知识准备，都是非常有必要的。 2课程整合和模块设置 2.1课程整合原侧 21世纪的经济、科技、文化以及整个社会对高等教育提出了更高的要求， 高等教育改革发展的基本趋势主要表现在：高等教育的多样化、特性化：高等 教育课程改革的综合化；高等教育产学合作化；高等教育改革国际协作化以及 高等教育终身化。石河子大学在2009年在新一轮修改人才培养方案时提出了 坚持以学生为中心，从有利于全面推进学生知识、能力、素质、个性协调发展 的“多样化、高素质、强应用、重创新”的人才培养模式的角度，科学合理的 安排教学环节和教学内容，为学生自主学习和个性发展创造良好的教学环境， 从而体现多样化的人才培养目标，更好地满足社会发展对各类人才的需要。 在课程设置方面，我们按照坚持夯实基础与强化应用的原则，坚持知识结 构和课程体系整体优化的原则，突出抢创新精神和实践能力的培养。要求基础课 和学科（专业）基础课可按学科（专业）大类设置，部分学科（专业）基础课 和专业课按宽知识和强应用的原则设置。注意课程重组和整合，以形成新的课 程体系。 2.2课程整合结果和模块设置 经过对教学内容认真研究和教学实施过程中的意见反馈，我门们按照专业大 类重新整合了钢琴基础课及其相关课程体系，为教学与实验改革在课程设置上 奠定了坚实的理论体系基础。通过调研和反复听取一线教师和学生的意见和建 议，整合前课程如表格1： 通过上述整合，将课程有效减少到5门左右，部分专业的方向课程可按本 专业实际需要单独开设，另外，这几个模块的课程除模块1作为基础外，其他正确地把握作品风格 2 32 对中外经典的钢琴音乐作品进行 赏析 选修课 5 2 32 选修课 5、6 2 32 选修课 5、6 从图中可以看到，钢琴基础课、钢琴演奏、钢琴即兴伴奏的核心地位，同 样，器乐基础也是此方向上的核心地位。对于钢琴即兴伴奏而言，由于我们划 分了基础和应用两个层面，可如前所述面向不同层次专业学生开出。另外，钢 琴教学法和钢琴艺术史是需要单独开出的一门课程，不管从对核心课程的支撑 还是对应用类课程的知识准备，都是非常有必要的。 2 课程整合和模块设置 2.1 课程整合原则 21 世纪的经济、科技、文化以及整个社会对高等教育提出了更高的要求， 高等教育改革发展的基本趋势主要表现在：高等教育的多样化、特性化；高等 教育课程改革的综合化；高等教育产学合作化；高等教育改革国际协作化以及 高等教育终身化。石河子大学在 2009 年在新一轮修改人才培养方案时提出了 坚持以学生为中心，从有利于全面推进学生知识、能力、素质、个性协调发展 的“多样化、高素质、强应用、重创新”的人才培养模式的角度，科学合理的 安排教学环节和教学内容，为学生自主学习和个性发展创造良好的教学环境， 从而体现多样化的人才培养目标，更好地满足社会发展对各类人才的需要。 在课程设置方面，我们按照坚持夯实基础与强化应用的原则，坚持知识结 构和课程体系整体优化的原则，突出创新精神和实践能力的培养。要求基础课 和学科（专业）基础课可按学科（专业）大类设置，部分学科（专业）基础课 和专业课按宽知识和强应用的原则设置。注意课程重组和整合，以形成新的课 程体系。 2.2 课程整合结果和模块设置 经过对教学内容认真研究和教学实施过程中的意见反馈，我们按照专业大 类重新整合了钢琴基础课及其相关课程体系，为教学与实验改革在课程设置上 奠定了坚实的理论体系基础。通过调研和反复听取一线教师和学生的意见和建 议，整合前课程如表格 1： 通过上述整合，将课程有效减少到 5 门左右，部分专业的方向课程可按本 专业实际需要单独开设，另外，这几个模块的课程除模块 1 作为基础外，其他