第一卷 9 这样的学生，才是受到了良好的教育的。 在这三种不同的教育中，自然的教育完全是不能由我们 决定的，事物的教育只是在有些方面才能够由我们决定。只 有人的教育才是我们能够真正地加以控制的：不过，我们的 控制还只是假定的，因为，谁能够对一个孩子周围所有的人 的言语和行为通通都管得到呢？ 一旦把教育看成是一种艺术，则它差不多就不能取得什 么成就，因为，它要成功，就必须把三种教育配合一致，然 而这一点是不由任何人决定的。我们殚思极虑所能做到的，只 是或多或少地接近目标罢了；不过，要达到这一点，还需要 有一些运气咧。 是什么目标呢？它不是别的，它就是自然的目标，这是 刚才论证过的。既然三种教育必须圆满地配合，那么，我们 就要使其他两种教育配合我们无法控制的那种教育。也许，自 然这个辞的意义是太含糊了，在这里，应当尽量把它明确起 来。 有人说，自然不过就是习惯罢了②。这是什么意思呢？不 是有一些强制养成的习惯永远也不能消灭天性的吗？举例来 说，有一些被我们阻碍着不让垂直生长的植物，它们就具有 在普卢塔克的著作《论幼儿教育》第4章中也有这种三重教育的思想。 ② 福尔梅先生断言这句话不是这样说的。不过我觉得，在我本来想回答的 一行诗中，明明是说： 请相信我，自然无非就是习惯而已。 福尔梅先生不愿意使他的同类感到骄傲，所以很谦逊地把他的想法说成是大 家的理解。这 样 的 学 生 ， 才 是 受 到 了 良 好 的 教 育 的 。 C 在 这 三 种 不 同 的 教 育 中 ， 自 然 的 教 育 完 全 是 不 能 由 我 们 决 定 的 ， 事 物 的 教 育 只 是 在 有 些 方 面 才 能 够 由 我 们 决 定 。 只 有 人 的 教 育 才 是 我 们 能 够 真 正 地 加 以 控 制 的 ； 不 过 ， 我 们 的 控 制 还 只 是 假 定 的 ， 因 为 ， 谁 能 够 对 一 个 孩 子 周 围 所 有 的 人 的 言 语 和 行 为 通 通 都 管 得 到 呢 ？ 一 旦 把 教 育 看 成 是 一 种 艺 术 ， 则 它 差 不 多 就 不 能 取 得 什 么 成 就 ， 因 为 ， 它 要 成 功 ， 就 必 须 把 三 种 教 育 配 合 一 致 ， 然 而 这 一 点 是 不 由 任 何 人 决 定 的 。 我 们 殚 思 极 虑 所 能 做 到 的 ， 只 是 或 多 或 少 地 接 近 目 标 罢 了 ； 不 过 ， 要 达 到 这 一 点 ， 还 需 要 有 一 些 运 气 咧 。 是 什 么 目 标 呢 ？ 它 不 是 别 的 ， 它 就 是 自 然 的 目 标 ， 这 是 刚 才 论 证 过 的 。 既 然 三 种 教 育 必 须 圆 满 地 配 合 ， 那 么 ， 我 们 就 要 使 其 他 两 种 教 育 配 合 我 们 无 法 控 制 的 那 种 教 育 。 也 许 ， 自 然 这 个 辞 的 意 义 是 太 含 糊 了 ， 在 这 里 ， 应 当 尽 量 把 它 明 确 起 来 。 有 人 说 ， 自 然 不 过 就 是 习 惯 罢 了 ② 。 这 是 什 么 意 思 呢 ？ 不 是 有 一 些 强 制 养 成 的 习 惯 永 远 也 不 能 消 灭 天 性 的 吗 ？ 举 例 来 说 ， 有 一 些 被 我 们 阻 碍 着 不 让 垂 直 生 长 的 植 物 ， 它 们 就 具 有 第 一 卷 ９ C ② 福 尔 梅 先 生 断 言 这 句 话 不 是 这 样 说 的 。 不 过 我 觉 得 ， 在 我 本 来 想 回 答 的 一 行 诗 中 ， 明 明 是 说 ： 请 相 信 我 ， 自 然 无 非 就 是 习 惯 而 已 。 福 尔 梅 先 生 不 愿 意 使 他 的 同 类 感 到 骄 傲 ， 所 以 很 谦 逊 地 把 他 的 想 法 说 成 是 大 家 的 理 解 。 在 普 卢 塔 克 的 著 作 《 论 幼 儿 教 育 》 第 ４ 章 中 也 有 这 种 三 重 教 育 的 思 想