●。 izard面部表情编码系统 情绪的分化和表达 (原型表情) 滴足兴魑普恼 序决定 喜悦吃惊悲伤厌 息意情 自我念发展 王到 自我评价发限 solfcoaseleu owluatlve 数愧内 Harris儿童语言数据交换系统 CHILDES 情辅分化和表达 情绪的识别和理解 ·3岁:情系的基本站构已形成 ·县儿:具有情嘉知和情输反应能力,但可能不能 儿情巴高度分化,自我意讽评价情站的出现标志 认删情展示传递的情信急 着主要的情发展巴经实现 壮会参照:8-10m出现;在不确定的情境中骨勵他 人表情做出判断 情绪表达的后期发展 ·幼儿:开始谈论情一情峰理解发展的真正开始 3岁后,新的休验、更多的意义、更复杂的认知能力将 自由说话研究,表情标记任务 使儿金的情生活变得更复杂和扩晨 2岁出现情的心理氯念 学齡期:日常环境中体验到更复杂的情暗 介立情的理解具有顺序性 青春期:消极情端增多,人际矛盾激增是其主要原因 分立情镛标签发育图 情绪的识别和理解 情绪标鉴出现的数目 ·整个业年期在稳步发晨: 4-5岁,从动作推断他人情 8岁,同一情境,不同的人可能有不同的情峰最达 6-9岁,人可以同时体验多种情(兴奋心) 学岭后期,可以整合相互矛看的面部表情、身体动 作、环境索来推新他人情体验 平均年骱〔月数)7 51 Izard 面部表情编码系统 (原型表情) 分 立 情 绪 表 达 的 面 部 构 造 Harris 儿童语言数据交换系统CHILDES 情绪的分化和表达 52 0-6m 基本情绪/原生情绪 满足 兴趣 苦恼 喜悦 吃惊 悲伤 厌恶 愤怒 恐惧 无意识 生物程序决定 18m 自我概念发展 自我意识情绪 Self-conscious emotions 尴尬 嫉妒 共情 2-3岁 自我评价发展 自我意识评价情绪 Selfconscious evaluative emotions 骄傲 羞愧 内疚 53 情绪分化和表达  3岁：情绪系统的基本结构已形成  儿童情绪已高度分化，自我意识评价情绪的出现标志 着主要的情绪发展已经实现  情绪表达的后期发展：  3岁后，新的体验、更多的意义、更复杂的认知能力将 促使儿童的情绪生活变得更复杂和扩展  学龄期：日常环境中体验到更复杂的情绪  青春期：消极情绪增多，人际矛盾激增是其主要原因 54 情绪的识别和理解  婴儿：具有情绪感知和情绪反应能力，但可能不能 识别情绪展示传递的情绪信息  社会参照： 8-10m出现；在不确定的情境中借助他 人表情做出判断  幼儿：开始谈论情绪--情绪理解发展的真正开始 自由说话研究，表情标记任务  2岁出现情绪的心理概念  分立情绪的理解具有顺序性 57 情绪标签出现的数目 0 1 2 3 4 5 6 30m 39m 40m 50m 56m 62m 65m 平均年龄（月数） 没 有 标 签 高兴 高兴 生气 高兴 悲伤 高兴 生气 悲伤 高兴 生气 悲伤 害怕 高兴 生气 悲伤 吃惊 高兴 生气 悲伤 吃惊 害怕 高兴 生气 悲伤 吃惊 害怕 厌恶 分立情绪标签发育图 58 情绪的识别和理解  整个童年期在稳步发展：  4-5岁，从动作推断他人情绪  8岁，同一情境，不同的人可能有不同的情绪表达  6-9岁，人可以同时体验多种情绪（兴奋&担心）  学龄后期，可以整合相互矛盾的面部表情、身体动 作、环境线索来推断他人情绪体验