3.你能用一两句话把这些特点连起来说说吗? 4.叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子怎样呢?自由朗读第二自然段 5.读了有什么感受?(美)哪些地方写的美?你喜欢哪句? 6.自己感受一下风吹时爬山虎叶子的美。做一做拂过、漾起的动作,你能 读好这句话吗?想欣赏一下风吹爬山虎的样子吗? 7.老师指导读出美来。可以采取老师读前半句,学生补充后半句的读法, 也可以男女生分组读,让学生充分感受爬山虎叶子的美。 8.作者为什么把叶子写的这么美呢?(认真观察)所以我们要学习作者认 真仔细地观察事物的方法,养成良好的观察习惯。 爬山虎的叶子之所以生机勃勃地铺满墙,这跟它的脚有密切的联系,爬山虎 的脚又是什么样的呢? 请同学们拿出手中爬山虎的脚从以下几个方面进行观察 a、脚的样子;b、脚的形状;c、颜色 1.谁来告诉老师你观察的结果 2.书上又是怎样写的呢?找出写脚的句子读一读。 3.你还有什么不明白的地方吗? 4.根据自己的观察和学习,请画出爬山虎的脚,看谁画得最好。(教师巡 视,拿一张好的评价) 5.这一段哪一个词说明作者进行了认真仔细的观察?(注意) 因为作者注意了,所以把爬山虎脚的特点写得这么具体。爬山虎有自己独特 的爬的本领,想尽快知道答案吗?那就请你们赶快学习第四自然段吧。聪明的你- 定会找到答案的 、根据以下几个方面自己分组学习,看哪一些同学学得认真,学得更快。 (老师巡视) a、找出爬山虎爬的句子来;b、找出爬的动作词:c、自己演示爬的过程 (怎样爬) 1.谁来告诉老师你们学懂了些什么?(学生自由发表意见,其它学生补 充,教师充分表扬) 2.哪一组的同学能上来给大家演示一下怎么爬的吗? 你们同意他的这种爬法吗?(抽表演得不同的同学演示) 3.你们想知道究竟怎么爬的吗?看大屏幕演示,学生可根据演示说出怎么3．你能用一两句话把这些特点连起来说说吗？ 4．叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子怎样呢？自由朗读第二自然段。 5．读了有什么感受？（美）哪些地方写的美？你喜欢哪句？ 6．自己感受一下风吹时爬山虎叶子的美。做一做拂过、漾起的动作，你能 读好这句话吗？想欣赏一下风吹爬山虎的样子吗？ 7．老师指导读出美来。可以采取老师读前半句，学生补充后半句的读法， 也可以男女生分组读，让学生充分感受爬山虎叶子的美。 8．作者为什么把叶子写的这么美呢？（认真观察）所以我们要学习作者认 真仔细地观察事物的方法，养成良好的观察习惯。 爬山虎的叶子之所以生机勃勃地铺满墙，这跟它的脚有密切的联系，爬山虎 的脚又是什么样的呢？ 二、请同学们拿出手中爬山虎的脚从以下几个方面进行观察： a、脚的样子； b、脚的形状； c、颜色 1．谁来告诉老师你观察的结果。 2．书上又是怎样写的呢？找出写脚的句子读一读。 3．你还有什么不明白的地方吗？ 4．根据自己的观察和学习，请画出爬山虎的脚，看谁画得最好。（教师巡 视，拿一张好的评价） 5．这一段哪一个词说明作者进行了认真仔细的观察？（注意） 因为作者注意了，所以把爬山虎脚的特点写得这么具体。爬山虎有自己独特 的爬的本领，想尽快知道答案吗？那就请你们赶快学习第四自然段吧。聪明的你一 定会找到答案的。 三、根据以下几个方面自己分组学习，看哪一些同学学得认真，学得更快。 （老师巡视） a、找出爬山虎爬的句子来；b、找出爬的动作词；c、自己演示爬的过程 （怎样爬） 1．谁来告诉老师你们学懂了些什么？（学生自由发表意见，其它学生补 充，教师充分表扬） 2．哪一组的同学能上来给大家演示一下怎么爬的吗？ 你们同意他的这种爬法吗？（抽表演得不同的同学演示） 3．你们想知道究竟怎么爬的吗？看大屏幕演示，学生可根据演示说出怎么 爬