能表达出儿童的天真、有趣等特点。(2)听者要认真倾听,尊重说者。有疑问, 要等说者说完了再提出。(3)双方都要注意礼貌用语和体态语等。 (生四人小组交流童年往事。) 设计意图:利用童年物品直观地勾起学生对童年生活的回忆,让学生人人有 说的欲望,培养学生口语表达的能力,同时引导学生注意听、说时的态度及礼貌 等 师:刚才同学们交流得很热烈,有的同学说得手舞足蹈,有的同学听得哈哈 大笑,那么接下来,就请同学们推荐几位同学上来交流 生:各位同学,我想把自己小时候做的一件“傻事”说给大家听听。 师:童年时,我们都做过一些有趣的事,现在想起来很可笑,你说说,是什 么事? 生:那时候我还在上幼儿园呢。一天放学回家,我看见家中的一只老母鸡孵 的蛋快出小鸡了,便蹲在一边看。“咯咯咯……”老母鸡出去找食吃了。忽然, 一个鸡蛋微微颤动,我知道小鸡要出壳了。我再仔细看时,蛋壳上已经出现一条 小缝,小鸡在啄蛋壳。蛋壳被啄出一个小洞,从里面伸出一个小黄嘴。小鸡用了 差不多二十分钟才从壳中爬出来。小鸡出壳时,半身在壳内,半身在壳外,一点 点往外扭动,不知道它有多难受呀!我决定帮帮它们。怎么帮呢?我想出一个 办法:给小鸡“接生”!我连忙搬来一个小板凳(deng)在鸡窝前坐下,我把 只颤动着的带有余温的鸡蛋拿起,把蛋壳轻轻磕破剥开,一只毛还未干的闭着眼 睛的小鸡出生了,它“叽叽”地叫着,好像在“感谢”我帮它呢。正当我要剥第 二个蛋时,找食的母鸡回来了,它竖起身上的羽毛直向我冲过来,还啄了我一口 我疼得哭了起来 师:母鸡一定是以为你在伤害它的孩子。后来呢? 生:妈妈听到声音急忙从屋里跑出来,问我怎么了。我便把帮小鸡“接生” 的事儿说给妈妈听。妈妈听了哭笑不得,用手点了一下我的脑门说:“傻孩子, 小鸡必须到一定时间自己出壳,你帮它们提前出壳,它们会死的。”后来,事实 证明妈妈的话是对的,看着被我“接生”后死掉的小鸡,我的心里难过极了。 师:别难过,这样的傻事在我们的童年并不少见。同学们,你们觉得她刚才 说得怎么样3 / 4 能表达出儿童的天真、有趣等特点。（2）听者要认真倾听，尊重说者。有疑问， 要等说者说完了再提出。（3）双方都要注意礼貌用语和体态语等。 （生四人小组交流童年往事。） 设计意图：利用童年物品直观地勾起学生对童年生活的回忆，让学生人人有 说的欲望，培养学生口语表达的能力，同时引导学生注意听、说时的态度及礼貌 等。 师：刚才同学们交流得很热烈，有的同学说得手舞足蹈，有的同学听得哈哈 大笑，那么接下来，就请同学们推荐几位同学上来交流。 生：各位同学，我想把自己小时候做的一件“傻事”说给大家听听。 师：童年时，我们都做过一些有趣的事，现在想起来很可笑，你说说，是什 么事？ 生：那时候我还在上幼儿园呢。一天放学回家，我看见家中的一只老母鸡孵 的蛋快出小鸡了，便蹲在一边看。“咯咯咯……”老母鸡出去找食吃了。忽然， 一个鸡蛋微微颤动，我知道小鸡要出壳了。我再仔细看时，蛋壳上已经出现一条 小缝，小鸡在啄蛋壳。蛋壳被啄出一个小洞，从里面伸出一个小黄嘴。小鸡用了 差不多二十分钟才从壳中爬出来。小鸡出壳时，半身在壳内，半身在壳外，一点 一点往外扭动，不知道它有多难受呀！我决定帮帮它们。怎么帮呢？我想出一个 办法：给小鸡“接生”！我连忙搬来一个小板凳（dènɡ）在鸡窝前坐下，我把一 只颤动着的带有余温的鸡蛋拿起，把蛋壳轻轻磕破剥开，一只毛还未干的闭着眼 睛的小鸡出生了，它“叽叽”地叫着，好像在“感谢”我帮它呢。正当我要剥第 二个蛋时，找食的母鸡回来了，它竖起身上的羽毛直向我冲过来，还啄了我一口。 我疼得哭了起来。 师：母鸡一定是以为你在伤害它的孩子。后来呢？ 生：妈妈听到声音急忙从屋里跑出来，问我怎么了。我便把帮小鸡“接生” 的事儿说给妈妈听。妈妈听了哭笑不得，用手点了一下我的脑门说：“傻孩子， 小鸡必须到一定时间自己出壳，你帮它们提前出壳，它们会死的。”后来，事实 证明妈妈的话是对的，看着被我“接生”后死掉的小鸡，我的心里难过极了。 师：别难过，这样的傻事在我们的童年并不少见。同学们，你们觉得她刚才 说得怎么样？