2、说说读了课文后的感受,学生充分发表|2、说说读课文后的感受 意见。 (1)人物的评价如:小嘎子很机灵;凤 (1)可以说说对课文中的人物的评价,辣子很泼辣;严监生很吝啬… (2)可以说说对课文中的人物的言行的感(2)人物的言行的感受,如:严监生临 死前“伸着两个指头”这个动作,课文中 (3)可以说说课文的语言在表现人物性格反复出现,充分说明严监生的吝啬… 特点上的作用 (3)语言在表现人物性格特点上的作用, 、深入研读,感受人物 如:“凤辣子”这个名字很能反映她的性 1、选择自己最感兴趣的人物,深入阅读短格 文,在阅读中尝试完成下面的学习任务。1、阅读短文,完成下面的学习任务。 (1)在短文中找出特别能反映人物性格特 点的词句,画下来,反复朗读。 (1)找出特别能反映人物性格特点的词 (2)你所阅读的短文中的人物有什么样的句,画下来,反复朗读 性格特点?用一两个词语概括,标注在相(2)答短文中人物的性格特点?用一两 应的文字边上 个词语概括,(小嘎子很机灵;凤辣子很 (3)想象文中描写的人物形象在头脑中形泼辣;严监生很吝啬……) 成图像,尝试有感情地朗读。 (3)有感情地朗读课文。 2、研究同一篇短文的同学自由组成小组, 相互讨论切磋研读成果。 2、同学自由组成小组,相互讨论研读 第二课时 教学过程 教学行为 学习行为 备注 课堂交流,分享成果 (1)交流《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》的(1)小组交流《小嘎子和胖墩儿比赛摔 学习情况。 跤》的情况。 ①小嘎子是一个什么样的人,并说说你是①“起初,小嘎子精神抖擞,欺负对手 从哪些词句中读出来的,说说你对这些词傻大黑粗,动转不灵,围着她猴儿似的蹦 句的理解。 来蹦去,总想使巧招,下冷绊子,仿佛很2、说说读了课文后的感受，学生充分发表 意见。 （1）可以说说对课文中的人物的评价， （2）可以说说对课文中的人物的言行的感 受。 （3）可以说说课文的语言在表现人物性格 特点上的作用。 三、深入研读，感受人物 1、选择自己最感兴趣的人物，深入阅读短 文，在阅读中尝试完成下面的学习任务。 （1）在短文中找出特别能反映人物性格特 点的词句，画下来，反复朗读。 （2）你所阅读的短文中的人物有什么样的 性格特点？用一两个词语概括，标注在相 应的文字边上。 （3）想象文中描写的人物形象在头脑中形 成图像，尝试有感情地朗读。 2、研究同一篇短文的同学自由组成小组， 相互讨论切磋研读成果。 2、说说读课文后的感受： （1）人物的评价如：小嘎子很机灵；凤 辣子很泼辣；严监生很吝啬…… （2）人物的言行的感受，如：严监生临 死前“伸着两个指头”这个动作，课文中 反复出现，充分说明严监生的吝啬…… （3）语言在表现人物性格特点上的作用， 如：“凤辣子”这个名字很能反映她的性 格 1、阅读短文，完成下面的学习任务。 （1）找出特别能反映人物性格特点的词 句，画下来，反复朗读。 （2）答短文中人物的性格特点？用一两 个词语概括，（小嘎子很机灵；凤辣子很 泼辣；严监生很吝啬……） （3）有感情地朗读课文。 2、同学自由组成小组，相互讨论研读。 第二课时 教 学 过 程 教学行为 学习行为 备注 一、课堂交流，分享成果 （1）交流《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》的 学习情况。 ①小嘎子是一个什么样的人，并说说你是 从哪些词句中读出来的，说说你对这些词 句的理解。 （1）小组交流《小嘎子和胖墩儿比赛摔 跤》的情况。 ① “起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手 傻大黑粗，动转不灵，围着她猴儿似的蹦 来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很