(1)若在、石都是单位向量，则石-|的取值范围是 （2)已知向量i=cos8m,5=65,-0,则求2石-的最大值。 变式：若i=cosa,m,6=(cos8m月，则3石-46|的最大值为 (3)(205浙江已知向量a≠，E上1，对任意4eR,恒有石-证A石-列， A.a1日B.iLa-)c.E上(i-司D.位+0)1a- 设计意图：此组愿既能从数的角度解之，也能从形的角度解之，从数的角度能达到复 习向量基础知识、基本方法的目的，但运算量较大，从形的角度达到复习向量几何运算和 培养学生构图能力的目的，让学生感受数形结合方法的简捷，激发学生的学习热情。更通 过试一试和能力提高达到了突出重点的目的. 3.巩固检测 0D已知向量=(os75,m75r3=eos15,m15）,求-的值 2)求与向量=(5-和3=6同)夹角相等，且模为巨的向量的坐标 设计意图：通过几分钟的检测再现本节课的重难点，以此来反馈学生对本节课的掌握 情况。 4.小结 通过数形结合研究向量问题： (1)要关注向量的大小（模）（１）若 、 都是单位向量，则 的取值范围是_． （２）已知向量 ， ，则求 的最大值． 变 式 ： 若 ， ， 则 的最大值为 _． （3）(2005 浙江)已知向量 ， ，对任意 ，恒有 ， 则（ ）． A． B． C． D． 设计意图：此组题既能从数的角度解之，也能从形的角度解之．从数的角度能达到复 习向量基础知识、基本方法的目的，但运算量较大，从形的角度达到复习向量几何运算和 培养学生构图能力的目的，让学生感受数形结合方法的简捷，激发学生的学习热情．更通 过试一试和能力提高达到了突出重点的目的． 3．巩固检测 （1）已知向量 ，求 的值 （2）求与向量 和 夹角相等，且模为 的向量 的坐标． 设计意图：通过几分钟的检测再现本节课的重难点，以此来反馈学生对本节课的掌握 情况． 4 ．小结 通过数形结合研究向量问题： （1）要关注向量的大小（模）