1、指名学生朗读 2、“望”字领起的景有哪些? 眼前的景和想象中的景(具体内容略) 3、层意:描绘黄河滚滚东去的雄伟气势。 4、全班学生齐读该层。 (注重读的指导) (二)分析第二层次 1、指定学生朗读 2、分析该层中的比喻 摇篮:比喻民族文化的发源地。 巨人:比喻中华民族 屏障:比喻中华儿女抗击外族入侵的坚强意志和力量 臂膀:比喻黄河众多的交流 3、层意:把黄河作为中华民族的象征,歌颂中华民族悠久的历史,灿烂的文化,英雄 的业绩和伟大坚强,团结一致的精神。 4、全班齐读。 (三)分析第三层次 1、齐读 2、层意:表达了学习、继承、发扬伟大坚强的民族精神的强烈愿望和坚定信念 六、归纳中心: 借歌颂黄河来歌颂中华民族的灿烂文化,歌颂中华民族的伟大精神,歌颂中华儿女的勤 劳勇敢、伟大坚强 七、反复朗读直到背诵。 板书设计: 黄河颂 描绘:雄姿和气势 悠久的历史 黄河 颂J灿烂的文化 英雄的业绩 伟大坚强、团结一致的精神 中华民族 表达:强烈愿望和坚定信念 第二课时 [教学目标 1、学习《长江之歌》,领会歌词内容,感受歌词的思想感情 2、通过比较,了解两首歌词的异同。 [教学过程] 、复习旧课。 检查学生对《黄河颂》的背诵情况。 、简介《长江之歌》时代背景及有关知识点 时代背景:写于1988年,这正是中国人民在中国共产党领导下,实行改革开放政策, 社会主义建设取得伟大胜利的年代 《长江之歌》是电视专题片《话说长江》的主题歌,胡宏伟词,王世光曲1、指名学生朗读。 2、“望”字领起的景有哪些？ 眼前的景和想象中的景（具体内容略） 3、层意：描绘黄河滚滚东去的雄伟气势。 4、全班学生齐读该层。 （注重读的指导） （二）分析第二层次。 1、指定学生朗读。 2、分析该层中的比喻。 摇篮：比喻民族文化的发源地。 巨人：比喻中华民族。 屏障：比喻中华儿女抗击外族入侵的坚强意志和力量。 臂膀：比喻黄河众多的交流。 3、层意：把黄河作为中华民族的象征，歌颂中华民族悠久的历史，灿烂的文化，英雄 的业绩和伟大坚强，团结一致的精神。 4、全班齐读。 （三）分析第三层次。 1、齐读。 2、层意：表达了学习、继承、发扬伟大坚强的民族精神的强烈愿望和坚定信念。 六、归纳中心： 借歌颂黄河来歌颂中华民族的灿烂文化，歌颂中华民族的伟大精神，歌颂中华儿女的勤 劳勇敢、伟大坚强。 七、反复朗读直到背诵。 板书设计： 黄 河 颂 描绘：雄姿和气势 悠久的历史 黄 河 颂 灿烂的文化 英雄的业绩 伟大坚强、团结一致的精神 中华民族 表达：强烈愿望和坚定信念 第二课时 [教学目标] 1、学习《长江之歌》，领会歌词内容，感受歌词的思想感情。 2、通过比较，了解两首歌词的异同。 [教学过程] 一、复习旧课。 检查学生对《黄河颂》的背诵情况。 二、简介《长江之歌》时代背景及有关知识点： 时代背景：写于 1988 年，这正是中国人民在中国共产党领导下，实行改革开放政策， 社会主义建设取得伟大胜利的年代。 《长江之歌》是电视专题片《话说长江》的主题歌，胡宏伟词，王世光曲