试卷代号：1155 中央广播电视大学2009一2010学年度第二学期“开放本科”期末考试（半开卷） 课程与教学论试题答案及评分标准 (供参考) 2010年7月 一、填空题（每空1分，共10分） 1.广域课程 核心课程 2.副语言 3.直接经验 现场 4.教师 机构 政治 5.课堂教学 修正 二、选择题（每题2分，共10分） 1.D 2.B 3.D 4.A 5.D 三、简答题（每题5分，共20分）】 1.从静态的角度理解课程，可以说课程是目标、是学科或教材、是计划。这时，课程与教 学既有本质上的区别，又有实践上的联系。课程作为目标、学科（教材）、计划，体现着教育目的 的要求，反映人类文明的成果，代表着社会各阶层的利益与需求，并且最终必然体现为物质形 态的文件和材料；它是预期的，先于教学实践而有所规划。 2.课程设计过程模式的特点及评价： (1)在知识观、学习观上都持与目标模式较为不同的主张。 (2)与目标模式相比，在其课程哲学、心理学基础上都是大不相同的。 (3)过程模式在对目标模式进行系统批判的基础上建立起来，试图解决目标模式所无法解 决的问题，直接关注教育过程的不断调适，以使学生最大限度地学习和发展。 (4)没有说明具体的行动方式，让人感到难以把握。 3.教学语言艺术的意义在于： (1)教学语言艺术影响教学效果 (2)教学语言艺术影响学生能力的发展 (3)教学语言艺术促进教师自身思维品质的发展 950试卷代号 5 5 中央广播电视大学 2010 度 第 二学 开放 课程与教学论试题答案及评分标准 (供参考) 2010 年7 一、填空题{每空 1分，共 0分) 1.广域课程核心课程 2. 3. 接经 4. 5. 堂教学 修 二、选择题{每题 2分，共 0分) 1. D 2. B 3. D 4. A 5.D 三、简答题(每题5分，共 0分) 1.从静态的角度理解课程，可以说课程是目标、是学科或教材、是计划。这时，课程与教 学既有本质上的区别，又有实践上的联系。课程作为目标、学科(教材)、计划，体现着教育目的 的要求，反映人类文明的成果，代表着社会各阶层的利益与需求，并且最终必然体现为物质形 态的文件和材料;它是预期的，先于教学实践而有所规划。 2. 模式 (1)在知识观、学习观上都持与目标模式较为不同的主张。 (2) 模式 其课程哲学 理学 同 的 (3) 在对 标模式 解决 标模 所无法 决的问题，直接关注教育过程的不断调适，以使学生最大限度地学习和发展。 (4) 具体 让人 3. 教学 艺术 意义在 (1)教学语言艺术影响教学效果 (2) 生能 发展 (3) 教 师 思维 950