教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 学生看作书回答 大家知道,性状是由蛋白质来体现的,我们先来看正常 血红蛋白与镰刀型血红蛋白的氨基酸的组成。 落实教材分析 问:两者有什么区别? 照课件做好笔 记完善图解 (回答:正常的是谷氨酸,异常的是缬氨酸) 问:氨基酸是由什么决定的? (回答:由信使RNA上的密码子决定的。) 问:构成信使RNA上的密码子的那些碱基又是由什么决定 联系前面所学知 的呢? 识构建完善体系 (回答:由DNA上的碱基决定的。) 是问:大家来比较一下正常与异常的DNA (回答:一个碱基对的改变。) 引导学生观募 析,培养归纳 问:DNA上一个碱基对发生了改变,最终导致了镰刀型 力 细胞贫血症。我们知道性状是由基因控制的,基因是怎么来 决定性状的? (回答:基因是由脱氧核苷酸组成的,脱氧核苷酸的排列顺 序代表了遗传信息,基因控制生物性状就是要把特定的遗传 信息通过转录和翻译反映到具体的蛋自质结构上。) 讲述:我们看控制血红蛋白的DMA上一个碱基对改变,使得 该基因脱氧核苷酸的排列顺序一一发生了改变(教师引导 生回答),也就是基因结构改变了,最终控制血红蛋白的性 犬也会发生改变,所以红细胞就由圆饼状变为镰刀状了 学生练习,要求学 问:基因结构改变除了碱基对的替换,还会不会有其它可件自己写一段 片段加以考虑 生分析后答出DNA分子中碱基对数目的改变也会导致基 第5页第 5 页 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 大家知道，性状是由蛋白质来体现的，我们先来看正常 血红蛋白与镰刀型血红蛋白的氨基酸的组成。 提问：两者有什么区别？ （回答：正常的是谷氨酸，异常的是缬氨酸） 提问：氨基酸是由什么决定的？ （回答：由信使 RNA 上的密码子决定的。） 提问：构成信使 RNA 上的密码子的那些碱基又是由什么决定 的呢？ （回答：由 DNA 上的碱基决定的。） 提问：大家来比较一下正常与异常的 DNA， 它们的区别在哪里？ （回答：一个碱基对的改变。） 提问： DNA 上一个碱基对发生了改变，最终导致了镰刀型 细胞贫血症。我们知道性状是由基因控制的，基因是怎么来 决定性状的？ （回答：基因是由脱氧核苷酸组成的，脱氧核苷酸的排列顺 序代表了遗传信息，基因控制生物性状就是要把特定的遗传 信息通过转录和翻译反映到具体的蛋自质结构上。） 讲述：我们看控制血红蛋白的 DNA 上一个碱基对改变，使得 该基因脱氧核苷酸的排列顺序——发生了改变（教师引导学 生回答），也就是基因结构改变了，最终控制血红蛋白的性 状也会发生改变，所以红细胞就由圆饼状变为镰刀状了。 设问：基因结构改变除了碱基对的替换，还会不会有其它可 能？ 学生分析后答出 DNA 分子中碱基对数目的改变也会导致基 学生看作书回答 对照课件做好笔 记完善图解 学生练习，要求学 生自己写一段 DNA 片段加以考虑 落实教材分析 联系前面所学知 识构建完善体系 引导学生观察、 分析，培养归纳 能力