灰意冷，从此不问致治，关门读书做学问，谢绝无关的拜访，而且还下了“闲谈不得超过三分钟 的禁令。陈毅市长费了一番周折，敲开了齐仰之的家门。为使其取消禁令，针对他的职业特点说： “齐仰之先生虽是海内闻名的化学专家，可是有一门化学齐先生也许一窍不通！”齐仰之受到震动， 想问个明白，自动取消禁令，表示“今日可以破此一倒”，“请陈市长尽情尽意言之”。陈毅市长便 跟齐仰之大谈起共产党人的化学来，使他真是如梦初醒，承认自己一是“对共产党人的化学毫无所 知”，二是“身上还有不少酸性”。陈毅紧接着说：“我的身上倒有不少碱性，你我碰在一起，不就 中和了？”齐仰之听了之后连声称赞：“妙！妙！陈市长真不愧是共产党人的化学家，没想到你的光 临使我这个多年不问政治，不问世事的老朽也起了化学变化！“陈毅同志接着说：“我那里是什么 化学家呀我只是一个剂，是个催化剂！”陈毅同志这番谈话，句句针对齐仰之的职业特点，适合齐 仰之的职业习惯，把被气得心灰意冷的化学家的心扉敲开了。利用符合对象的职业言语，既可塑 造个性化的形象，还可使言语风趣幽默。如： ①一位自然科学工作者，搭乘比较拥挤的公共汽车。汽车在半路上遇到了情况，猛一刹车，结果 这位科学工作者不慎踩上了前面一位女士的脚面。那位女士回过头来瞪若眼睛骂道：“德性！”这位 科学工作者紧接着说：“不！惯性。” ②一位化学家写信向女友求婚：“我是氧原子0，你是氧原子H,我们的结合就像L0(水)一样稳定。” 女友回信：“另外一个H在哪里？”（转引自孟昭泉《幽默与文化》54页） 以上两例都是职业习惯驱使下的职业用语，这种幽默的表达，含蓄风趣，耐人寻味。 直接交际对象之间，用职业言语说话，是职业习惯的自然流露，它反映出人的性格和丰富的内心 活动，最能打动人，这是言语修辞与职业相协，相适应的最自然的结合。徐州师院历史系副教授 李永田与大学生的一段对话，很能说明这个问题： 学生：你当教师尝到过哪些甜头？ 李：作为一支蜡烛，在点燃自己照亮别人的时候：作为一只渡船，在将学生渡到知识彼岸的时 候：作为一架人梯，在学生踩在肩上去摘取科学顶端珠宝的时候：作为一块铺路石，在别人从坦 途上行走的时候，心中欢愉是很难用语言表达出来的，这大概就是人们所说的只能意会，不可言 传”吧。同学们会慢慢地品尝出其中的甘甜的。（引自《演讲与口才》，1988年3期） 教师清苦，很多人不愿学师范：学了师范的，专业思想也不稳固。面对师范生的提问，李永田老 师以职业言语表白自己的内心世界，现身说法，亲切，可信度高，对师范生很起作用。 ③修辞必须适合对象的经历 人们往往根据自己的实践经历去理解事物，观察分析判断，个人的经历对任何一个人的言行都有 潜在作用。言语修辞会受经历的影响和制约：修辞也必须符合对象的经历。言语修辞的理解，也 跟经历有密切关系。如“鸡声茅店月，人迹板桥霜”，没有在荒村野店里住宿过的人，很难品出这 两句诗的意境之妙和心情之复杂。古代交通极不发达，长途旅行十分艰难，晓行夜宿，月未落， 天未明，鸡声便催人上旅程：远别了家乡亲人，孤身于荒凉的茅店，思乡思亲凄苦孤寂的心情， 莫可言状，只有靠读者根据切身经历去体验去品味。暗淡的月光下赶路，寒风瑟瑟！小桥木板上布 满白霜，印者更早的行人的脚印，天寒地冷心更冷，情景交融，几多不尽的言外意，也要靠读者灰意冷，从此不问政治，关门读书做学问，谢绝无关的拜访，而且还下了“闲谈不得超过三分钟” 的禁令。陈毅市长费了一番周折，敲开了齐仰之的家门。为使其取消禁令，针对他的职业特点说： “齐仰之先生虽是海内闻名的化学专家，可是有一门化学齐先生也许一窍不通!”齐仰之受到震动， 想问个明白，自动取消禁令，表示“今日可以破此一例”，“请陈市长尽情尽意言之”。陈毅市长便 跟齐仰之大谈起共产党人的化学来，使他真是如梦初醒，承认自己一是“对共产党人的化学毫无所 知”，二是“身上还有不少酸性”。陈毅紧接着说：“我的身上倒有不少碱性，你我碰在一起，不就 中和了？”齐仰之听了之后连声称赞：“妙!妙!陈市长真不愧是共产党人的化学家，没想到你的光 临使我这个多年不问政治，不问世事的老朽也起了化学变化! ”陈毅同志接着说：“我那里是什么 化学家呀!我只是一个剂，是个催化剂!”陈毅同志这番谈话，句句针对齐仰之的职业特点，适合齐 仰之的职业习惯，把被气得心灰意冷的化学家的心扉敲开了。利用符合对象的职业言语，既可塑 造个性化的形象，还可使言语风趣幽默。如： ①一位自然科学工作者，搭乘比较拥挤的公共汽车。汽车在半路上遇到了情况，猛一刹车，结果 这位科学工作者不慎踩上了前面一位女士的脚面。那位女士回过头来瞪着眼睛骂道：“德性!”这位 科学工作者紧接着说：“不!惯性。” ②一位化学家写信向女友求婚：“我是氧原子 O，你是氢原子 H，我们的结合就像 H2O(水)一样稳定。” 女友回信：“另外一个 H 在哪里？”(转引自孟昭泉《幽默与文化》54 页) 以上两例都是职业习惯驱使下的职业用语，这种幽默的表达，含蓄风趣，耐人寻味。 直接交际对象之间，用职业言语说话，是职业习惯的自然流露，它反映出人的性格和丰富的内心 活动，最能打动人，这是言语修辞与职业相协，相适应的最自然的结合。徐州师院历史系副教授 李永田与大学生的一段对话，很能说明这个问题： 学生：你当教师尝到过哪些甜头？ 李 ：作为一支蜡烛，在点燃自己照亮别人的时候；作为一只渡船，在将学生渡到知识彼岸的时 候；作为一架人梯，在学生踩在肩上去摘取科学顶端珠宝的时候；作为一块铺路石，在别人从坦 途上行走的时候，心中欢愉是很难用语言表达出来的，这大概就是人们所说的“只能意会，不可言 传”吧。同学们会慢慢地品尝出其中的甘甜的。（引自《演讲与口才》，1988 年 3 期） 教师清苦，很多人不愿学师范；学了师范的，专业思想也不稳固。面对师范生的提问， 李永田老 师以职业言语表白自己的内心世界，现身说法，亲切，可信度高，对师范生很起作用。 ③修辞必须适合对象的经历 人们往往根据自己的实践经历去理解事物，观察分析判断，个人的经历对任何一个人的言行都有 潜在作用。言语修辞会受经历的影响和制约；修辞也必须符合对象的经历。言语修辞的理解，也 跟经历有密切关系。如“鸡声茅店月，人迹板桥霜”，没有在荒村野店里住宿过的人，很难品出这 两句诗的意境之妙和心情之复杂。古代交通极不发达，长途旅行十分艰难，晓行夜宿，月未落， 天未明，鸡声便催人上旅程；远别了家乡亲人，孤身于荒凉的茅店，思乡思亲凄苦孤寂的心情， 莫可言状，只有靠读者根据切身经历去体验去品味。暗淡的月光下赶路，寒风瑟瑟!小桥木板上布 满白霜，印着更早的行人的脚印，天寒地冷心更冷，情景交融，几多不尽的言外意，也要靠读者