3.了解本文运用的拟人/对偶/顶真/反问等修辞手法。 [教学重点难点 1.在了解课文内容的前提下,重点掌握本文的立意。 2.文言文的一些语法常识。 教学时数 2课时。 预习 1.诵读并抄写课文。 2.参照注释,口译课文。 3.把预习中遇到的问题记起来 [教学步骤] 第一课时 检查预习。 1.检查诵读情况(小组读、个人读) 2.同桌二位同学相互检查抄写情况,并对错别字进行登记 3.教师在黑板上对错别字进行汇总,并与学生一起进行订正。 4.请学生说出在预习中遇到的问题,教师与学生一起讨论加以解答(也 可以留待课文讨论时解答) 学习课文 导入示例] 莲花,这一种寻常的植物,在我国清代戏曲家李渔看来,却是浑身 都是宝,一切都显得那么不平常。现在让我们来看一看他是怎样来展示 这一切的 (一)学习课文第1段 1.分别请二位学生口头翻译这一段。 2.请其他同学评价这二位同学翻译的情况(如有误译,要指出来)。 3.教师总结学生的口译和其他同学的评价,订正误译并说出自己的翻 重点解释: (1)予(我)夏季倚(依仗)此为命者(表停顿,提起下文) (2)“效颦”是“东施效颦”的简化说法。比喻生硬地胡乱效仿,效果 很坏。 (3)可人(适合人的心意) 4.文段赏析: 问题:就这一段来说,你认为这是一篇说明文,还是散文呢?请说出你 的理由。 明确:这篇文章从结构来看,似乎是说明文,笔法不太像散文。开头第6 ３．了解本文运用的拟人／对偶／顶真／反问等修辞手法。 [教学重点难点] 1．在了解课文内容的前提下，重点掌握本文的立意。 2．文言文的一些语法常识。 [教学时数] 2 课时。 [预习] 1．诵读并抄写课文。 2．参照注释，口译课文。 3．把预习中遇到的问题记起来。 [教学步骤] 第一课时 一、检查预习。 1．检查诵读情况（小组读、个人读）。 2．同桌二位同学相互检查抄写情况，并对错别字进行登记。 3．教师在黑板上对错别字进行汇总，并与学生一起进行订正。 4．请学生说出在预习中遇到的问题，教师与学生一起讨论加以解答（也 可以留待课文讨论时解答）。 二、学习课文。 [导入示例] 莲花，这一种寻常的植物，在我国清代戏曲家李渔看来，却是浑身 都是宝，一切都显得那么不平常。现在让我们来看一看他是怎样来展示 这一切的。 （一）学习课文第 1 段。 1．分别请二位学生口头翻译这一段。 2．请其他同学评价这二位同学翻译的情况（如有误译，要指出来）。 3．教师总结学生的口译和其他同学的评价，订正误译并说出自己的翻 译。 重点解释： （1）予（我）夏季倚（依仗）此为命者（表停顿，提起下文） （2）“效颦”是“东施效颦”的简化说法。比喻生硬地胡乱效仿，效果 很坏。 （3）可人（适合人的心意） 4．文段赏析： 问题：就这一段来说，你认为这是一篇说明文，还是散文呢？请说出你 的理由。 明确：这篇文章从结构来看，似乎是说明文，笔法不太像散文。开头第